高峰

前幾天，全國(guó)生命教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在玉泉小學(xué)召開(kāi)，一位來(lái)自長(zhǎng)春的參會(huì)代表王老師講了這樣一件事：

今天中午吃過(guò)午餐后參觀校園文化，一個(gè)小女生為我們做講解，講完之后又邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^“蘇霍姆林斯基書(shū)吧”。其實(shí)，我們很想去教學(xué)樓里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，但又不忍心駁回孩子的請(qǐng)求，就說(shuō)：“我們馬上要照合影了，等以后再說(shuō)吧?！钡任覀冋胀晗?，一轉(zhuǎn)身，這個(gè)小女生又出現(xiàn)在我們面前，再次力邀我們?nèi)⒂^書(shū)吧。我們被感動(dòng)了，也真的不想失信于這個(gè)誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)我們的孩子，于是就跟著她七拐八彎地來(lái)到了“蘇霍姆林斯基書(shū)吧”。

原來(lái)，這是一個(gè)供老師們讀書(shū)、研討、寫(xiě)作的地方，里面有蘇霍姆林斯基的塑像、蘇霍姆林斯基女兒卡婭來(lái)訪(fǎng)的相片、校長(zhǎng)寫(xiě)的歌頌蘇霍姆林斯基的詩(shī)歌、蘇霍姆林斯基所著的全部書(shū)籍、烏克蘭帕夫雷什中學(xué)送給玉泉小學(xué)的禮物以及兩校之間的合作協(xié)議等，但是并沒(méi)見(jiàn)到能引起孩子興趣的東西。我們禁不住問(wèn)這個(gè)小女生：為什么一定要帶我們到這里來(lái)參觀？她說(shuō)：“學(xué)校的很多地方都是根據(jù)我們同學(xué)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造的，我們非常喜歡我們的校園！比如，這個(gè)地方原來(lái)是一個(gè)簡(jiǎn)易餐廳，后來(lái)改建成了一個(gè)書(shū)吧，我們還到這里來(lái)上課呢！”說(shuō)完，她又指著墻上眾多圖片中的一張興奮地說(shuō)道：“看到了吧？看到了吧？這是二年級(jí)時(shí)候的我，我當(dāng)時(shí)參加了‘蘇霍姆林斯基書(shū)吧的剪彩儀式?！?/p>

我們終于明白了！小女生之所以這樣執(zhí)著地讓客人參觀，不是因?yàn)檫@個(gè)書(shū)吧有多么好，而是這個(gè)孩子參與了書(shū)吧的建設(shè)過(guò)程。所以，校園建設(shè)只有拉近了與孩子們生活的距離，或者變成其生活的一部分，校園才能真正變成孩子們的校園。

玉泉小學(xué)是一所普通的公辦學(xué)校，既沒(méi)有氣勢(shì)恢宏的高樓大廈，也沒(méi)有富麗堂皇的裝修。但是我們把四個(gè)校區(qū)的校園按照兒童的視角進(jìn)行了童趣化改造，讓每一個(gè)角落、每一面墻壁、每一塊地磚、每一根管線(xiàn)、每一扇窗子、每一個(gè)房門(mén)都成為會(huì)說(shuō)話(huà)的“教育者”，變成孩子們喜歡的地方、好玩的地方、游戲的地方。

據(jù)研究，一個(gè)人的秉性和素養(yǎng)深受其成長(zhǎng)環(huán)境的影響。兒童成長(zhǎng)時(shí)期所接觸的傳統(tǒng)、文化、人際、習(xí)俗、飲食、味道、語(yǔ)音、色彩等會(huì)深深地楔入細(xì)胞，一生都難以改變。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，校園就是一種隱形課程，校園的設(shè)計(jì)和建造一定要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和喜好，并讓孩子們參與其中。他們的一張畫(huà)、一筆字、一個(gè)身影、一次活動(dòng)、一張圖片……都將深深地印在心靈深處，必將永遠(yuǎn)激勵(lì)和鞭策著他們不斷向善、向真、向美！

編輯 _ 付江泓