周剛

摘 要 結(jié)合班主任工作實(shí)際，從加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)管理、開展班會(huì)活動(dòng)、促進(jìn)交流以及開展德育等方面，對信息技術(shù)在中學(xué)班主任工作中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 中學(xué)班主任；信息技術(shù)；班級管理數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0046-02

1 前言

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，讓班主任的班級管理工作也變得更加高效、系統(tǒng)和快捷化[1]。因此，作為中學(xué)班主任，要加強(qiáng)對信息技術(shù)應(yīng)用能力的掌握，并結(jié)合具體班級管理工作實(shí)際，提高班級管理的水平和效率。

2 信息技術(shù)如何應(yīng)用于中學(xué)班主任工作

在中學(xué)班主任管理工作中，作為班主任教師，要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，將其合理有效應(yīng)用到班級管理工作中，提高班級管理的效率。為此，本文結(jié)合具體工作實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)建議。

用信息技術(shù)完善學(xué)生的檔案信息管理 對于班主任來說，對學(xué)生信息進(jìn)行采集是一項(xiàng)非常繁雜的工作，不但浪費(fèi)大量時(shí)間，而且占用大量精力，所以大部分班主任教師對此感到非常頭疼。在信息技術(shù)背景下，利用信息技術(shù)對學(xué)生信息進(jìn)行采集，就可以有效解決以上問題，將班主任教師從繁重的信息采集工作中解放出來。信息技術(shù)與傳統(tǒng)紙質(zhì)文件相比，具有較為突出的優(yōu)勢，因?yàn)槔眯畔⒓夹g(shù)可以將學(xué)生信息集中到一起，不但方便編輯和修改，而且便于應(yīng)用和保存，更能根據(jù)教師的需要隨時(shí)檢索和調(diào)閱。

為響應(yīng)國家“學(xué)生信息聯(lián)網(wǎng)”的號召，必須將學(xué)生個(gè)人信息納入檔案數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生建立和完善個(gè)人信息檔案。班主任可以利用Excel軟件建立班級管理數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生的姓名、性別、年齡、出生日期、身份證號、民族、戶口所在地、詳細(xì)住址、是否殘疾、是否寄宿、監(jiān)護(hù)人姓名、工作單位、聯(lián)系方式等信息一一詳細(xì)記錄在冊，更好地了解學(xué)生的家庭情況和身體狀況。雖然建立檔案的初期會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間與精力，但是從長遠(yuǎn)來看具有重要意義，不但為簡化班主任日后的工作量奠定基礎(chǔ)，而且便于班主任及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，能夠讓學(xué)生感受班主任的關(guān)愛與呵護(hù)，為拉近師生距離，搭建師生溝通的橋梁。

用信息技術(shù)分析和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)管理

首先，利用辦公軟件，加強(qiáng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和管理。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是班級管理工作中的重要環(huán)節(jié)，比如學(xué)生成績、班級流動(dòng)紅旗次數(shù)、衛(wèi)生成績等，都需要一一統(tǒng)計(jì)。在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理工作中，班主任需要將各種成績一一記錄在冊，這樣的方式不但低效，而且浪費(fèi)時(shí)間，最重要的是查詢不便，并且在登記過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。隨著辦公軟件的廣泛應(yīng)用，班主任可以利用辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)。

如利用Excel表格記錄學(xué)生的考試成績，用Excel自帶的排序功能清楚分析學(xué)生各科成績的排名，而且可以對比學(xué)生成績，及時(shí)幫助學(xué)生找出成績退后的原因。教師可以為每一位學(xué)生建立相應(yīng)的電子文檔，將學(xué)生各科成績一一記入文檔，這樣各科教師就可以通過Excel統(tǒng)計(jì)圖功能查閱學(xué)生成績的變化情況，及時(shí)掌握學(xué)生的不足，適時(shí)給予針對性的指導(dǎo)，為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

通過Excel可以將學(xué)生的歷次考試成績一一呈現(xiàn)出來，便于班主任清楚地進(jìn)行對比分析，能客觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成長狀況，還能對各個(gè)班級之間的成績進(jìn)行整體分析。具體來說，將學(xué)生平時(shí)的語文、數(shù)學(xué)、英語成績輸入表格，通過清晰有序的數(shù)據(jù)來反映學(xué)生三科成績的變化，大到整個(gè)班級，小到學(xué)生個(gè)人，均能看出每次考試處于怎樣的水平。如果有一個(gè)階段沒有考好，就說明這一階段的知識學(xué)生沒有扎實(shí)掌握，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助；還能通過對比發(fā)現(xiàn)哪門課程學(xué)得比較好，哪門課程比較落后，需要學(xué)生重點(diǎn)突破。通過表格還能看出每次考試班級的平均分、最高分和最低分，并輕松計(jì)算每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及所占比率。通過綜合全面的分析，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，幫助班主任較為客觀地掌握班級和個(gè)人的整體狀態(tài)，為今后的班級管理工作提供有力依據(jù)。

用信息技術(shù)開展精彩有效的班會(huì)活動(dòng) 在傳統(tǒng)班會(huì)課中，由于受到硬件條件的限制，往往都是班主任自己在唱獨(dú)角戲，枯燥、呆板、乏味的講解容易激發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，班主任就算講得口干舌燥，也不一定能取得理想效果[2]。為此，在班會(huì)活動(dòng)中，班主任要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓班會(huì)不再是教師的獨(dú)角戲，而是體現(xiàn)學(xué)生主體的活動(dòng)課。利用多媒體信息技術(shù)，可以豐富班會(huì)主題，拓展活動(dòng)內(nèi)容，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與熱情，從而取得良好的效果。

首先，利用信息技術(shù)上課，可以化枯燥為有趣，豐富課堂容量。班主任可以將主題內(nèi)容以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。

其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，從中挑選社會(huì)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生自由討論，提高師生之間、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，讓班會(huì)活動(dòng)更具時(shí)代性和針對性。

最后，教師可以讓學(xué)生自己組織班會(huì)課，自主選擇班會(huì)主題，自主設(shè)計(jì)多媒體課件，自主主持班會(huì)內(nèi)容。

通過以上活動(dòng)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更為全面地認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、體會(huì)人生，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

此外，利用信息技術(shù)豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。對于班主任來說，主題班會(huì)是對學(xué)生加強(qiáng)專題教育的主要陣地，利用信息技術(shù)開展主題班會(huì)，不但能滿足學(xué)生的好奇心，而且聲形并茂的呈現(xiàn)方式也有助于吸引學(xué)生的注意力，能夠刺激學(xué)生各個(gè)感官，讓學(xué)生整節(jié)課都保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次班會(huì)開始之前，班主任都要認(rèn)真擬定主題，準(zhǔn)備好相關(guān)的素材與影音材料，能夠充分利用信息技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到有效的教育成果。

如在開展“祖國在我心中”這一主題班會(huì)時(shí)，教師可以用PPT課件呈現(xiàn)優(yōu)美的桂林山水、雄偉的五岳風(fēng)光、壯闊的長江黃河、偉大的萬里長城、神奇的秦兵馬俑等名勝古跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感；之后給學(xué)生展示八國聯(lián)軍侵略我國，焚毀了圓明園，搶劫了名人字畫、古董文物，以及日本帝國主義犯下的慘不忍睹的南京大屠殺罪行，每一位學(xué)生都悲憤不已，對祖國母親的心疼之感溢于言表，從而增強(qiáng)了主題班會(huì)的效果。

用信息技術(shù)促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng) 由于受到來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的壓力，學(xué)生的心理壓力較大，因此，班主任應(yīng)對學(xué)生心理健康加以重視。而創(chuàng)建班級博客，為師生進(jìn)行心理溝通提供了良好的交流平臺。很多學(xué)生不愿意當(dāng)面跟教師吐露心聲，而借助博客則可以敞開心扉，將自己的心里話一吐為快，為師生交流搭建橋梁。如果學(xué)生不愿意公開自己的留言，可以點(diǎn)擊“是否悄悄話”，這樣留言就只能被班主任看到；如果學(xué)生不愿公開自己的姓名，則可以在博客中另外注冊新賬號。通過學(xué)生留言，班主任能夠詳細(xì)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理中存在的問題，并針對問題制訂相應(yīng)的解決方案。通過有的放矢的對癥治療，能夠幫助學(xué)生緩解壓力，消除學(xué)生的煩躁情緒。

此外，利用電子郵箱，促進(jìn)師生之間的溝通。在傳統(tǒng)班主任教學(xué)管理工作中，師生之間存在一種天然的隔閡，在很多學(xué)生眼中，教師高高在上，不敢親近教師，更不敢跟教師吐露心聲。這樣的師生關(guān)系并不利于學(xué)生身心的健康成長。教師應(yīng)積極改變師生之間的這種狀況，與學(xué)生成為真正的朋友。因此，當(dāng)學(xué)生不敢面對面與教師進(jìn)行交流時(shí)，班主任可以采用信息技術(shù)，如聊天工具、電子郵件等。班主任可以申請一個(gè)個(gè)人郵箱，將郵箱賬號告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的問題以電子郵件的形式發(fā)送給班主任，班主任針對學(xué)生的問題及時(shí)進(jìn)行反饋交流。通過這樣的方式，大部分學(xué)生會(huì)逐漸敞開心扉，愿意將自己的心里話說給教師聽，極大地拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的情感，促進(jìn)了師生彼此之間的了解和信任。

用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的品德安全教育 思想教育工作是班主任各項(xiàng)管理工作中的重點(diǎn)[3]。班主任一般通過晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間開展思想教育工作。隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，隨之出現(xiàn)大量全新的教育媒介，班主任可以充分利用這些媒介手段實(shí)施教學(xué)，極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，借助文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、影像資料等，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不但可以有效更新教育手段，而且可以根據(jù)具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將知識與信息融入情境當(dāng)中，化抽象為形象，促使學(xué)生感悟情理，激發(fā)學(xué)生與班主任的思想共鳴，同時(shí)也讓學(xué)生受到深刻的思想教育。

班主任教師可以利用信息技術(shù)積累活動(dòng)素材，開展思想教育工作。在傳統(tǒng)晨會(huì)與班會(huì)中，基本都是班主任一人在臺上唱獨(dú)角戲，而學(xué)生在臺下昏昏欲睡，他們處于被動(dòng)接受的位置，無法調(diào)動(dòng)積極性，無法發(fā)揮晨會(huì)與班會(huì)的思想教育功能。在信息技術(shù)背景下，班主任可以借助信息技術(shù)手段，將班會(huì)主題以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，不但可以吸引學(xué)生眼球，而且可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。如在進(jìn)行安全教育主題時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)制作教育課件《安全心中記》，在其中插入圖片和視頻，給予學(xué)生視覺與聽覺的雙重刺激，給予學(xué)生警示作用，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。觀看過后，可以組織學(xué)生交流討論，讓他們說出安全的重要性。通過這樣的活動(dòng)形式，不但可以積累大量的活動(dòng)素材，而且可以取得事半功倍的教育效果。

3 結(jié)語

從上面的分析可以看出，信息技術(shù)在中學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用大大提高了班級管理效率。因此，在信息技術(shù)背景下，班主任教師要不斷豐富自我，善于運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施班級管理，在教師、家長、學(xué)生之間形成有效共鳴，推動(dòng)班級管理工作不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙麗萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任工作的境遇、特點(diǎn)與途徑[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2007（23）：230-231.