鄭成輝+

摘要：對于學(xué)生來說，高中物理是一門比較難學(xué)的科目，同樣對于教師而言，也是教學(xué)中極為棘手的，因此提升物理課堂教學(xué)效率是一件意義非凡且迫在眉睫的事情。而在學(xué)校教學(xué)中，課堂教學(xué)是中心內(nèi)容，因而營造良好的課堂氛圍才能最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué) 學(xué)生

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0161-01

一、引入情境

一個良好的課堂氛圍通常是教學(xué)的開端。用建構(gòu)主義理論來說，知識本身最大的價值都是包含在情境內(nèi)的。高效的學(xué)習(xí)一般都伴隨著內(nèi)在的趣味性，而這種趣味性又與當(dāng)時的情境有關(guān)，因而，良好情境的構(gòu)建是能夠推動教學(xué)的發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)是受具體情境的影響和約束的，所以，創(chuàng)設(shè)問題情境也要遵循一定的規(guī)律。

二、起點不要設(shè)置得太高

高中教育的目的，就是為社會培養(yǎng)出合格的公民及人才。而當(dāng)下高考的競爭是既殘酷又激烈的。要想在這樣的環(huán)境下脫穎而出，學(xué)校就要重視基礎(chǔ)教學(xué)，這也是符合新課標(biāo)的基本要求的。因而，在目前的高中課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的思維觀念，適時地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要將學(xué)生學(xué)習(xí)的起點設(shè)置得太高，盡量做到既將學(xué)生的注意力和思維吸引到課堂之內(nèi)，還能夠讓他們在原有的認(rèn)知水平上得到一個提升和發(fā)展。

三、要明確學(xué)生的興趣愛好

任何人的求知欲都是由興趣引起的，況且，高中生還是沒完全長大的孩子，因而，要想讓他們對物理產(chǎn)生興趣，就一定要培養(yǎng)他們對于物理的興趣。對于這個問題，我覺得，教師只要稍花點心思就能夠不費吹灰之力地做到。下面就是能夠引起學(xué)生興趣的兩點建議：（1）教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。（2）培養(yǎng)他們在實踐中動手操作的能力。

四、要將具體的思維活動呈現(xiàn)出來

衡量一節(jié)課的效率是否高效，就要看這節(jié)課的思維活動是否具有高的質(zhì)量。一節(jié)高效的課堂，不但能夠使學(xué)生的思維活絡(luò)起來，還能夠?qū)W(xué)生的思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；不但要總結(jié)出思維活動的結(jié)論，還要展示思維的過程。教師在呈現(xiàn)自己思維活動的時候，一定要把握好實踐的充裕度，以便于為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流留出空間，保證對話的全面性和深刻性，達(dá)到思想及言語上的深度碰撞效果，最終形成高質(zhì)量的思維品質(zhì)。

五、做有針對性的訓(xùn)練

有效教學(xué)是需要問題和效果的及時反饋的。而訓(xùn)練則是進(jìn)行反饋的一個主要方法，訓(xùn)練程度的不同必然會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。而有研究顯示，雖然進(jìn)行單一重復(fù)的訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生基本技能的提升有一定的效果，但是對于深化學(xué)生的思維發(fā)展，卻是沒有什么實際效用的，甚至還會帶來負(fù)效果。因而單一重復(fù)的訓(xùn)練只會實現(xiàn)熟能生巧，而超負(fù)荷的訓(xùn)練則會既無用又無效。這種類型的訓(xùn)練并不是教師們所倡導(dǎo)的訓(xùn)練方式，教師所認(rèn)為的合理的、科學(xué)的練習(xí)方法應(yīng)該是具有一定的屬性的，這些屬性包括基礎(chǔ)性、抉擇性、創(chuàng)新性、延展性、自主性、探究性及實踐性。凡是具有以上屬性的訓(xùn)練都會對學(xué)生能力的提升有很大的幫助。

六、要重視對知識的整理和總結(jié)

在平時的課堂上我們能夠發(fā)現(xiàn)，每一節(jié)新課都沒有課堂小結(jié)這一內(nèi)容；而在復(fù)習(xí)的課程內(nèi)容中雖然有，但是卻都是些簡單的羅列與整理，剩下的都是對知識點和習(xí)題的講解。然而，不管是課堂小結(jié)還是復(fù)習(xí)，對知識的整理和總結(jié)都是有著至關(guān)重要的作用的。而師生共同參與的整理和總結(jié)，就不再是單純的知識羅列，而是對知識點的升華了，這種升華就是能夠?qū)⒒镜乃悸放c方法融入到學(xué)生本我的能力框架中去，以便于學(xué)生能夠站在全局的視角上來看待縱向與橫向知識點之間的聯(lián)系，更好地將問題進(jìn)行對比，從而找到癥結(jié)及突破點的所在。

七、必須對規(guī)范的例題進(jìn)行講解

一個完整課堂的構(gòu)成只有課件、故事性、對知識的講解與傳授及實踐活動就可以了嘛？如果真的是單純的這樣想那就不對了，因為高中物理這門學(xué)科的主要難點就是因為其學(xué)科的邏輯性和思考性較強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要目的也就是對他們邏輯思維能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生的解題思路和解題方法都要受老師的引導(dǎo)，因為若是沒有教師的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生們最開始解題的時候?qū)崉t是茫然的。經(jīng)常有學(xué)生會出現(xiàn)課上聽得明白，但是課后作業(yè)卻做不了的問題出現(xiàn)。因而，教師在對學(xué)生進(jìn)行例題講解的時候，一定要注意講解方式及思路的規(guī)范性。只有這樣，才會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個明確方向的引導(dǎo)，才會避免他們出現(xiàn)失誤，因而，物理課堂效率的高低是與教師對例題講解的規(guī)范性程度分不開的。

八、要讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，明確自己的定位

在教學(xué)活動中，要盡量營造出一個師生之間能夠進(jìn)行良好互動的氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生客觀評價他人及自我評價的能力。每當(dāng)學(xué)生完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，教師都要及時對這個任務(wù)進(jìn)行評價及指導(dǎo)，要能夠肯定學(xué)生的能力與成績，并極力倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的個人意見，培養(yǎng)他們獨立思考和總結(jié)知識的能力與習(xí)慣。

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責(zé)任編輯：孫瑤endprint