葉惠萍

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中音樂教學(xué)也開始發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此教師要運(yùn)用好互動教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在開展音樂欣賞課教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的互動教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂欣賞水平與能力。

一、借助課堂提問來融入互動教學(xué)

初中生正處于與活潑好動的階段，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)。通過研究可以看出，學(xué)生只有產(chǎn)生好奇心，才能積極探索這一知識，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，為提高課堂學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。在新課改的影響下，音樂教學(xué)需要突出學(xué)生的主體地位，掌握好學(xué)生的心理與生理變化情況，并以此采取多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。因此，學(xué)生在進(jìn)行欣賞的過程中，教師可以提出一系列的問題來吸引學(xué)生的目光，同時還要保證與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，這樣才能讓學(xué)生主動的產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，從而積極參與到學(xué)習(xí)中去。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的情感也能被影響，并加深體會與理解。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《金色的秋天》的過程中，教師就可以借助問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。秋季常常被譽(yù)為是收獲的季節(jié)，如果給秋天賦予一種顏色，哪種顏色更為貼切？借助相應(yīng)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。其次，教師就可以引入這一內(nèi)容，通過學(xué)生聆聽音樂來感受到作者所表達(dá)的秋天。同時也可以借助多媒體來為學(xué)生播放出相應(yīng)的畫面，以此加深學(xué)生對秋天的理解。最后，教師就可以向?qū)W生提問作者的情感等，以此讓學(xué)生在這種互動模式下提高自身的學(xué)習(xí)能力與欣賞能力。

二、創(chuàng)建出有針對性的互動模式

師生互動中，平等很重要，但是通過調(diào)查可以看出，一些教師在開展互動教學(xué)的過程中，并沒有認(rèn)識到平等的重要性，這樣也就使得學(xué)生只能被動地接受教師所講述的內(nèi)容，從而也就限制了課堂教學(xué)的發(fā)展，難以鍛煉好學(xué)生的音樂思維。所以為了發(fā)揮出互動教學(xué)的作用與功能，突出其在音樂欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢，教師就要先更新自身的教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生與自身之間是平等的，這樣才能從學(xué)生的視角上出發(fā)，保證音樂欣賞教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)確與有效。其次，教師要盡可能挖掘?qū)W生在音樂上的長處，采取分層教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如一些學(xué)生比較喜歡唱歌，所以教師就可以組織其進(jìn)行聲樂上的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生比較室擅長樂器，所以教師就可以針對樂器來進(jìn)行教學(xué)。這種有針對性的互動教學(xué)可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時也可以鼓勵學(xué)生主動地與教師進(jìn)行交流，不僅創(chuàng)建出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、借助小組討論融入互動教學(xué)

此外教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互動，以此來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)好他們的團(tuán)隊合作意識與能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《祖國頌》的過程中，教師就可以組織學(xué)生針對問題進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生感受到歌曲中的愛國情懷。

綜上所述可以看出，在初中音樂欣賞課教學(xué)中，教師要運(yùn)用好互動教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的視野，同時還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能有效提高學(xué)生的音樂欣賞能力，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。