常聽(tīng)到朋友吐槽與孩子的各種“不開(kāi)心的事情”，讓自己和孩子很是不爽：“這個(gè)孩子怎么一點(diǎn)都不像我?。磕[么辦？腫么辦？我都不知道該怎么和她相處了”……

其實(shí)孩子一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有，主要是因?yàn)楹⒆雍湍闾焐鷼赓|(zhì)不同而已。

現(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子，所以家長(zhǎng)們不容易觀察到不同孩子的天生氣質(zhì)。但是在我們自己的原生家庭中比較容易看見(jiàn)，一樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，一樣的教育方式，孩子們的很多表現(xiàn)都是不一樣的，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)上，人際互動(dòng)上，情緒處理上、玩玩具等等，都展示出了不一樣，就拿玩玩具來(lái)說(shuō)，有的孩子在很小的時(shí)候就比較能坐得住，玩很久，專注力很高，可以一直重復(fù)地玩一個(gè)玩具。有的孩子玩一會(huì)兒就想找媽媽陪他一起玩，或者跟爸爸互動(dòng)一下，總之一定要有人和他一起才會(huì)比較開(kāi)心。

寶貝的氣質(zhì)原型

所謂孩子的天生氣質(zhì)，其實(shí)就是孩子的人格原型。每個(gè)孩子的人格，從一出生就已定型，幾乎無(wú)法更改。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，父母、親友、師長(zhǎng)和家庭及社會(huì)環(huán)境的影響，會(huì)讓孩子表現(xiàn)出現(xiàn)社會(huì)化的成分，但是后天增加的社會(huì)化成分如果不合孩子的原生氣質(zhì)，或者與原生氣質(zhì)相背離，則非但不會(huì)給孩子帶來(lái)能量，反而會(huì)因?yàn)檫`反了孩子的性格，造成孩子在做這些反應(yīng)時(shí)不能獲得愉快的心情和體驗(yàn)，生命能量得不到補(bǔ)充，甚至消耗了非常寶貴的生命能量，嚴(yán)重淤積后可能造成抑郁癥等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

所以說(shuō)，了解孩子的原生氣質(zhì)非常重要，順應(yīng)孩子的氣質(zhì)原型，讓孩子在一生中都能夠以讓自己舒展的方式去生活，去處理事務(wù)，并與周圍的人構(gòu)建能獲得能量的人際關(guān)系。而在幼兒期，因?yàn)闆](méi)有社會(huì)化的影響，就像一張白紙，更容易看出孩子的原生氣質(zhì)類型。

天生氣質(zhì)的四個(gè)類型：樂(lè)天型、憂郁型、激進(jìn)型、冷靜型

“樂(lè)天型”

他們興趣廣泛，對(duì)什么都很感興趣，很好奇。情感會(huì)很豐富，是人際交往的高手，能從人際交往中獲得愉快的體驗(yàn)，并在這個(gè)過(guò)程中補(bǔ)充日常消耗的生命能量。非常在乎與周圍人的關(guān)系，擁有人際交往的優(yōu)勢(shì)，好像天生就知道如何跟人打交道，也能輕易獲得他人的喜愛(ài)。喜歡享受生活，渴望得到肯定。但是容易沖動(dòng)浮躁，半途而廢。

“激進(jìn)型”

目標(biāo)感強(qiáng)，意志堅(jiān)定，容易取得成就。勇敢果斷，做事情能夠不畏艱難，堅(jiān)持到底，容易取得成就。但是有的時(shí)候太過(guò)固執(zhí)，容易急躁易怒，自大自滿。這類孩子的性格特征是有決斷力，在小群體中獨(dú)有領(lǐng)導(dǎo)力、方向感，有認(rèn)路能力和能夠找到屬于自己目標(biāo)的能力。同時(shí)，“激進(jìn)型”孩子特別好面子，特別需要?jiǎng)e人給他面子。

“憂郁型”

他們對(duì)事物和人的觀察非常細(xì)致，而且這種觀察是不需要費(fèi)力的，好像他們天生就能看穿人心，感受到身邊人的情緒和表相下的意圖；但與“樂(lè)天型”寶寶不同的是，憂郁型寶寶所感受的更多是身邊人不好的意圖或者悲傷的情緒。

他們做事往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才出手，而且對(duì)他人的評(píng)價(jià)非常敏感，往往不自信地去捕捉別人的言詞中是否有貶低的痕跡。他們同時(shí)又是專注力高的表率，對(duì)各種目標(biāo)秉持完美主義的態(tài)度。

因?yàn)樽非笸昝?，“憂郁型”孩子很容易覺(jué)得自己的所作所為不夠優(yōu)秀，一旦受到挫折或者看到其他孩子優(yōu)于自己的表現(xiàn)，就會(huì)陷入沮喪的情緒，因此，這類型的孩子，難以面對(duì)失敗。

“憂郁型”孩子對(duì)自我的要求極高，對(duì)父母、師長(zhǎng)和朋友也同樣秉持高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以，能夠讓他們認(rèn)可的朋友很少，因?yàn)榫邆湓u(píng)判性思維，對(duì)身邊的事物往往容易看出缺點(diǎn)，久而久之，會(huì)讓朋友感受到完美主義者的壓力，對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。

“冷靜型”

他們興趣廣泛，對(duì)什么都很感興趣，很好奇。情感會(huì)很豐富，是人際交往的高手，能從人際交往中獲得愉快的體驗(yàn)，并在這個(gè)過(guò)程中補(bǔ)充日常消耗的生命能量。非常在乎與周圍人的關(guān)系，擁有人際交往的優(yōu)勢(shì)，好像天生就知道如何跟人打交道，也能輕易獲得他人的喜愛(ài)。喜歡享受生活，渴望得到肯定。但是容易沖動(dòng)浮躁，半途而廢。

每個(gè)人的天性都是唯一的，每個(gè)孩子的身體里不只有一種氣質(zhì)傾向。事情上，每個(gè)孩子都擁有著四種氣質(zhì)傾向，只是比例不同而已。舉個(gè)例子：一個(gè)孩子有70%的熱血、15%的憂郁、10%的激進(jìn)、5%的冷靜，因?yàn)椤盁嵫钡谋壤罡?，所以我們?huì)說(shuō)這個(gè)孩子是熱血型的。

如何讓孩子順應(yīng)天性更好地發(fā)展，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的日常行為表現(xiàn)引導(dǎo)孩子。一定要想辦法做到：

善于發(fā)現(xiàn)孩子的天性特質(zhì)，對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)周期的培養(yǎng)。

比如說(shuō)，“樂(lè)天型”的孩子是人際互動(dòng)的高手，他們需要和人在一起才最開(kāi)心，并且要從這種開(kāi)心的互動(dòng)中獲得能量。所以這樣的孩子，在培養(yǎng)其愛(ài)好時(shí)，其中一定要有和人互動(dòng)的成分，語(yǔ)言類方面的培養(yǎng)就很適合這一天性的孩子。家長(zhǎng)一定要想辦法挖掘到和孩子天性適合的特長(zhǎng)加以培養(yǎng)，孩子才能在自己優(yōu)勢(shì)方面和最容易出色的地方，慢慢深程度地積累，持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，孩子在這個(gè)過(guò)程會(huì)非常舒展，做起來(lái)也相對(duì)會(huì)更得心應(yīng)手，即使遇到各種困難，也會(huì)坦然面對(duì)。如果孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)到位，將來(lái)都可以將這種符合自己天生氣質(zhì)的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)用在自己工作中。家長(zhǎng)在孩子特長(zhǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要延續(xù)性跟進(jìn)，做好孩子的幫手，最好可以做到深度貼身輔導(dǎo)。

家長(zhǎng)不要一廂情愿地按照自己的想法培養(yǎng)，放下自己的控制欲。

有些家長(zhǎng)是“冷靜型”的，希望自己的孩子溫文爾雅，尤其有些父母，更希望自己的女兒像淑女或公主一樣，做什么事情都比較穩(wěn)妥溫和。而孩子是“樂(lè)天型”的天性，天生活潑好動(dòng)，喜歡和小伙伴們打打鬧鬧，熱情洋溢，喜歡戶外玩耍，喜歡享受人生。如果家長(zhǎng)硬把這樣的孩子關(guān)在屋里，讓她做比較安靜的事情，她會(huì)非常不舒服，也不舒展，不能在這樣的活動(dòng)中獲得能量，這不是“熱血型”孩子想要的，不會(huì)因此有享受的感覺(jué)。所以家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，一定要好好觀察孩子到底是哪一個(gè)天性的，不要一廂情愿地按照自己的想法培育，也不要理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為孩子必須怎樣，應(yīng)該怎樣。

針對(duì)不同天性的孩子養(yǎng)育小妙招

樂(lè)天型小妙招

這類型的孩子特別看重與周圍人互動(dòng)的關(guān)系，和孩子建立好的親子關(guān)系，在感情積累下，獲得孩子的信任后進(jìn)行正面引導(dǎo)。這樣的孩子從小要教他去做計(jì)劃表，讓他有機(jī)會(huì)去做選擇，讓他學(xué)會(huì)為自己做決定。教會(huì)他如何去收集資料，如何去做出判斷，如何為自己負(fù)責(zé)。

憂郁型小妙招

幫孩子建立強(qiáng)大的情緒管理能力，建立情緒疏導(dǎo)的良性模型。這類型的孩子往往喜靜不喜動(dòng)，家長(zhǎng)需要從孩子小時(shí)候培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)和大自然的喜愛(ài)，運(yùn)動(dòng)可以讓孩子精力充沛，擁有良好的精神狀態(tài)，促進(jìn)多巴胺的分泌，讓孩子更多地感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。與“樂(lè)天型”和“激進(jìn)型”孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)和大自然的天生喜愛(ài)不同，家長(zhǎng)可以大自然或者運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)引導(dǎo)“憂郁型”孩子去觀察，動(dòng)中有靜，以靜帶動(dòng)，讓孩子意識(shí)到運(yùn)動(dòng)和大自然中與自己的性格特質(zhì)相符的部分，從而愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上到大自然中去放松，獲得平靜，進(jìn)而獲取生命所需的能量。這樣，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后面對(duì)沮喪時(shí)，就有一個(gè)良好的情緒調(diào)控模式。

接納不完美，學(xué)會(huì)放下和釋懷。引導(dǎo)孩子看到他人身上的優(yōu)點(diǎn)，了解到萬(wàn)物都不完美，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在任何個(gè)體上都是緊密共存，相依共生的。坦然接受人或事的不完美，放自己也放他人一馬。

激進(jìn)型小妙招

幫助孩子建立正確的道德觀和是非觀，父母要放下自己的控制欲。給足他們面子，會(huì)是引導(dǎo)這類型孩子的一個(gè)秘訣。當(dāng)家長(zhǎng)希望孩子遵照自己的建議去做事或者做出選擇時(shí)，以尊重與溫和的態(tài)度解釋自己的意圖，并征詢孩子的意見(jiàn)來(lái)決定，這時(shí)，“激進(jìn)型”孩子往往因?yàn)樽宰鸬玫搅藵M足而欣然同意。

冷靜型小妙招

父母要從內(nèi)心接受孩子的慢節(jié)奏，耐心地等待孩子按照自己的節(jié)奏去成長(zhǎng)，對(duì)孩子的表現(xiàn)多給予肯定。“冷靜型”孩子接觸新事物時(shí)，需要給其留出足夠的時(shí)間去了解，不要催促孩子。比如去早教班上課時(shí)，冷靜型的孩子不會(huì)馬上進(jìn)入團(tuán)體與老師開(kāi)始互動(dòng)，他們往往會(huì)觀察老師與其他孩子，等到自己熟悉了環(huán)境，了解課程的游戲規(guī)則后才會(huì)加入。家長(zhǎng)可以安排“冷靜型”孩子提前半小時(shí)到達(dá)教室，讓其有充裕的時(shí)間去觀察熟悉，從而更好地融入。

一定要鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的感受，這樣孩子周邊的人才能更多地了解孩子的想法，減少誤會(huì)和矛盾的產(chǎn)生。

兩種不同氣質(zhì)原型的父母和孩子，更容易引發(fā)教養(yǎng)沖突

1.“冷靜型”父母與“激進(jìn)型”孩子

“激進(jìn)型”孩子特別不能容忍家長(zhǎng)控制自己，而“冷靜型”父母習(xí)慣于深思熟慮后按部就班做事，往往習(xí)慣于控制孩子按照自己的計(jì)劃和步驟去做，像這種氣質(zhì)原型導(dǎo)致的沖突，在這種家庭中發(fā)生的概率極高。作為“冷靜型”父母，需要充分了解孩子的想法，從孩子小的時(shí)候，就有意識(shí)地鍛煉自己放手，讓孩子自己多做決定。

比如：學(xué)習(xí)游泳，“激進(jìn)型”孩子去游泳，到了游泳池，往往不做任何保護(hù)就要下水，而“冷靜型”父母會(huì)更愿意先帶孩子觀察游泳池的環(huán)境，了解游泳課程，請(qǐng)教練培訓(xùn)孩子學(xué)會(huì)一種泳姿后，才會(huì)同意讓孩子自己下水游泳。

2.“激進(jìn)型”父母與“憂郁型”孩子

“激進(jìn)型”父母一般來(lái)說(shuō)事業(yè)比較成功，非常有主見(jiàn)，做事堅(jiān)韌，具有高效的自我管理，具有天然的領(lǐng)導(dǎo)力，習(xí)慣擔(dān)當(dāng)領(lǐng)路人；對(duì)于孩子的教育，以自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為教育準(zhǔn)則，因?yàn)閼T于被認(rèn)可，對(duì)“憂郁型”孩子遇到挫折時(shí)的情緒無(wú)法共情，不能理解孩子的習(xí)慣性自省?！皯n郁型”孩子需要家長(zhǎng)耐心去撫慰和引導(dǎo)，從而積聚勇氣再次嘗試?！凹みM(jìn)型”父母需要看到孩子與自己的不同，去接納孩子的情緒變化過(guò)程，堅(jiān)定又耐心地支持孩子走出挫折，并幫助孩子以正向的方式釋放情緒。

這世界因生物物種的多樣性而多姿多彩，這社會(huì)因?yàn)槊總€(gè)社會(huì)人的大放異彩而精彩紛呈。了解寶貝的氣質(zhì)類型，用那把正確的鑰匙開(kāi)啟寶貝的人生，是每個(gè)做父母必須要修的功課。