孫修業(yè)

（山東省墾利第二中學(xué)）

摘 要：在作文教學(xué)中，學(xué)生多在素材積累方面存在不足，以致于為寫(xiě)作犯難。就素材積累從三個(gè)方面提出積累的方法：博覽群書(shū)，廣泛閱讀，作好摘抄；熟讀背誦，融會(huì)貫通，化為己用；生活處處皆學(xué)問(wèn)，生活處處有語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：作文；素材；積累；生活

宋代大文學(xué)家蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！边@說(shuō)明積累在作文中具有非常重要的作用。在作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成。究其原因，正是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。與之相反，有些學(xué)生提筆在手，無(wú)話(huà)可說(shuō)，搜腸刮肚半天，仍未寫(xiě)一字。其原因也很明顯，積累甚少，材料匱乏。那么，如何有效地進(jìn)行素材積累？如何才能對(duì)素材運(yùn)用自如？

一、博覽群書(shū)，廣泛閱讀，作好摘抄

民間有句諺語(yǔ)：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒(méi)有貨?！睂W(xué)生的經(jīng)歷畢竟有限，僅靠課本積累材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)能彌補(bǔ)知識(shí)面狹窄的缺陷，使我們的寫(xiě)作范圍突破狹窄的生活圈子，視野變得更為廣闊。只有博覽群書(shū)，廣泛閱讀，大量閱讀，同時(shí)做好摘抄記錄，才能做到“心中有數(shù)”。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生喜歡閱讀名著，但閱讀時(shí)間很少。這主要是自習(xí)時(shí)間被各科作業(yè)占用，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重?cái)D占了看課外書(shū)的時(shí)間。同時(shí)閱讀名著的面比較狹窄，而且年級(jí)越高閱讀時(shí)間越少，呈直線(xiàn)下降趨勢(shì)。

如何解決這一問(wèn)題？高密一中語(yǔ)文教學(xué)改革讓人感覺(jué)耳目一新，也許我們可以從中找到答案。實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃最醒目的改變是課程安排：每周用兩課時(shí)完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，其余的四課時(shí)讓學(xué)生到自修室去讀書(shū)。在自修室里，配備了課外書(shū)籍。在這里，學(xué)生可以自由選擇圖書(shū)報(bào)刊進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)?！皩?shí)驗(yàn)效果表明，學(xué)生的閱讀量超出了傳統(tǒng)教學(xué)的4倍，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是寫(xiě)作能力，與沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的平行班比較，提高了12個(gè)左右的百分點(diǎn)。學(xué)生辦的《幼林》季刊獲全國(guó)中語(yǔ)會(huì)蘇魯豫皖四省研究中心特等獎(jiǎng)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，學(xué)生擺脫了以本為本的局限性，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得積極主動(dòng)，語(yǔ)文課從學(xué)生最厭倦的課轉(zhuǎn)變?yōu)樽钍軞g迎的課。”

二、熟讀背誦，融會(huì)貫通，化為己用

背誦是積累詞語(yǔ)、形成語(yǔ)感、學(xué)會(huì)表達(dá)的重要途徑。古人早就說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！爸挥斜痴b大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)‘量的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)豐富自己的語(yǔ)言。”

教學(xué)時(shí)要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦，于背誦的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。從寫(xiě)作這一角度，我們發(fā)現(xiàn)背誦古詩(shī)文可為學(xué)生的作文增添光彩。有不少學(xué)生因?yàn)橹匾暦e累，注意吸收名家精華，寫(xiě)出了令人贊賞的優(yōu)美語(yǔ)段。當(dāng)學(xué)生在習(xí)作中用“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”來(lái)表達(dá)對(duì)美好事物的不懈追求，當(dāng)學(xué)生會(huì)用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句來(lái)闡述自己的異議時(shí)，古詩(shī)文在悄然無(wú)聲中走進(jìn)了學(xué)生的生活，那些背誦過(guò)的詩(shī)文如一汪清泉流淌在學(xué)生的心間，激蕩著他們的情感，升華著他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。好的作品，要熟記于口，天長(zhǎng)日久，就會(huì)化為自己的東西，運(yùn)用自如。所以葉圣陶說(shuō)：“吟誦的時(shí)候……親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！比跁?huì)貫通，為我所用，正所謂：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

多多益善的背誦能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。背誦時(shí)應(yīng)力求準(zhǔn)確、熟練，及時(shí)復(fù)習(xí)每天要背誦一個(gè)精短的句子或段落，名言警句，它要么是形式上語(yǔ)言?xún)?yōu)美，要么是內(nèi)容上內(nèi)涵豐富，嘗試將這些自己記住的句子用到自己的小作文（日記、周記）或大作文中。古詩(shī)詞名句貫穿文中，利用它來(lái)修辭語(yǔ)句，不但能使文章更生動(dòng)，而且可以為學(xué)生寫(xiě)作找到一個(gè)強(qiáng)有力的后盾，起到如虎添翼的作用。

三、生活處處皆學(xué)問(wèn)，生活處處有語(yǔ)文

社會(huì)生活的領(lǐng)域有多大，語(yǔ)文教學(xué)的范圍就有多大。生活如源頭活水，只要留心觀察社會(huì)生活，就能獲取寫(xiě)作的素材。朱自清的《背影》不就是一個(gè)活生生的例子嗎？動(dòng)腦筋思考生活可以讓平淡無(wú)奇的材料深刻起來(lái)，讓司空見(jiàn)慣的景色美麗起來(lái)，讓粗糙的心靈細(xì)膩起來(lái)。

在與人交談閑聊中學(xué)語(yǔ)文?！奥?tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，道出了與人交談的重要性。與人交談，不僅僅是訓(xùn)練“聽(tīng)”“說(shuō)”能力，還可以豐富語(yǔ)文知識(shí)。捧起書(shū)報(bào)雜志，既是休閑，更是閱讀。聽(tīng)廣播，聽(tīng)新聞，了解各方面的新聞，可以積累各種信息素材，有助于寫(xiě)作。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，忌一曝十寒，淺嘗輒止。在進(jìn)行材料積累的活動(dòng)中，學(xué)生每學(xué)期可以準(zhǔn)備兩個(gè)材料積累本。每個(gè)筆記本可以這樣來(lái)用：第一頁(yè)，留下作序言用，第二、三頁(yè)留下編目錄用，第四頁(yè)開(kāi)始為材料積累的正文。每次積累的材料原則上只占一頁(yè)，要注明日期與類(lèi)別。學(xué)生積累材料的良好習(xí)慣也就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

編輯 李琴芳