■ 本刊記者 吳冠斌 通訊員 張 良

辦學生喜歡的學校
——承德市第三中學課程教學改革側(cè)記

■ 本刊記者 吳冠斌 通訊員 張 良

這學期開學前，承德市第三中學（以下簡稱承德三中）的會議室坐得滿滿當當，好幾名家長正在詢問學校的食宿條件。

“我們真沒有預料到今天會來這么多家長?！睋?jù)承德三中分管教學、招生的副校長安國棟介紹，這是學校第一次在寒假期間專門對外介紹學校整體辦學情況。而這些打算轉(zhuǎn)入的學生中，既有“回流”的優(yōu)等生，還有學區(qū)外的孩子?！按汗?jié)還沒過完，就不斷有家長打電話咨詢轉(zhuǎn)學，為方便起見，就開了今天這個會。”

“回來好啊，我們表示歡迎?！背械氯行ｉL王衛(wèi)紅說，“前些年，不少學生盲目跟風，轉(zhuǎn)出追逐名校，我們沒講任何條件；現(xiàn)在想回來就讀，我們也不設關卡。”

當記者問起這一“戲劇性”轉(zhuǎn)折的關鍵時，王衛(wèi)紅笑著說，這還都得益于近幾年的教育教學改革。

自從有了小組合作，學習成為一種享受

“明天我回家和爸媽商量，下學期就轉(zhuǎn)回你們學校?！闭谑心持攸c中學就讀的表妹冷不丁冒出這句話時，承德三中七年級三班的董佳怡非常淡定，貌似她早就猜透了表妹的心思。

建校伊始，承德三中就著手探索高效課堂教學模式，但收效甚微。一向以務實著稱的王衛(wèi)紅認為，既然要推進新課程改革，就該向傳統(tǒng)課堂“開火”，從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手，進而轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教學方式，“凡是能讓學生自己動腦、動口和動手的，教師絕不包辦代替”。

“按照‘促進每一個孩子發(fā)展’課改理念，校委會、教研組和備課組結(jié)合學校實際情況，經(jīng)過反復醞釀、討論，并通過實踐驗證，最終形成了今天的‘激欲、牽手’課堂學習模式。”學校教務處主任周憲魁介紹說：“‘激欲’指課堂教學的各個環(huán)節(jié)能使學生產(chǎn)生強烈求知欲望；‘牽手’指各學習小組成員間實行責任性牽手，不讓一個學生掉隊。”

史迎春老師在課堂教學中，把全班學生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，綜合考慮性別、年齡、愛好、家庭背景、學習內(nèi)容、學習水平等要素，將學生分成6—8個小組，開展“兵教兵”“兵強兵”活動。上課時，史老師完全放手，學生獨立學習、合作探究、交流展示；她只適時針對各小組學習目標達成、互助合作、交流展示等情況進行點撥和鼓勵性評價。

教師教學方式的改變，讓學生品嘗到了自主學習的快樂，對未來充滿了希望。

八年級四班的張宇在筆記中寫道，“從小學三年級開始，英語課就成了我的噩夢。上課鈴聲一響，我的內(nèi)心就充滿了愧疚感，因為接下來的40分鐘必將碌碌無為。老師在前面興致勃勃地教單詞、講語法，我的任務只是拼命跟上節(jié)奏做筆記。來到三中之前，我從來沒有主動研究過自己的難點，更別說與同學交流學習經(jīng)驗了。我以為這種乏味的英語學習將持續(xù)陪伴我三年?？墒且坏饺?，我突然發(fā)現(xiàn)，‘原來學習竟然成了我們自己的事情’，英語老師采用one by one的方法，現(xiàn)在一節(jié)課下來，幾乎每個同學都有單獨回答問題和展示自我的機會。在自主活躍的課堂氛圍中，英語課已然成了一種享受。Ps:這，可不是我一個人的感受?！?/p>

學生學習、生活的每一個現(xiàn)場，都是德育課堂

“道德存在于學生的生活中，真正的道德學習必須在社會生活過程中進行，要引導學生積極參與社會生活，做負責任的公民。因此，學校將德育工作的重心放在了學生行為習慣養(yǎng)成訓練上?！?/p>

王衛(wèi)紅說，“學校把日常管理與德育工作有機結(jié)合，使德育從課內(nèi)延伸到課外，從單一的道德認知說教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自主管理為根本的習慣養(yǎng)成教育，讓學生以實際行動扎實學做‘真人’”。

翟欣悅是八年級四班的一名女生，她樂觀開朗，被推選為宿舍長。她不僅負責宿舍的安全、衛(wèi)生，還承擔著宿舍的文化建設和管理，大到宿舍命名、爭得流動紅旗，小到就寢紀律、被褥的疊放，她都事先與同學們商量，然后“約法三章”。她深有感觸地說：“雖然在我們這個家庭里，大家性格迥異、家庭條件、興趣愛好和生活習慣都截然不同，但在營造互助和諧的生活學習環(huán)境過程中，我們每個人都奉獻了炙熱的心。”

兩年前，王衛(wèi)紅提出了“住在集體宿舍也要有家的感覺”的自主管理目標。目前，承德三中男女生公寓已成為學校德育的五大名片之一。

由政教處牽頭組織實施，承德三中在全校推行“學生成長導師制”，每名教職工都得“認領”幾名學生，做他們的成長導師。學生每周都會向?qū)焻R報學習和生活情況，導師每月至少與學生交流一次，交流的方式也不局限于面對面的談話，還包括QQ留言、電話、電子郵件等形式。

“有的學生來自單親家庭，他們性格孤僻，喜撒謊、欺騙，學習和生活習慣也都比較差。在日常的交流過程中，我經(jīng)常組織他們鍛煉身體，給他們講故事，推薦經(jīng)典書籍，引導他們悅納自己，確立今后的努力方向和奮斗目標。”學生成長導師、體育教師邱建國堅持與學生真誠交流，幫助學生調(diào)整心態(tài)，開心迎接每一天。

“請同學們找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，平穩(wěn)呼吸。我們從現(xiàn)在這個時間的點上，繼續(xù)向前走，時間慢慢地流逝，1年了，你看到了1年之后的自己，你在做什么？（稍作停頓）我們繼續(xù)前進，時間慢慢地流逝。5年了，這時，你又在哪里？又在干什么呢？”學校組織開發(fā)《承德三中主題班會》校本教材，分年級、分類別，按十大主題形成德育教育主線。

“忽視德育，只追求升學率和高分數(shù)，這樣的學校不僅走不遠，還會失去教育的良知?！蓖跣l(wèi)紅在學校明確提出，寧可學生成績差，也要把德育工作放在重要位置,始終如一地抓緊抓好。因為，在她看來，只要德育上去了，想不要分數(shù)都難。

不埋頭刷題，愛上研究性學習

王紅燕老師在八年級一班執(zhí)教《過零丁洋》這節(jié)課時，通過“自讀—點讀—點評—共讀—分析—點讀”幾個環(huán)節(jié)，學生靜靜地走進文本，走進文天祥的內(nèi)心深處，總體感受并進一步理解詩中所表達的思想感情。下課鈴聲響了，但同學們依舊沉浸在詩歌的意境之中。

“這么教，語文課就成了！”課后，王衛(wèi)紅和語文備課組的教師在一起探討，“自主探究式學習不僅要落實在課堂教學中，還必須貫徹于作業(yè)訓練等各項課外學習活動中，引導學生將自己所學知識應用到解決實際問題中?！?/p>

如何讓學生主動去研究、去學習？王衛(wèi)紅認為，教師應在學生興趣盎然、意猶未盡的時候，及時為他們提供一個自由表達、質(zhì)疑、探討論問題的平臺。為此，學校要求教師在吃透教材、了解學情、大量占有資料的基礎上，精選題目，分層設計作業(yè)。

“實行作業(yè)校本化就是要逼著老師鉆研教材，研究各種練習冊，從中精選好的題目，也逼著教師自己編題，不斷提高自己的命題能力，其結(jié)果是教師的業(yè)務水平提高了，學生也從題海中解放出來了，大大減輕了學生的課后負擔，讓學生課后有自主探究學習的空間?！?/p>

按照新課程倡導的研究性學習理念，學校本著需要、傳承、創(chuàng)新的原則，組織教師開發(fā)了一系列校本教材。從現(xiàn)代學生精神面貌現(xiàn)狀出發(fā)，保衛(wèi)科編寫了《用核心理念五元素解讀自己的行為》；結(jié)合教學需要，語文組編寫了《學、寫〈弟子規(guī)〉》；依據(jù)毗鄰東北的區(qū)位優(yōu)勢，體育組編寫了《東北大秧歌健身原理及實踐》；鑒于學生的心理狀況，心理輔導組編寫了《心理疏導法——大禹治水原理運用》……

在新課程改革實施過程中，承德三中也給學生個性特長發(fā)展提供了更廣闊的發(fā)展空間和機遇。走進學校活動室和教室，記者發(fā)現(xiàn)，軟筆書法、益智象棋、滿族服飾、心理劇社、生活中的數(shù)學等各種社團活動讓學生聚在一起切磋技藝；在演講與口才、剪紙藝術、足球等各種興趣小組，師生們展示才藝,張揚個性。