王桃紅

摘 要：西南聯(lián)大成立于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，受戰(zhàn)爭(zhēng)影響北大、清華和南開(kāi)被迫南遷，三所大學(xué)各具特色的歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)格，三校聯(lián)合后，西南聯(lián)大匯聚了北大、清華、南開(kāi)的專(zhuān)家、學(xué)者、教授，師資充實(shí)，人才濟(jì)濟(jì)。在戰(zhàn)亂不止、政治不靖的年代，縱然疲憊，但大師巨匠們?nèi)詽M(mǎn)懷希望，一路掙扎著，不忘追求自由，在極其艱苦的條件下，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使西南聯(lián)大成為當(dāng)時(shí)中國(guó)規(guī)模最大、最著名的高等學(xué)府。

關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；戰(zhàn)爭(zhēng)；大師；學(xué)術(shù)

北大素來(lái)以兼容并包的風(fēng)氣著稱(chēng)，由北大、清華和南開(kāi)三所知名大學(xué)合一而成的西南聯(lián)大，能人多，事情多，三個(gè)大學(xué)的事物堆在一起豈能用“復(fù)雜”一詞概況得了，因此西南聯(lián)大更加要求相互包容和平相處。首先表現(xiàn)在三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和氣地解決誰(shuí)來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)＼誰(shuí)來(lái)當(dāng)系主任等職務(wù)問(wèn)題，其次是要讓聯(lián)大有學(xué)術(shù)自由、百家爭(zhēng)鳴的學(xué)風(fēng)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分工

關(guān)于校長(zhǎng)的推選，很明顯得到了較為妥當(dāng)?shù)慕鉀Q。北大的蔣夢(mèng)麟、清華的梅貽琦、南開(kāi)的張伯苓這三所學(xué)校的校長(zhǎng)都是中國(guó)杰出的教育家。從長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)起，清華在老師和學(xué)生人數(shù)都占了將近一半，因此清華的烙印比較深些。臨大校務(wù)由三校校長(zhǎng)和教育部聯(lián)系人楊振聲共四位常務(wù)委員主持，但由于種種原因，實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)工作卻是落在梅貽琦身上。然而他們都得到了其他師生的尊重，都是令人敬仰的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)的西南聯(lián)大亦是如此，梅貽琦是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人，主持聯(lián)大常務(wù)委員會(huì)，他審慎而明智地給三校接觸的教授委以學(xué)校高層管理職務(wù)，基本上是三校均衡。常委會(huì)由三校校長(zhǎng)組成，下設(shè)教務(wù)處、訓(xùn)導(dǎo)處和總務(wù)處?！敖虅?wù)處最初來(lái)自北大（樊際昌），而后出自清華（梅貽琦和潘光旦）。訓(xùn)導(dǎo)長(zhǎng)查良釗與南開(kāi)頗有淵源。第一人總務(wù)長(zhǎng)是清華的秘書(shū)長(zhǎng)沈履?！盵1]109在學(xué)院一級(jí)的設(shè)置也盡力遵守了均衡原則。文學(xué)院院長(zhǎng)是清華的馮友蘭、法商學(xué)院院長(zhǎng)先是南開(kāi)的陳序經(jīng)、后是北大的周炳琳。師范學(xué)院院長(zhǎng)是南開(kāi)的黃子堅(jiān)。當(dāng)然，工學(xué)院院長(zhǎng)施嘉煬、理學(xué)院兩任院長(zhǎng)吳有訓(xùn)、葉企孫都是清華人，那是因?yàn)榍迦A理學(xué)院和工學(xué)院的師資均超過(guò)北大和南開(kāi)。

二、學(xué)術(shù)自由氛圍

1.對(duì)內(nèi)兼容并包

西南聯(lián)大比西北聯(lián)大堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)的一個(gè)原因，就是它能在三校各具特色的歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)格等條件下，秉著寬厚容忍、和衷共濟(jì)的精神，融合了“清華和南開(kāi)的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神，及北大自由研究的傳統(tǒng)”[3]。將北大的開(kāi)放、清華的嚴(yán)格、南開(kāi)的活潑融為一體。盡管三所學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間不一樣，發(fā)展步伐也不一致，但幾乎有機(jī)地聯(lián)系在一起。他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，重合之處也是相互強(qiáng)化，志同道合、彼此尊敬。在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，三校師生基本上是呈現(xiàn)共性增強(qiáng)、差異減弱的良好局面。因此，西南聯(lián)大的學(xué)風(fēng)特別好，教與學(xué)都相當(dāng)自由。

比如歷史系。西南聯(lián)大的歷史系匯集了三校名師，課程不僅名目繁多，而且涵蓋不同區(qū)域不同時(shí)代，比戰(zhàn)前任何一所學(xué)校都全面。同一門(mén)課程可以有幾個(gè)大師同時(shí)開(kāi)授，比如，“由吳晗、孫毓棠、雷海宗分布在文學(xué)院、法商學(xué)院、理學(xué)院講授中國(guó)通史?！盵1]125不同的風(fēng)格、思想和教學(xué)方式形成思想撞擊，但這不但不會(huì)影響他們之間的關(guān)系，而且他們還能彼此尊重，形成學(xué)術(shù)自由、百家爭(zhēng)鳴的局面。這不是突然產(chǎn)生的，也不是聯(lián)大特有的現(xiàn)象。時(shí)至今日，在北大清華這樣的大學(xué)里我們?nèi)匀豢梢钥吹郊嫒莶⑿畹挠白?。這樣的氛圍，學(xué)生無(wú)疑是最大的受益者。教師的差異性更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們可以接觸更多的思想與理論，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)外據(jù)理力爭(zhēng)

聯(lián)大內(nèi)部維持學(xué)術(shù)自由的風(fēng)氣相當(dāng)濃郁，同時(shí)在受到外部施壓的情況下，聯(lián)大爭(zhēng)取學(xué)術(shù)自由的立場(chǎng)也是相當(dāng)堅(jiān)定。“聯(lián)大對(duì)高等教育的看法，如梅貽琦所明確闡述的：通才教育比專(zhuān)才教育更重要?！敝熳郧逯鲝垼骸按髮W(xué)教育應(yīng)該注重通才，而不應(yīng)該一味注重專(zhuān)家?！盵4]潘光旦指出，即使是工學(xué)院也應(yīng)該實(shí)行通才教育，以便他們將來(lái)成為該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，而不是只有一藝之專(zhuān)的匠人[5]。

聯(lián)大通才教育的主張是與當(dāng)時(shí)教育部疏離通才教育而偏向職業(yè)化的政策相左的。聯(lián)大對(duì)戰(zhàn)時(shí)教育部為了經(jīng)世致用而犧牲人文學(xué)科的功利主義做法相當(dāng)抗拒。當(dāng)教育部于1938-1939年極力推行新規(guī)定和課程表時(shí)，他們?yōu)榱藸?zhēng)取在執(zhí)行時(shí)有回旋余地，不斷和教育部討價(jià)還價(jià)?！盀槭拐n程進(jìn)一步中國(guó)化、標(biāo)準(zhǔn)化，教育部計(jì)劃制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱。為協(xié)助實(shí)施這一計(jì)劃，教育部要求教授提交課程綱要，聯(lián)大教師認(rèn)為這是對(duì)學(xué)術(shù)獨(dú)立的進(jìn)一步侵犯，要么象征性地告訴對(duì)方已收到通知，要么敷衍了事?！盵1]102毫無(wú)疑問(wèn)，這種干預(yù)學(xué)術(shù)自由的官僚行徑在聯(lián)大飽受譴責(zé)。

3.學(xué)術(shù)自由

聯(lián)大保持學(xué)術(shù)自由的舉動(dòng)難能可貴，世人皆向往這樣的學(xué)習(xí)氛圍。歷史學(xué)家陳寅恪在隋唐史的第一堂課上就告訴學(xué)生：“前人講過(guò)的，我不講；今人講過(guò)的，我不講；外國(guó)人講過(guò)的，我不講；我自己過(guò)去講過(guò)的，我不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過(guò)的?！盵6]這是對(duì)自己要求有多高的學(xué)者。令人肅然起敬！可以說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界中無(wú)人能及！當(dāng)然這對(duì)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)也提出了相當(dāng)高的要求，但是接受這種大師級(jí)的教誨，學(xué)習(xí)的欲望是不會(huì)停止的。尤其是在親自體驗(yàn)過(guò)后不得不承認(rèn)，北大清華的學(xué)習(xí)氛圍確實(shí)要濃厚很多，那里的學(xué)生比其他普通的高校的大部分學(xué)生確實(shí)更自覺(jué)更愛(ài)學(xué)習(xí)也更上進(jìn)。陳寅恪的才華久負(fù)盛名，學(xué)識(shí)淵博、視野廣闊，頗有祖父湖南巡撫陳寶箴遺風(fēng)。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代，聯(lián)大在云南的處境不可能好，這并不只是物質(zhì)上的不便，還有與周遭環(huán)境的迥異。“北大、清華、南開(kāi)這三所高校，和中國(guó)西南內(nèi)陸差不多就是兩個(gè)不同的世界……他們會(huì)欣賞美國(guó)電影、法國(guó)詩(shī)歌和德國(guó)的形而上學(xué)，卻不能與五六英里之外的村民談?wù)撧r(nóng)事?！盵1]73作者在此并非貶低聯(lián)大周?chē)r(nóng)民的文化程度，而是為鶴立雞群的聯(lián)大教授們表面高貴，實(shí)則凄涼而悲鳴。

然而亂世出英雄，亂世更出才子。大凡在動(dòng)蕩的年代，國(guó)家不幸詩(shī)家幸，人才輩出，燦若繁星，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期如此，三國(guó)兩晉如此，民國(guó)亦如此，涌現(xiàn)了這么多驕人的文人、思想家、學(xué)者。西南聯(lián)大在辦學(xué)的將近9年的時(shí)間里，先后約有8000名學(xué)生在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)，最終畢業(yè)的學(xué)生約3800人[2]2，成為當(dāng)時(shí)畢業(yè)生最多的高等學(xué)府。而且各個(gè)畢業(yè)生都是學(xué)有所成，有的甚至成為舉世聞名的專(zhuān)家學(xué)者，比如楊振寧，他們對(duì)中國(guó)的建設(shè)事業(yè)、高等教育的發(fā)展和世界學(xué)術(shù)研究，作出了貢獻(xiàn)。

4.學(xué)術(shù)成就

個(gè)人對(duì)民國(guó)時(shí)期的知識(shí)分子相當(dāng)欽佩：在戰(zhàn)亂不止、政治不靖的年代，縱然疲憊，但仍滿(mǎn)懷希望，一路掙扎著，不忘追求自由，相信只要努力就可以改變未來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，生活在這樣混亂年代的知識(shí)分子形象更加高大。他們不但學(xué)識(shí)過(guò)人，而且都滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱情。作為社會(huì)精英，他們?cè)谒枷胍馑忌鲜鞘澜缰髁x者，但在政治上是典型的民族主義者。盡管沒(méi)血灑戰(zhàn)場(chǎng)，但為保護(hù)中華文化到處奔波所做出的貢獻(xiàn)不可磨滅，值得歌頌。

更令人佩服的就是他們的學(xué)術(shù)成就。聯(lián)大的大師們確實(shí)學(xué)識(shí)淵博、學(xué)貫中西，而且學(xué)有所成，才能都得到了發(fā)揮。他們躲不開(kāi)滾滾歷史潮流，但是在一個(gè)缺乏安全、衣食堪憂(yōu)的年代里，竟然能做到筆耕不輟，書(shū)寫(xiě)出一部部中國(guó)文化史、哲學(xué)史……為學(xué)術(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是因?yàn)樗麄儗?duì)國(guó)家和對(duì)學(xué)術(shù)的堅(jiān)持，他們的人生顯得異常圓滿(mǎn)。撫今追昔，不勝感慨。

參考文獻(xiàn)：

[1]〔美〕易社強(qiáng) 著/饒佳榮 譯.戰(zhàn)爭(zhēng)與革命中的西南聯(lián)大[M].北京：九州出版社，2012.

[2]西南聯(lián)合大學(xué)北京校友會(huì).《國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校史——1937至1946年的北大、清華、南開(kāi)》[M].北京：北京大學(xué)出版社，1996.