于永光，劉 愛(.滁州職業(yè)技術(shù)學院體育部，安徽滁州 39000；.滁州城市職業(yè)學院基礎(chǔ)部，安徽滁州 39000)

長跑猝死風險下高校體質(zhì)測試工作的困境與對策

于永光1，劉 愛2
(1.滁州職業(yè)技術(shù)學院體育部，安徽滁州 239000；2.滁州城市職業(yè)學院基礎(chǔ)部，安徽滁州 239000)

通過文獻資料、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)分析、訪談、邏輯推理等方法，對長跑猝死風險下我國高校體質(zhì)測試工作面臨的困境進行分析，并提出針對性對策，以期為國家體質(zhì)測試工作管理部門和高校提供理論參考，避免或降低長跑測試猝死風險，使體質(zhì)測試工作安全順利地進行。

長跑猝死；風險；高校；體質(zhì)測試；困境與對策

《2010年國民體質(zhì)監(jiān)測報告》認為，與其他學生體質(zhì)狀況下降趨勢得到遏制不同，大學生的身體素質(zhì)20多年來在持續(xù)下降[1]?！吨袊嗌倌牦w育發(fā)展報告(2015)》顯示，我國青少年的身體素質(zhì)有了提升，但大學生的體質(zhì)堪憂，尤其在耐力方面，大學生竟不如中學生[2]。近幾年來，一樁樁大學生體質(zhì)健康測試猝死事件屢見諸媒體，并引發(fā)社會的擔憂和疑慮。體測猝死悲劇一再發(fā)生，并不能簡單怪罪學生體質(zhì)太弱[3]。體質(zhì)測試是一項國家政策性工作，不可回避，必須完成，但不應(yīng)成為部分學生的“生命不能承受之重”。體質(zhì)測試中的男生1000 m和女生800 m項目具有一定的猝死風險，在這種風險下高校體質(zhì)測試工作面臨著怎樣的困境，如何避免、防范、降低和應(yīng)對這種風險，是體質(zhì)測試工作中的一項重要課題，值得高度重視和探討研究。

1 高校體質(zhì)測試工作概況

我國大學生體質(zhì)健康測試始于2007年，2013年開始對體質(zhì)測試標準進行修訂，修訂結(jié)果于2014年正式公布。此次修訂取消了之前選測項目中的臺階測試、跳繩、籃球運球、足球運球、排球墊球、握力和擲實心球項目，而把選測項目中的男生1000 m、女生800 m、50 m、立定跳遠、坐位體前屈、男生引體向上、女生仰臥起坐變?yōu)楸販y項目。國家同時提出要求，大學生體測成績要達到50分，否則以結(jié)業(yè)或肄業(yè)來對待。部分高校把體測成績與大學生的畢業(yè)聯(lián)系起來。高校承擔著大學生體質(zhì)測試的重要任務(wù)，體質(zhì)測試成為高校體育工作的一部分。為了完成這項任務(wù)，高校每年都投入一定的人力和物力。在這項工作中，也出現(xiàn)了各種各樣的問題，其中最嚴重的就是長跑猝死問題。

表1 2007-2016年高校體測項目情況比較

2007-2013年2014-2016年50m、立定跳遠、籃球運球、足球運球、排球墊球選測一項50m、立定跳遠必測坐位體前屈、仰臥起坐(女)、引體向上(男)、握力、擲實心球選測一項坐位體前屈、仰臥起坐(女)、引體向上(男)必測

2 長跑碎死風險下高校體質(zhì)測試工作的困境

2.1 政府層面

2.1.1 法律性風險防范機制的缺失

男生1000 m和女生800 m項目自2014年以來被修訂為必測項目，這體現(xiàn)了國家對改善學生體質(zhì)的重視程度和決心，但沒有針對猝死這類突發(fā)事件出臺有關(guān)法律性風險防范機制。高校在測試過程中沒有完善的依據(jù)和指導(dǎo)，進而導(dǎo)致實際測試中對猝死事件的風險預(yù)估不夠，一旦突發(fā)事件來臨，就會措手不及、難以應(yīng)對。缺乏及時的應(yīng)急措施和手段，緊急情況得不到有效控制，加劇了悲劇事件發(fā)生的機率，造成無法挽回的局面。

2.1.2 數(shù)據(jù)上報時間的緊張

從表2可以看出，2007年至2012年期間，測試數(shù)據(jù)上報時間都是4個月，2013年至2014年的數(shù)據(jù)上報時間為2個月，2015年和2016的上報時間不足4個月。高校要在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的整理和上報工作，使體質(zhì)測試的時間極為有限。一般來說，大一新生在9月份軍訓(xùn)，國慶節(jié)放假回來后匆忙測試，沒有時間進行提前鍛煉。在很短的時間里完成體質(zhì)測試和數(shù)據(jù)整理工作，時間安排相當緊張，沒有多余時間給老師講解注意事項和學生進行準備活動，這就增加了長跑猝死發(fā)生的可能性。

表2 2007-2016年體質(zhì)測試數(shù)據(jù)上報時間

2.2 高校層面

2.2.1 缺少與家長的信息互通

通過搜索旅游地信息可以較快地得到反饋結(jié)果，省事且高效。所以，在以往的發(fā)展中，人們將注意力都放在了網(wǎng)絡(luò)搜索上，忽視了論壇、問答社區(qū)等渠道的發(fā)展。

高校缺少與家長的信息溝通，沒有與家長攜手來共同完成這一風險性體測項目，是悲劇發(fā)生的隱患之一。如果學校能建立與家長及時互動的平臺，校方就能夠及時了解學生的身體健康狀況，而家長也能及時了解體制測試的風險。尤其是如果家長向?qū)W校如實提供學生的病史和健康狀況，比如學生的大病史、先天性腦血管和心肺疾病等情況，學校就能捕捉到學生的身體健康缺陷，從而提前采取措施，預(yù)防或避免長跑猝死悲劇的發(fā)生。另外，家長可以督促孩子積極鍛煉，或叮囑健康欠佳的孩子不要冒險測試。家長和學校相互配合共同完成測試，共同承擔風險和責任，一定程度上可減少悲劇發(fā)生的概率。

2.2.2 對體質(zhì)測試的經(jīng)費投入不夠

體質(zhì)測試是一項龐大的系統(tǒng)性工作，牽涉到多個部門和人員，僅憑體育部門人員難以完成此項工作。如需要專門的醫(yī)護人員在測試現(xiàn)場應(yīng)急，這需要給予一定的酬金；需要各院系學生工作負責人和輔導(dǎo)員來協(xié)調(diào)有關(guān)事宜，這部分工作人員基本沒有費用,難以有效發(fā)揮作用。部分高校的跑道陳舊、破損和失修，有安全隱患。全校的學生體測工作在有限的時間里由體育教師完成，他們在本職工作之余進行這項低償工作，情緒和身體上都很疲憊。

2.2.3 缺乏體測猝死事故的預(yù)防、應(yīng)急和處理機制

很少有高校會出臺正式條文對長跑猝死進行防范。長跑猝死發(fā)生的最佳搶救時間是4分鐘，若超過4分鐘，心臟應(yīng)急反應(yīng)就會降低，若超過8分鐘，就會很難搶救成功[4]。體育教師缺少專業(yè)救護知識和實際動手能力的培訓(xùn)，如果醫(yī)護人員和醫(yī)護設(shè)備不能落實到位，當猝死事件真正來臨時，就難以成功應(yīng)對和搶救，這加劇了猝死的風險。另外，因為國家沒有硬性要求，大多高校沒有建立猝死事故的法律性處置機制和賠償方案。高校一般會給學生買大病保險，但不會給學生買死亡保險。猝死發(fā)生時，高校、體測人員、出事學生和家庭之間難免出現(xiàn)復(fù)雜的責任糾紛，加大了事故解決的難度，給正常的教學和管理秩序帶來了巨大的麻煩。

2.3 教師層面

2.3.1 體測工作壓力大

2.3.2 存在僥幸心理

體育教師對長跑猝死發(fā)生的風險是知情的，也是擔心的。但由于時間緊、任務(wù)重，部分教師存在一定的僥幸心理，認為猝死不會發(fā)生在自己頭上，對于體測之前的安全教育和準備活動工作有所疏漏；有的教師可能讓體育委員或者班干部來進行測試，這也可能成為學生猝死的原因之一。

2.3.3 急救能力薄弱

體育教師雖然在大學期間學過相關(guān)急救知識，但一般只是了解皮毛，且沒有經(jīng)驗可循。而大部分高校沒有請專家對體育教師進行長跑猝死應(yīng)急和救護的專業(yè)培訓(xùn)，加之醫(yī)護人員不能全程跟蹤，當風險突發(fā)時，體育教師表現(xiàn)出緊張害怕、不知所措，或者處置不當，或者由于120救護人員不能及時到達，貽誤了最佳急救時機。

2.4 學生層面

2.4.1 隱瞞病史

在長跑體測過程中，雖然教師在事前強調(diào)了有重大病情的學生不能參加測試，但仍然不排除有個別學生不想讓同學和老師知道自己有病而隱瞞自己的病史和病情，這是體測人員難以預(yù)測和無法掌握的信息，這部分學生是猝死發(fā)生的群體所在。

2.4.2 想拿高分或達標

目前，有部分高校把體質(zhì)測試達標與大學生畢業(yè)掛鉤，大學生體測不達標,就畢不了業(yè)，這對于那些體質(zhì)差的學生來說是個很大的挑戰(zhàn)，他們?yōu)榱水厴I(yè)不惜拼命長跑而不顧及自己身體的承受限度；部分學生自尊心強，出于不能輸給別人和不能落后的心理，冒險長跑；另外，有些體育老師會把體測長跑項目成績作為學生期末成績的一部分，有些學生為了取得好成績拿獎學金，會拼命長跑，這都是長跑猝死的誘因所在。

3 長跑碎死風險下高校體質(zhì)測試工作的對策

3.1 推遲體質(zhì)測試數(shù)據(jù)上報時間

不論數(shù)據(jù)上報截止時間是10月底還是12月底，對于高校體測來說時間都顯得過于倉促，數(shù)據(jù)的真實有效性難以保證，同時也增加了長跑猝死的風險。國家體質(zhì)健康測試管理部門可以適當推遲體測數(shù)據(jù)上報時間，讓高校有更充分的時間來進行測試，這樣學生可以有時間提前鍛煉，教師也有充分的時間進行安全思想教育，從而降低長跑猝死的風險。

3.2 出臺長跑測試猝死的防范、應(yīng)急和處理機制

鑒于近年來體測長跑猝死悲劇頻發(fā)的教訓(xùn)，國家和高校應(yīng)該提高警惕，加強對長跑猝死的重視程度。國家體測管理部門可以聘請法律、體育、醫(yī)護等領(lǐng)域的專家學者，研究體測長跑猝死事故的測前風險防范機制、事故發(fā)生時的現(xiàn)場應(yīng)急機制和事故發(fā)生后的法律處理機制。國家出臺體測猝死的事故防范和處理機制，使高校對體測猝死事故的處理有了法律依據(jù)。高校也可以結(jié)合自己的校情，制定適合本校的猝死事故的防范、應(yīng)急和處理機制。國家聯(lián)合高校，未雨綢繆，提前準備，防范于未然，會有效降低長跑猝死的風險。把長跑猝死事故上升到法律層面，明確責任和處理辦法，可減少事故發(fā)生后的糾紛，保障正常的教學管理和體質(zhì)測試秩序。

3.3 加強對體質(zhì)測試的經(jīng)費投入

體測工作需要大量的人力、物力和財力，高校應(yīng)加強對體測的經(jīng)費投入。對于破損和陳舊的運動場跑道要及時修補或重建，有條件的可以建設(shè)風雨操場，解決陰雨天氣在室外無法進行長跑測試的問題；高?？梢约哟髮w測教師的待遇投入，提高他們的積極性和責任心；注重對學生的健康檢查，建立學生健康檔案[5]。提高對醫(yī)護人員和救急設(shè)備的投入，最大化地降低悲劇的發(fā)生；高校也可以聯(lián)合家長給學生購買意外傷亡保險，以減少事故發(fā)生后的賠償和糾紛壓力。

3.4 加強高校與家長的信息交流

對于長跑測試這一風險性工作，高校有責任將相關(guān)安全信息和法律責任通報給學生家長，家長也有責任了解體測風險并向?qū)W校及時反饋孩子的身體健康信息。高校和家庭可以通過電話、qq和微信等信息平臺及時交流，互相提供對方應(yīng)知的安全和責任等信息。在此基礎(chǔ)上進行測試，教師對學生健康狀況就有了一定的了解，能夠?qū)ι眢w健康欠佳的學生進行提前關(guān)注，從而降低猝死的風險。

3.5 加強對體測教師的安全意識和應(yīng)急能力培訓(xùn)

體育教師是體質(zhì)測試工作的主要人員，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視對他們的長跑安全意識和應(yīng)急能力培訓(xùn)，提高他們的長跑安全理論知識和應(yīng)急救護的實踐操作能力。教師對安全的重視無形中會帶動學生對安全的重視，這在思想上對長跑安全就有了一定的預(yù)防。教師掌握和具備現(xiàn)場急救能力，可能會在事故突發(fā)時挽回學生的生命。

3.6 鼓勵學生擺正心態(tài)和積極鍛煉

學生對體測的態(tài)度會影響長跑的負荷程度。高校在鼓勵學生不拋棄不放棄、堅持到底、勇敢拼搏的同時，要重視對學生的生命安全教育，引導(dǎo)學生領(lǐng)會體測的真正意義和目的，對于結(jié)果不要太在意，重要的是提高自己的身體健康指數(shù)，擁有一個健康的體魄。不要礙于面子，隱瞞病情；不要為了名次過于拼命；不要為了拿獎學金過于重視體育成績而不顧及生命安全。鼓勵學生積極進行體育鍛煉，擺正心態(tài)來對待體質(zhì)測試，這是避免長跑測試猝死的有效途徑。

4 結(jié)語

長跑是高校體質(zhì)測試中的風險性項目，猝死風險不可能完全避免。猝死風險下高校體質(zhì)測試工作面臨著數(shù)據(jù)上報時間倉促、風險防范機制缺失、經(jīng)費投入不足等困境。為扭轉(zhuǎn)這種局面，國家體測管理部門和高校應(yīng)高度重視長跑猝死事故風險問題，出臺長跑測試猝死的法律性防范和處理機制，加強對體測經(jīng)費的投入，引導(dǎo)教師和學生重視生命安全，鼓勵學生積極進行體育鍛煉。這樣才能降低長跑測試的猝死風險，使體質(zhì)測試工作安全順利地進行，逐漸提高我國高校學生的身體素質(zhì)。

[1]體測猝死頻發(fā)，大學生體能測試責無旁貸[EB/OL].(2015-11-05)[2016-11-08].http://www.waheaven.com/ ZiXun/ZX203226.html.

[2]報告稱大學生體質(zhì)逐年下降 每年都有猝死案例[EB/OL].(2015-09-12)[2016-11-08].http://news.sohu.com/20150912/n420964495.shtml.

[3]聞嘉.今日話題:體測猝死,不能只怪學生太弱.[EB/OL].(2015-11-05)[2016-11-08].http://view.news.qq.com/a/20151105/021178.htm.

[4]楚海月.長跑碎死頻發(fā)背景下我國高校的體質(zhì)測試工作研究[J].體育成人教育學刊.2015,31(1):76-94.

[5]孫國欣.大學生體質(zhì)測試中耐力項目應(yīng)預(yù)防心臟性碎死[J].當代體育科技,2015,5(6):26-27.

2016-11-14

安徽省教育廳省級質(zhì)量工程重點項目“終身體育視域下高職院校體育教學改革實驗研究”(2015jyxm525)；滁州職業(yè)技術(shù)學院質(zhì)量工程教研項目“高職院校學生體育鍛煉行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”(zlgc2015045)。

于永光(1982- ),男，講師，碩士，從事體育教育訓(xùn)練研究。

G804.7

A

2095-7602(2017)06-0097-04