況濤

摘 要：教師是課程的實(shí)施者，教師在教學(xué)中要深入挖掘各門學(xué)科蘊(yùn)含的法治教育內(nèi)涵，在遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，符合思想教育的規(guī)律的前提下，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握好時(shí)機(jī)，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透法治教育。

關(guān)鍵詞：法治教育；學(xué)科滲透

一、提升教師法律素養(yǎng)，以身作則，為人師表

教師是課程的實(shí)施者，教學(xué)中滲透法治教育，要求教師必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)熟悉《青少年法治教育大綱》，明確青少年法治教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，明確義務(wù)教育階段法治教育的內(nèi)容和要求，同時(shí)學(xué)習(xí)我國(guó)根本大法《憲法》，以及《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，多關(guān)注法治節(jié)目、法律事件，不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而增強(qiáng)課程研究能力和教材的解讀能力。

二、開(kāi)發(fā)、挖掘教材中法治教育素材，上好學(xué)科滲透課

1.語(yǔ)文教學(xué)中的法治滲透

語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的融合。語(yǔ)文教育是使人成為人，是充滿人性、人情和人道的教育，對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展具有重要價(jià)值。如在教學(xué)《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》等歷史英雄人物課文時(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)就要維護(hù)民族統(tǒng)一，反對(duì)分裂，及時(shí)滲透《反對(duì)分裂國(guó)家法》的有關(guān)內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)《一個(gè)小山村的故事》一課時(shí)，讓學(xué)生了解亂砍濫伐破壞了自然生態(tài)平衡，必將受到大自然的懲罰。并及時(shí)向?qū)W生介紹我們國(guó)家為了保護(hù)自然環(huán)境，先后頒布了《森林法》、《環(huán)境保護(hù)法》。又如《萬(wàn)年牢》圍繞父親自己經(jīng)營(yíng)糖葫蘆生意的態(tài)度，和受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作的故事。及時(shí)教育學(xué)生感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，緊密聯(lián)系《工商管理?xiàng)l例》《合同法》等法律法規(guī)，對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中的法治滲透

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)知識(shí)中同樣蘊(yùn)含著豐富的法治教育資源。如二年級(jí)下冊(cè)“克和千克”的認(rèn)識(shí)，在讓學(xué)生用手來(lái)掂量一克物品感受重量時(shí)，可以告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，相機(jī)對(duì)學(xué)生介紹《中華人民共和國(guó)禁毒法》的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”的意識(shí)。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“納稅”內(nèi)容時(shí)，教師可將征收個(gè)人所得稅的稅率計(jì)算方法設(shè)計(jì)成作業(yè)題，融入到學(xué)生所學(xué)的知識(shí)中，使學(xué)生知道納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅漏稅是違法犯罪行為，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行稅法的教育。

3.在道德與法治教學(xué)中打好法治教育基礎(chǔ)

道德與法治課程最能體現(xiàn)中央以德治國(guó)與以法治國(guó)的治國(guó)理念，在學(xué)科教學(xué)中更應(yīng)該將道德與法治雙向滲透，這樣的相互滲透道德教育才會(huì)有力度，法治教育也會(huì)有境界，才會(huì)更有溫度。如河北版教材五年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)有多大》一課，讓學(xué)生算一算，比一比，了解到祖國(guó)的海陸疆域遼闊；指導(dǎo)學(xué)生看祖國(guó)版圖，知道不同色塊和線條的含義；再結(jié)合《國(guó)家安全法》，告訴學(xué)生無(wú)論是我們的領(lǐng)土、領(lǐng)海、還是領(lǐng)空都是神圣而不可侵犯的，它們是屬于我們偉大的祖國(guó)。領(lǐng)土完整系國(guó)家安全和主權(quán)的重要內(nèi)容之一。再如五年級(jí)下冊(cè)《探尋國(guó)家遺產(chǎn)》一課，在學(xué)生通過(guò)搜集資料，交流體會(huì)感受到我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的重要價(jià)值后，自然聯(lián)系《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，樹(shù)立學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。只要老師們善于解讀和挖掘教材，就一定能找到道德教育與法治教育的契合點(diǎn)，為學(xué)生打好法治教育基礎(chǔ)。

三、學(xué)科滲透法治教育的時(shí)機(jī)和藝術(shù)

從“法制”教育向“法治”教育轉(zhuǎn)變，需要我們摒棄那種認(rèn)為法治教育就是背法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于兒童的生活之中，這種潛移默化的教育會(huì)更加深入人心。學(xué)科滲透法治教育要通過(guò)具體的課本內(nèi)容來(lái)演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實(shí)用化，更容易被學(xué)生接受和理解。教師只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與法治教育的最佳融合點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，動(dòng)情曉理，法治教育才能直透心田。

正如全國(guó)人大代表、重慶市謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭所說(shuō)，“中小學(xué)法治教育不能簡(jiǎn)單說(shuō)教灌輸。要充分尊重教育規(guī)律和孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，借助動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)、電視、讀本等多種途徑增強(qiáng)互動(dòng)性和體驗(yàn)。法治教育只有結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)生活，才能做到潛移默化、知行合一?！弊屛覀児餐Γ瑢⒎ㄖ谓逃c學(xué)校課程緊密結(jié)合，將法治教育與學(xué)生生活緊密結(jié)合，將法治教育和心育緊密結(jié)合，把法治理念的種子播種到孩子的心田，促進(jìn)孩子核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民網(wǎng).從法制到法治——讓法治教育扎根中小學(xué)課堂.2015，4.16