羅永鋼

（浙江省蘭溪市第五中學(xué)）

摘 要：從如何轉(zhuǎn)變教師的教與學(xué)生學(xué)的觀念和如何有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標兩個方面展開論述，以期提高信息網(wǎng)絡(luò)時代高中美術(shù)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課改；網(wǎng)絡(luò)平臺；觀念

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體、微信等各種通訊工具日新月異，高中美術(shù)教學(xué)環(huán)境有了諸多改變。本文從以下兩個方面對如何提高高中美術(shù)的教育教學(xué)質(zhì)量作出一些思考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勢在必行

目前的高中美術(shù)教育教學(xué)除了外界的環(huán)境仍不完善外，主要的問題還在于高中美術(shù)老師要切實提高自身的各方面素質(zhì)，特別是能運用現(xiàn)代化的媒體信息平臺為學(xué)生創(chuàng)造更多的獲取美術(shù)知識的途徑。為此，在新時代環(huán)境下高中美術(shù)教師應(yīng)該大膽地改變觀念，更新自己原有的知識系統(tǒng)，以信息技術(shù)為紐帶，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源與學(xué)生樂于接受并獲取美術(shù)知識的有效對接，以教師為橋梁，好的資源和生動有趣的美術(shù)知識通過美術(shù)欣賞課堂輸送給

學(xué)生。

實踐證明，美術(shù)課堂的枯燥乏味，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，不重視美術(shù)，美術(shù)老師自身也會因為學(xué)生的不重視而變得不自信，使得很多課堂流于形式，直接后果是為新時代的美育造就了一批美盲。因此，美術(shù)課堂必須進行改革，而要進行課堂改革，教師要先行一步，只有教師這個主導(dǎo)性角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，再加快教育網(wǎng)絡(luò)化的前進步伐，教師的主導(dǎo)作用“教”和學(xué)生的主體地位“學(xué)”就會共振起來，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以對教學(xué)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)和自主思考，教師則通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的篩選、組織、幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生有效地選擇他們需要掌握的知識和信息，在這個過程中，信息技術(shù)的運用起著關(guān)鍵性作用。因此，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合在現(xiàn)代教育的發(fā)展中正日益發(fā)揮強大的優(yōu)勢。如果沒有教師對信息技術(shù)的熟練運用，通過網(wǎng)絡(luò)資源以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)將很難展開。

總之，結(jié)合當前我國教育的發(fā)展形勢，開展基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式研究勢在必行。當今時代是信息時代，我們的教育對象已經(jīng)走進了網(wǎng)絡(luò)世界，在這種環(huán)境下，教師更應(yīng)該走在時代的前沿，我們作為一線的美術(shù)老師，一定要從自身做起，努力使我們的每一節(jié)美術(shù)欣賞課教學(xué)都成為藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)晶。

二、如何科學(xué)、有效地實現(xiàn)教學(xué)目標

就現(xiàn)在的學(xué)生而言，他們在思維活躍性上日益突出，敢于表達自己，敢于向教師提問，甚至挑戰(zhàn)和質(zhì)疑老師的某些觀點。他們對美術(shù)課的興趣比較高。只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，以飽滿而富有吸引力的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生深入體會教學(xué)過程，一定能讓我們的學(xué)生學(xué)有所得。

以高二年級的美術(shù)教學(xué)《繪畫》模塊第一單元第二課《形的視覺印象》為例。我以“藝術(shù)家應(yīng)當怎樣觀察世界？”一問引題，引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源深入了解“馬蒂斯”的有關(guān)信息，如人生經(jīng)歷、作品特點、歷史地位等，最后回到課堂讓學(xué)生分組討論“馬蒂斯是怎樣觀察客觀世界的？”學(xué)生暢所欲言，有的會高聲地說“他是變態(tài)的心理在作怪，他的眼睛和常人的不一樣。”還有的同學(xué)說“他是自虐狂人”。這時的老師除了聆聽和維持課堂秩序以外，就是找到一些更有效的資源通過信息技術(shù)加以整合，借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生選取他們所要了解的資源。諸如馬蒂斯的有效嘗試，如平面裝飾畫作品對形狀和色彩的關(guān)注等，與畢加索的作品進行對比分析，還可以從色彩構(gòu)成的角度看看換一個角度來解讀馬蒂斯的藝術(shù)作品。這樣既開闊了我們的教學(xué)視野，也為學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識指明了方向。此外，我們要鼓勵有創(chuàng)新精神的學(xué)生，某些學(xué)生會說：“我也能夠畫出像馬芾斯大師一樣的作品?！边@就要鼓勵學(xué)生，但必須要提醒他創(chuàng)作出一系列作品證明自己的能力。實際上，老師在課堂上的很多遭遇都不會陷入尷尬，主要是教師學(xué)會創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)或提高學(xué)生對美術(shù)的興趣是學(xué)好這門課的基礎(chǔ)，學(xué)生一般都不希望美術(shù)欣賞課變成教師自己的欣賞課。培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)注意多個方面。首先，教師在課堂上要采用互動式的教學(xué)方式，通過學(xué)生在課堂上的參與調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，營造美的教學(xué)環(huán)境?？梢韵胂蟀褜W(xué)生置身于美術(shù)館或博物館中，不用教師多講也比在普通文化課教室教學(xué)效果強許多倍。因為無論美術(shù)館的作品怎樣，學(xué)生能否看懂，但其環(huán)境本身就能傳達出美，能給人以美的享受。再次，教師具體的教法也應(yīng)該美。藝術(shù)存在于多個方面，既然是藝術(shù)欣賞課，那么教師的教學(xué)活動本身也應(yīng)該是一件藝術(shù)作品，應(yīng)該通過這件藝術(shù)作品給學(xué)生一種潛移默化的影響。最后，教師要有魅力。這種魅力包括教師的穿著、形象、氣質(zhì)等。這種魅力應(yīng)該讓學(xué)生感覺到教師本身就是藝術(shù)品。以上四點是實現(xiàn)教學(xué)目標的基本要求，只有具備以上四點，學(xué)生對藝術(shù)的渴望才能得到有效激發(fā)，才能積極地配合教師開展研究性學(xué)習(xí)。

總之，面對當下的新課程改革，美術(shù)老師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制作出具有互動特點的教學(xué)課件，加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索并下載自己需要的信息和知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，提高他們的信息素養(yǎng)，這就是我所認為的信息網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教學(xué)。

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編輯 李建軍