魏健康

（福建省南安市華僑中學(xué)）

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的生活方式和知識(shí)的獲取產(chǎn)生重要影響。計(jì)算機(jī)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率?，F(xiàn)在結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高中數(shù)學(xué)；策略

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為課堂教學(xué)不可或缺的工具。教師還使用更多的計(jì)算機(jī)開展教學(xué)活動(dòng)。誠然，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的某些缺陷，提高課堂效率。但是，計(jì)算機(jī)剛剛普及，在教學(xué)使用中還不規(guī)范，還處于學(xué)習(xí)和探索時(shí)期。以下結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些現(xiàn)實(shí)問題及對(duì)策。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

在計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件過度依賴，其功能太過夸張，忽略了其他因素在教學(xué)過程中的作用和影響，輕視了教學(xué)的本質(zhì)。把教師的個(gè)人展示貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，傳統(tǒng)的課堂沒有把學(xué)生作為主體，學(xué)生在課堂上參與度很低，很容易導(dǎo)致他們厭學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)自推出計(jì)算機(jī)輔助以來，學(xué)生仍然不是課堂的主體，數(shù)學(xué)教室已成為教師的個(gè)人展示舞臺(tái)。大多數(shù)教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)多媒體的功能，自己像一個(gè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦的使用那樣，學(xué)生只注重強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)輔助和教師操作技能，并沒有真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。換句話說，為了追求速度和數(shù)量的突破，一些教師忽視了教學(xué)的本質(zhì)。

二、計(jì)算機(jī)輔助在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中數(shù)學(xué)的抽象化是眾所周知的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無聊乏味，使一大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，使學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)心理學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)冷門，這無疑是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)巨大的障礙。作為一種現(xiàn)代教育手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以以新穎的方式吸引學(xué)生。它可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間有機(jī)地組合文本、圖形、動(dòng)畫和聲音。它具有強(qiáng)大的計(jì)算和信息處理功能。它可以為學(xué)生提供豐富的感知材料，豐富視覺內(nèi)容，提高表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。在講解幾何方面知識(shí)的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行繪圖，并且研究不同方程式所對(duì)應(yīng)的圖形，理解其中包含的數(shù)學(xué)原理。

例如，橢圓的方程式為y= 如圖，那么請(qǐng)根據(jù)這個(gè)公式來做出圖形，學(xué)生根據(jù)橢圓的相關(guān)定義“在圓形上的任意一點(diǎn)做出軸垂線，垂線在軸、圓周之間的線段中點(diǎn)的相應(yīng)軌跡就是一個(gè)橢圓”，最終畫出了正確的圖形。

使用計(jì)算機(jī)輔助的課堂示范，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡潔、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短了客觀事物和學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)，增進(jìn)新知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。為了促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)的形象出發(fā)，改進(jìn)抽象概要，為學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣發(fā)揮作用，并且很容易激發(fā)學(xué)生的興趣感。

2.利用電腦創(chuàng)造展示平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)

高中生有強(qiáng)烈的自尊心和勝利感，自我表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，教師可以在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生的心智單一，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)自我介紹平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生能夠體驗(yàn)到成就感。例如，在講評(píng)完考試試卷以后，一個(gè)學(xué)生說出了一種更簡單的方法解題方案。通過此事，假如讓學(xué)生講評(píng)試卷，在此過程中，學(xué)生應(yīng)該具有足夠的勇氣，對(duì)試題應(yīng)該有所了解，還應(yīng)該有一定的精神，讓學(xué)生充分鍛煉和發(fā)揮潛在能力。在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我表達(dá)的平臺(tái)。在學(xué)生解釋的過程中，老師通過多媒體幫助學(xué)生展示解決問題的過程，然后為學(xué)生詳細(xì)解釋。在解釋過程中，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，學(xué)生能聚精會(huì)神地聽講解過程，會(huì)積極熱情地回答課堂上提出的問題。課后學(xué)生的反映也更好。這樣不僅能充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力，還能讓學(xué)生的整體水平有效提高。不僅贏得了學(xué)生的掌聲，教師也給出了一定的贊譽(yù)和鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度將更加明朗。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)有效為學(xué)生提供自我表達(dá)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分展示和交流自己的學(xué)習(xí)成果。

為了促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展，教師必須合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，正視和糾正輔助教學(xué)過程中的問題和不足，注重高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)方法的研究和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的良性進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭明清.高中數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題和對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2008（12）：65.

[2]張聲軍.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（34）：94.

編輯 李建軍