常聽(tīng)到朋友吐槽與孩子的各種“不開(kāi)心的事情”,讓自己和孩子很是不爽:“這個(gè)孩子怎么一點(diǎn)都不像我?。磕[么辦?腫么辦?我都不知道該怎么和她相處了”……
其實(shí)孩子一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有,主要是因?yàn)楹⒆雍湍闾焐鷼赓|(zhì)不同而已。
現(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子,所以家長(zhǎng)們不容易觀察到不同孩子的天生氣質(zhì)。但是在我們自己的原生家庭中比較容易看見(jiàn),一樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,一樣的教育方式,孩子們的很多表現(xiàn)都是不一樣的,比如說(shuō)在學(xué)習(xí)上,人際互動(dòng)上,情緒處理上、玩玩具等等,都展示出了不一樣,就拿玩玩具來(lái)說(shuō),有的孩子在很小的時(shí)候就比較能坐得住,玩很久,專注力很高,可以一直重復(fù)地玩一個(gè)玩具。有的孩子玩一會(huì)兒就想找媽媽陪他一起玩,或者跟爸爸互動(dòng)一下,總之一定要有人和他一起才會(huì)比較開(kāi)心。
寶貝的氣質(zhì)原型
所謂孩子的天生氣質(zhì),其實(shí)就是孩子的人格原型。每個(gè)孩子的人格,從一出生就已定型,幾乎無(wú)法更改。隨著孩子年齡增長(zhǎng),父母、親友、師長(zhǎng)和家庭及社會(huì)環(huán)境的影響,會(huì)讓孩子表現(xiàn)出現(xiàn)社會(huì)化的成分,但是后天增加的社會(huì)化成分如果不合孩子的原生氣質(zhì),或者與原生氣質(zhì)相背離,則非但不會(huì)給孩子帶來(lái)能量,反而會(huì)因?yàn)檫`反了孩子的性格,造成孩子在做這些反應(yīng)時(shí)不能獲得愉快的心情和體驗(yàn),生命能量得不到補(bǔ)充,甚至消耗了非常寶貴的生命能量,嚴(yán)重淤積后可能造成抑郁癥等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
所以說(shuō),了解孩子的原生氣質(zhì)非常重要,順應(yīng)孩子的氣質(zhì)原型,讓孩子在一生中都能夠以讓自己舒展的方式去生活,去處理事務(wù),并與周圍的人構(gòu)建能獲得能量的人際關(guān)系。而在幼兒期,因?yàn)闆](méi)有社會(huì)化的影響,就像一張白紙,更容易看出孩子的原生氣質(zhì)類型。
天生氣質(zhì)的四個(gè)類型:樂(lè)天型、憂郁型、激進(jìn)型、冷靜型
“樂(lè)天型”
他們興趣廣泛,對(duì)什么都很感興趣,很好奇。情感會(huì)很豐富,是人際交往的高手,能從人際交往中獲得愉快的體驗(yàn),并在這個(gè)過(guò)程中補(bǔ)充日常消耗的生命能量。非常在乎與周圍人的關(guān)系,擁有人際交往的優(yōu)勢(shì),好像天生就知道如何跟人打交道,也能輕易獲得他人的喜愛(ài)。喜歡享受生活,渴望得到肯定。但是容易沖動(dòng)浮躁,半途而廢。
“激進(jìn)型”
目標(biāo)感強(qiáng),意志堅(jiān)定,容易取得成就。勇敢果斷,做事情能夠不畏艱難,堅(jiān)持到底,容易取得成就。但是有的時(shí)候太過(guò)固執(zhí),容易急躁易怒,自大自滿。這類孩子的性格特征是有決斷力,在小群體中獨(dú)有領(lǐng)導(dǎo)力、方向感,有認(rèn)路能力和能夠找到屬于自己目標(biāo)的能力。同時(shí),“激進(jìn)型”孩子特別好面子,特別需要?jiǎng)e人給他面子。
“憂郁型”
他們對(duì)事物和人的觀察非常細(xì)致,而且這種觀察是不需要費(fèi)力的,好像他們天生就能看穿人心,感受到身邊人的情緒和表相下的意圖;但與“樂(lè)天型”寶寶不同的是,憂郁型寶寶所感受的更多是身邊人不好的意圖或者悲傷的情緒。
他們做事往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才出手,而且對(duì)他人的評(píng)價(jià)非常敏感,往往不自信地去捕捉別人的言詞中是否有貶低的痕跡。他們同時(shí)又是專注力高的表率,對(duì)各種目標(biāo)秉持完美主義的態(tài)度。
因?yàn)樽非笸昝?,“憂郁型”孩子很容易覺(jué)得自己的所作所為不夠優(yōu)秀,一旦受到挫折或者看到其他孩子優(yōu)于自己的表現(xiàn),就會(huì)陷入沮喪的情緒,因此,這類型的孩子,難以面對(duì)失敗。
“憂郁型”孩子對(duì)自我的要求極高,對(duì)父母、師長(zhǎng)和朋友也同樣秉持高標(biāo)準(zhǔn)的要求,所以,能夠讓他們認(rèn)可的朋友很少,因?yàn)榫邆湓u(píng)判性思維,對(duì)身邊的事物往往容易看出缺點(diǎn),久而久之,會(huì)讓朋友感受到完美主義者的壓力,對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。
“冷靜型”
他們興趣廣泛,對(duì)什么都很感興趣,很好奇。情感會(huì)很豐富,是人際交往的高手,能從人際交往中獲得愉快的體驗(yàn),并在這個(gè)過(guò)程中補(bǔ)充日常消耗的生命能量。非常在乎與周圍人的關(guān)系,擁有人際交往的優(yōu)勢(shì),好像天生就知道如何跟人打交道,也能輕易獲得他人的喜愛(ài)。喜歡享受生活,渴望得到肯定。但是容易沖動(dòng)浮躁,半途而廢。
每個(gè)人的天性都是唯一的,每個(gè)孩子的身體里不只有一種氣質(zhì)傾向。事情上,每個(gè)孩子都擁有著四種氣質(zhì)傾向,只是比例不同而已。舉個(gè)例子:一個(gè)孩子有70%的熱血、15%的憂郁、10%的激進(jìn)、5%的冷靜,因?yàn)椤盁嵫钡谋壤罡?,所以我們?huì)說(shuō)這個(gè)孩子是熱血型的。
如何讓孩子順應(yīng)天性更好地發(fā)展,家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的日常行為表現(xiàn)引導(dǎo)孩子。一定要想辦法做到:
善于發(fā)現(xiàn)孩子的天性特質(zhì),對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)周期的培養(yǎng)。
比如說(shuō),“樂(lè)天型”的孩子是人際互動(dòng)的高手,他們需要和人在一起才最開(kāi)心,并且要從這種開(kāi)心的互動(dòng)中獲得能量。所以這樣的孩子,在培養(yǎng)其愛(ài)好時(shí),其中一定要有和人互動(dòng)的成分,語(yǔ)言類方面的培養(yǎng)就很適合這一天性的孩子。家長(zhǎng)一定要想辦法挖掘到和孩子天性適合的特長(zhǎng)加以培養(yǎng),孩子才能在自己優(yōu)勢(shì)方面和最容易出色的地方,慢慢深程度地積累,持續(xù)發(fā)展。同時(shí),孩子在這個(gè)過(guò)程會(huì)非常舒展,做起來(lái)也相對(duì)會(huì)更得心應(yīng)手,即使遇到各種困難,也會(huì)坦然面對(duì)。如果孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)到位,將來(lái)都可以將這種符合自己天生氣質(zhì)的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)用在自己工作中。家長(zhǎng)在孩子特長(zhǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中,一定要延續(xù)性跟進(jìn),做好孩子的幫手,最好可以做到深度貼身輔導(dǎo)。
家長(zhǎng)不要一廂情愿地按照自己的想法培養(yǎng),放下自己的控制欲。
有些家長(zhǎng)是“冷靜型”的,希望自己的孩子溫文爾雅,尤其有些父母,更希望自己的女兒像淑女或公主一樣,做什么事情都比較穩(wěn)妥溫和。而孩子是“樂(lè)天型”的天性,天生活潑好動(dòng),喜歡和小伙伴們打打鬧鬧,熱情洋溢,喜歡戶外玩耍,喜歡享受人生。如果家長(zhǎng)硬把這樣的孩子關(guān)在屋里,讓她做比較安靜的事情,她會(huì)非常不舒服,也不舒展,不能在這樣的活動(dòng)中獲得能量,這不是“熱血型”孩子想要的,不會(huì)因此有享受的感覺(jué)。所以家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,一定要好好觀察孩子到底是哪一個(gè)天性的,不要一廂情愿地按照自己的想法培育,也不要理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為孩子必須怎樣,應(yīng)該怎樣。
針對(duì)不同天性的孩子養(yǎng)育小妙招
樂(lè)天型小妙招
這類型的孩子特別看重與周圍人互動(dòng)的關(guān)系,和孩子建立好的親子關(guān)系,在感情積累下,獲得孩子的信任后進(jìn)行正面引導(dǎo)。這樣的孩子從小要教他去做計(jì)劃表,讓他有機(jī)會(huì)去做選擇,讓他學(xué)會(huì)為自己做決定。教會(huì)他如何去收集資料,如何去做出判斷,如何為自己負(fù)責(zé)。
憂郁型小妙招
幫孩子建立強(qiáng)大的情緒管理能力,建立情緒疏導(dǎo)的良性模型。這類型的孩子往往喜靜不喜動(dòng),家長(zhǎng)需要從孩子小時(shí)候培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)和大自然的喜愛(ài),運(yùn)動(dòng)可以讓孩子精力充沛,擁有良好的精神狀態(tài),促進(jìn)多巴胺的分泌,讓孩子更多地感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。與“樂(lè)天型”和“激進(jìn)型”孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)和大自然的天生喜愛(ài)不同,家長(zhǎng)可以大自然或者運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)引導(dǎo)“憂郁型”孩子去觀察,動(dòng)中有靜,以靜帶動(dòng),讓孩子意識(shí)到運(yùn)動(dòng)和大自然中與自己的性格特質(zhì)相符的部分,從而愛(ài)上運(yùn)動(dòng),愛(ài)上到大自然中去放松,獲得平靜,進(jìn)而獲取生命所需的能量。這樣,當(dāng)孩子長(zhǎng)大后面對(duì)沮喪時(shí),就有一個(gè)良好的情緒調(diào)控模式。
接納不完美,學(xué)會(huì)放下和釋懷。引導(dǎo)孩子看到他人身上的優(yōu)點(diǎn),了解到萬(wàn)物都不完美,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在任何個(gè)體上都是緊密共存,相依共生的。坦然接受人或事的不完美,放自己也放他人一馬。
激進(jìn)型小妙招
幫助孩子建立正確的道德觀和是非觀,父母要放下自己的控制欲。給足他們面子,會(huì)是引導(dǎo)這類型孩子的一個(gè)秘訣。當(dāng)家長(zhǎng)希望孩子遵照自己的建議去做事或者做出選擇時(shí),以尊重與溫和的態(tài)度解釋自己的意圖,并征詢孩子的意見(jiàn)來(lái)決定,這時(shí),“激進(jìn)型”孩子往往因?yàn)樽宰鸬玫搅藵M足而欣然同意。
冷靜型小妙招
父母要從內(nèi)心接受孩子的慢節(jié)奏,耐心地等待孩子按照自己的節(jié)奏去成長(zhǎng),對(duì)孩子的表現(xiàn)多給予肯定。“冷靜型”孩子接觸新事物時(shí),需要給其留出足夠的時(shí)間去了解,不要催促孩子。比如去早教班上課時(shí),冷靜型的孩子不會(huì)馬上進(jìn)入團(tuán)體與老師開(kāi)始互動(dòng),他們往往會(huì)觀察老師與其他孩子,等到自己熟悉了環(huán)境,了解課程的游戲規(guī)則后才會(huì)加入。家長(zhǎng)可以安排“冷靜型”孩子提前半小時(shí)到達(dá)教室,讓其有充裕的時(shí)間去觀察熟悉,從而更好地融入。
一定要鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的感受,這樣孩子周邊的人才能更多地了解孩子的想法,減少誤會(huì)和矛盾的產(chǎn)生。
兩種不同氣質(zhì)原型的父母和孩子,更容易引發(fā)教養(yǎng)沖突
1.“冷靜型”父母與“激進(jìn)型”孩子
“激進(jìn)型”孩子特別不能容忍家長(zhǎng)控制自己,而“冷靜型”父母習(xí)慣于深思熟慮后按部就班做事,往往習(xí)慣于控制孩子按照自己的計(jì)劃和步驟去做,像這種氣質(zhì)原型導(dǎo)致的沖突,在這種家庭中發(fā)生的概率極高。作為“冷靜型”父母,需要充分了解孩子的想法,從孩子小的時(shí)候,就有意識(shí)地鍛煉自己放手,讓孩子自己多做決定。
比如:學(xué)習(xí)游泳,“激進(jìn)型”孩子去游泳,到了游泳池,往往不做任何保護(hù)就要下水,而“冷靜型”父母會(huì)更愿意先帶孩子觀察游泳池的環(huán)境,了解游泳課程,請(qǐng)教練培訓(xùn)孩子學(xué)會(huì)一種泳姿后,才會(huì)同意讓孩子自己下水游泳。
2.“激進(jìn)型”父母與“憂郁型”孩子
“激進(jìn)型”父母一般來(lái)說(shuō)事業(yè)比較成功,非常有主見(jiàn),做事堅(jiān)韌,具有高效的自我管理,具有天然的領(lǐng)導(dǎo)力,習(xí)慣擔(dān)當(dāng)領(lǐng)路人;對(duì)于孩子的教育,以自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為教育準(zhǔn)則,因?yàn)閼T于被認(rèn)可,對(duì)“憂郁型”孩子遇到挫折時(shí)的情緒無(wú)法共情,不能理解孩子的習(xí)慣性自省?!皯n郁型”孩子需要家長(zhǎng)耐心去撫慰和引導(dǎo),從而積聚勇氣再次嘗試?!凹みM(jìn)型”父母需要看到孩子與自己的不同,去接納孩子的情緒變化過(guò)程,堅(jiān)定又耐心地支持孩子走出挫折,并幫助孩子以正向的方式釋放情緒。
這世界因生物物種的多樣性而多姿多彩,這社會(huì)因?yàn)槊總€(gè)社會(huì)人的大放異彩而精彩紛呈。了解寶貝的氣質(zhì)類型,用那把正確的鑰匙開(kāi)啟寶貝的人生,是每個(gè)做父母必須要修的功課。