季校校

中國自古以來就是禮儀大邦，炎黃子孫血液里流淌的是禮儀精華。江蘇省文明辦《關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》提出學(xué)習(xí)“八禮四儀”的號召，作為一位低年級的班主任，應(yīng)積極響應(yīng)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，讓學(xué)生懂禮儀守禮儀呢？筆者談一談自己的一些看法。

從自身做起培養(yǎng)孩子健康人格

俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”“近朱者赤，近墨者黑”“有其父必有其子，有其母必有其女”說的就是這個(gè)道理。在什么樣的環(huán)境中造就什么樣的人，學(xué)生可塑性強(qiáng)，都有好模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師和家長是個(gè)見人就打招呼、笑臉迎人的人，學(xué)生長期受其影響，也會不知不覺有禮貌，長期以往就會養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣，這就是潛移默化的作用。

低年級的學(xué)生年齡比較小，對他們的德育禮儀教育不能只靠語言，更要教師和家長率先垂范，以身作則，做出榜樣。比如，教師衣著大方得體，對人有禮，看到地上的垃圾就撿起來，孩子受其影響，也會及時(shí)撿起地上的垃圾；教師或家長與孩子相處，用語文明，言詞得當(dāng)，孩子無形中就會將臟話藏起；教師和家長吃相文雅，愛惜糧食，孩子就餐就不會亂丟亂扔；教師教育孩子遵守交規(guī)，家長能主動禮讓三先、扶老助弱、主動讓座，孩子見了必定會學(xué)習(xí)模仿，下次也會主動讓座；家長帶孩子觀看電影或演出時(shí)，專心欣賞，禮貌喝彩，不大聲喧嘩，孩子也不會吵吵嚷嚷，也會文明欣賞演出。久而久之，孩子就會逐漸注意言行舉止，良好文明習(xí)慣就會漸漸建立。

以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，教師和家長各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，教師或家長首先做到；凡是要求孩子不能做的，教師和家長堅(jiān)決不做。只有自身嚴(yán)格要求，以身作則，孩子見樣學(xué)樣，才會養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

理解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)懂禮儀的氛圍

教師和家長的處事態(tài)度會對學(xué)生心理產(chǎn)生不同影響。當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐鹿诓徽唤處熀浅?，孩子如果?jīng)常處于批評之中，長期以往他容易養(yǎng)成退縮行為，假如教師這時(shí)給予一定理解，知道孩子不是故意為之，溫和的提醒“下次不要這樣了”，孩子會感受到教師的關(guān)心，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的衣冠整潔，這是對孩子的一種心理暗示教育。當(dāng)孩子因故失信于別人，教師擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，孩子就學(xué)會了反思。同樣的，當(dāng)學(xué)生生活中遇到困難感冒了，教師遞上一杯熱茶，孩子就會慢慢學(xué)會感激；當(dāng)孩子的禮貌行為被教師發(fā)現(xiàn)，被教師或家長肯定，得到大家的認(rèn)可，孩子就會逐漸自覺地強(qiáng)化這種優(yōu)良行為，逐漸成為一個(gè)知禮懂禮的人。

所以，在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師要注意方式方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、積極向上的外部環(huán)境，當(dāng)學(xué)生有失當(dāng)?shù)男袨椋瑘?jiān)持正面教育，用自身言行為指引，不斷發(fā)掘?qū)W生在“八禮四儀”中的閃光點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)和諧文明的禮儀氛圍，把教育學(xué)生當(dāng)成“牽你手，慢慢走”的溫柔，陪孩子一起成長。

善用班集體的力量

一個(gè)良好的班集體對班級每個(gè)學(xué)生健康人格的發(fā)展，有著巨大的推力作用。因此，建立一個(gè)良好的班集體，是班主任必須要做的最重要的事情。

一個(gè)良好的班集體離不開優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀班干部不但要學(xué)習(xí)優(yōu)秀、能力強(qiáng)，更重要的要看其品行如何，平時(shí)處事是否得到大家的認(rèn)可。人人心里有一把稱，學(xué)生也是。每個(gè)班干部成員都是品行優(yōu)良，做事積極，都向著“文明班級”的奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，班干部的積極性調(diào)動起來，班上學(xué)生的積極性就會被調(diào)動，人人都覺得“文明班級”的創(chuàng)建與自己休戚相關(guān)，個(gè)個(gè)努力，一個(gè)班級的凝聚力、向心力形成了，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就會漸漸形成。

一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，大家都來幫忙輔導(dǎo)，班級同學(xué)之間相互幫助、遇到問題相互理解，這就是良好的班級。同時(shí)，班干部充分發(fā)揮民主，也會使班級學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，班干部管理能力也會得到增強(qiáng)，這樣良性循環(huán)，班級班風(fēng)就會越來越健康。

將禮儀滲透到具體細(xì)節(jié)中

低年級學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正在形成當(dāng)中，教師對他們的禮儀教育一刻也不能放松。教師可以將“八禮四儀”的教育滲透到一日活動中去。教師有時(shí)間可以自己督查，沒時(shí)間的話可以請班干部、值日生等負(fù)責(zé)檢查，做到有檢查、有記錄。低年級的孩子自覺性差，檢查不能少，只有多關(guān)注，孩子才能多注意自己的言行。

比如，早晨來校的“儀表之禮”可以由值日生檢查；晨間談話教師可以觀察學(xué)生的“言談之禮”；排隊(duì)做操、升國旗儀式教師可以考查學(xué)生的“行走之禮”“觀賞之禮”；日常活動中，班級學(xué)生間借借書、借借文具，考驗(yàn)學(xué)生的“待人之禮”；午餐教師可以觀察學(xué)生的“餐飲之禮”。教師可以樹典型，讓學(xué)生有樣學(xué)樣，有時(shí)候，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是必須的。

“親其師，信其道”。教師和家長要以身作則，率先垂范，用關(guān)懷代替斥責(zé)，用表揚(yáng)代替冷漠，手把手，牽著孩子的手，陪著孩子一步一步向前走。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的德育氛圍，讓學(xué)生生活在一個(gè)優(yōu)秀的班集體里，人人有禮，個(gè)個(gè)上進(jìn)，學(xué)生就會由他律轉(zhuǎn)為自律，自覺遵守社會公德，自覺懂禮貌守禮儀，我們的社會才會越來越美好。

（作者單位：江蘇省南通市小海小學(xué)）