陳藝勇

（福建省龍海市榜山中學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)在初中階段是一門重要學(xué)科，伴隨著新課程改革不斷深入，新的教學(xué)理念與方式不斷推行，要求教師運用生活化教學(xué)模式開展教學(xué)工作。主要針對創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容生活化、課后練習(xí)生活化策略進(jìn)行分析，從而讓生活化教學(xué)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；策略

數(shù)學(xué)來源于生活，新課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活應(yīng)緊密聯(lián)系，生活化教學(xué)理念應(yīng)運產(chǎn)生，這一教學(xué)理念逐漸地被教師與學(xué)生接受，初中數(shù)學(xué)教師也將生活實踐運用到了數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中，引入了很多與生活實際有緊密聯(lián)系的教學(xué)例子，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密關(guān)系，同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念要求學(xué)生將所學(xué)到的知識內(nèi)容運用到實際生活中，學(xué)生利用課堂上所學(xué)習(xí)的知識對實際生活問題進(jìn)行探討與分析，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在過去的很長一段時間內(nèi)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能指導(dǎo)學(xué)生解決難題，求出問題答案，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握與了解情況，然而卻沒有重視學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的合理運用能力，并沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，并缺乏數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密結(jié)合。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)生活，并且走進(jìn)生活。教師在創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境后，將會給學(xué)生創(chuàng)造出富有生活氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。此外，教師在進(jìn)行知識的傳授時還可以引入實際生活案例，給數(shù)學(xué)教學(xué)營造出富有生活趣味的氛圍，使學(xué)生了解知識與生活的緊密聯(lián)系?？梢?，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以開拓學(xué)生的思維。例如，教師在進(jìn)行統(tǒng)計與調(diào)查相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造富有生活氣息的課堂環(huán)境，要求學(xué)生利用統(tǒng)計知識進(jìn)行生活小調(diào)查，從而使學(xué)生了解統(tǒng)計與調(diào)查不僅來自于數(shù)學(xué)，還來自于生活，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來自于生活的真理。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師時刻關(guān)注學(xué)生所獲取的生活經(jīng)驗，并且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及實際運用數(shù)學(xué)的能力，這樣才能更好地使學(xué)生了解實際生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識之間的緊密關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)知識都與生活實際緊密相連，教師要重視在生活中所汲取的數(shù)學(xué)知識，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容生活化，并且會使學(xué)生較為容易地掌握數(shù)學(xué)知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要突出學(xué)生已經(jīng)掌握知識與現(xiàn)有經(jīng)驗的密切聯(lián)系，使學(xué)生可以使用所學(xué)習(xí)的知識來解決實際生活問題，并且可以提高學(xué)生的理解能力?？梢姡诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，教師實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中體會生活，同時擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍，提高了教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行有關(guān)于圖形相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可以根據(jù)生活中的標(biāo)志性建筑物與實體圖形進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以使學(xué)生認(rèn)知圖形，還能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而牢固地掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的大幅度提高，從而促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、課后練習(xí)生活化，加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固

教師運用生活化教學(xué)策略能夠使學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在實際的教學(xué)中，教師不應(yīng)僅在課堂中實施生活化教學(xué)，還應(yīng)該進(jìn)行課后練習(xí)的生活化，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該在課后為學(xué)生布置與生活實際相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識真正運用到實際生活當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。此外，隨著新課程改革的深入，生活化教學(xué)成為教學(xué)的重中之重，教師不但要做到在教學(xué)中實踐，而且還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后實踐，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實際問題的能力，學(xué)生在課后練習(xí)時，必須有所得并且著重思考，使學(xué)生能夠把自己所學(xué)到的知識運用到實際中，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行三角形相關(guān)知識的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置課后生活化作業(yè)，讓學(xué)生在實際生活中尋找三角形，并且在下節(jié)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行交流，從而加深其對三角形的了解。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且使學(xué)生很容易接受教師教授的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化以及通過生活化的練習(xí)體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而使學(xué)生能夠自主地運用知識，進(jìn)一步實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].中學(xué)時代，2014（20）：17.

[2]王歡.“生活化教學(xué)”策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013（8）：57.

編輯 李琴芳