江仙柱

（廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和希望小學(xué) 511375）

人類進(jìn)入了21世紀(jì)，科技發(fā)展迅猛，競爭日益激烈，時代需要充滿自信品質(zhì)的人才。為此，教師肩負(fù)著艱巨而神圣的使命。在對學(xué)生教育的過程中，班主任應(yīng)做到關(guān)注學(xué)生生命活力，注重師生之間思想情感的交流，給學(xué)生以微笑，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、成長；給學(xué)生以鼓勵，讓他們充滿信心面對挑戰(zhàn)；幫助并指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，讓他們學(xué)有方向。

一、微笑送給學(xué)生——讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

教師在傳道、授業(yè)、解惑時，與學(xué)生不僅有知識的交流，還有情感的交流。俗話說得好：親其師，信其道。學(xué)生若是喜歡哪一位教師，就會喜歡哪門功課，心里總有一種潛意識，要把這門功課學(xué)好，由此產(chǎn)生“愛屋及烏”的良性效應(yīng)。因此，要成為學(xué)生喜歡的好老師，教師首先必須要學(xué)會微笑。美國1988年總統(tǒng)教育獎的獲得者是洛杉磯一高中的數(shù)學(xué)教師埃斯卞蘭，他以微積分教學(xué)中的突出成績蜚聲全美。這位獲獎?wù)甙炎约旱慕逃軐W(xué)歸結(jié)為愛的微笑，他認(rèn)為這是自己多年來征服學(xué)生心靈的訣竅。就教師而言，微笑體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心、贊揚和愛護(hù)，是愛的一種表現(xiàn)。教師的微笑常常能打動學(xué)生啟迪和熏陶學(xué)生的心靈。對于“微笑”的這些“妙處”，我也常常在教學(xué)中加以運用，當(dāng)上課鈴響之后，我已做好準(zhǔn)備，早早地站在教室門口等候。學(xué)生看到教師精神飽滿，微笑地望著自己，便會迅速地做好準(zhǔn)備，為上好一堂課打下了基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生遇到難題，或挫折時，教師微笑地面對學(xué)生，讓他從微笑這一無聲的語言中體會到關(guān)懷、鼓勵、信任、理解，體會到老師對他充滿的期望，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。于是學(xué)生把從教師的微笑中得到的信心和力量化成克服學(xué)習(xí)困難的動力，表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧，最終自己解決問題并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

面對性格各異、水平不一的學(xué)生，教師要時時以微笑面對，難度是相當(dāng)大的，這就要求教師要以一顆博大的愛心平等地面對每一個學(xué)生，要看到每個學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向上的一面。特別是當(dāng)學(xué)生有令人不滿意的行為時，教師若能以微笑面對，往往能收到意想不到的效果。例如：學(xué)生有時上課做小動作，開小差，教師若是繃著臉，呵斥責(zé)罵學(xué)生，往往只能收到暫時的作用；而教師若能微笑地面對他，他往往覺得不好意思，自覺地遵守課堂紀(jì)律。因為學(xué)生從教師的微笑中能體會到教師對自己自尊心的保護(hù)及人格的尊重，自己應(yīng)該在這種平等和諧的氛圍中努力學(xué)習(xí)，不讓老師失望，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識，探索新問題。

二、鼓勵獻(xiàn)給學(xué)生——讓學(xué)生在自信中成長

鼓勵的火種，能點燃生命之火；鼓勵的話語，能撞擊出自信的火花。我們要以欣賞的眼光、愉悅的心情去看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點。老師的每一次肯定，都可以強化學(xué)生自信、自尊、自愛的信念，促進(jìn)自我發(fā)展。

我班上有個學(xué)生小A，父母均為個體戶，平時工作繁忙，對孩子放任自流。小A在這樣的家庭環(huán)境下生活，逐漸形成了倔強的個性：活潑好動，脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定，易沖動；經(jīng)常惹事生非，時有攻擊行為，報復(fù)心強；與同學(xué)關(guān)系不好，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；經(jīng)常不完成作業(yè)，因違規(guī)現(xiàn)象頻繁使班級與文明班級無緣。針對小A的家庭背景及其個性心里，對他教育時應(yīng)避免方法的簡單化——以硬碰硬，而應(yīng)該耐心疏導(dǎo)。我通過電話聯(lián)系和家訪，讓家長及時了解小A在校表現(xiàn)，與家長共同制定家教措施，要求家長騰出一定時間督促其完成作業(yè)，并由家長簽字。這樣小A欠作業(yè)的現(xiàn)象漸漸消失。我及時表揚他，并鼓勵他在其它方面做好。由于小A自尊心強，性格倔強，在教育時我注重講究方法，用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通，并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與人交流的習(xí)慣，以處理好與同學(xué)之間的關(guān)系。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他對下圍棋很感興趣，便與其家長溝通，讓他去學(xué)圍棋，他的父母在外面幫他報了一個圍棋興趣班。他也漸漸的養(yǎng)成了一種靜心思考問題的習(xí)慣，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。從這里，我深深體會到，教育學(xué)生，除了耐心、細(xì)心之外，還要講究方法，多鼓勵，多表揚這樣才能增強學(xué)生信心，達(dá)到預(yù)期效果。

三、目標(biāo)交給學(xué)生——讓學(xué)生學(xué)有方向

學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，才會有不竭的動力，才能在追求一個又一個目標(biāo)中取得進(jìn)步。與學(xué)生交往時，要讓學(xué)生學(xué)會制定目標(biāo)，讓他們學(xué)有方向。有這樣一個故事：有一次法國一家報紙進(jìn)行了一次有獎智力競賽，其中一道題目是：假如法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救一幅畫，你會搶救哪一幅？在該報收到的成千上萬的答案中，法國著名作家貝爾納以其最佳答案獲得該項獎金。他的回答是，我會搶救離出口最近的那幅，這個故事告訴我們，成功的目標(biāo)，不是最有價值的那個，而是最有可能的那個。在日常生活中確立目標(biāo)時，也應(yīng)選擇最近的、最有可能實現(xiàn)的那個目標(biāo)。這樣你才能不斷獲得成功，享受成功的樂趣。

在教育工作中，實行目標(biāo)管理可分為三個階段：

1、制定目標(biāo)。我注重讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標(biāo)，鼓勵和鞭策自己。每學(xué)期初，我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校常規(guī)要求，結(jié)合自己實際情況，制定出本學(xué)期目標(biāo)，以明確自己奮斗的方向。在這個目標(biāo)中，必須細(xì)分到每個自己的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，然后朝著整個學(xué)期的更高目標(biāo)邁進(jìn)，要富有挑戰(zhàn)性。

2、實施目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中，教師要通過定時期檢查，定量定性分析，督促學(xué)生自我控制，不斷調(diào)整、進(jìn)取。當(dāng)學(xué)生思想上有波動或成績退步時，可引導(dǎo)學(xué)生看看自己當(dāng)初制定的目標(biāo)，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷努力。這樣，學(xué)生在目標(biāo)的激勵下干勁會更大，學(xué)習(xí)的積極性就完全被調(diào)動起來。

3、評價目標(biāo)。教師應(yīng)該對學(xué)生每一個階段目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評估，并給予相應(yīng)的獎勵、表彰或指點，以強化他們的行為，激勵學(xué)生為目標(biāo)的實現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)。

在平時，還可以結(jié)合學(xué)校少先隊開展的各項活動，制定集體目標(biāo)，以此來引導(dǎo)個人的行為，增強班級的凝聚力。如學(xué)校開展“校運會”，我們以“重在參與”為原則，以“爭取獲獎”為目標(biāo)，多進(jìn)行體育訓(xùn)練，全班同學(xué)為了這個共同的目標(biāo)而努力，結(jié)果同學(xué)們達(dá)到了這個目標(biāo)，并在活動中增進(jìn)了了解，增強了班集體的凝聚力。

教師幫助并指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，并為目標(biāo)的實現(xiàn)進(jìn)行不懈的努力，必能激發(fā)學(xué)生堅強不屈的意志力，永不停息的探索精神，使之今后無論遇到什么困難，經(jīng)歷怎樣的挫折，都能始終保持積極向上的精神面貌，從容面對。