普布次仁

摘 要：美術教學是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，可是在農(nóng)村初中教學中認識程度不足，學校為了提高學校的升學率，把重點放在中考科目上，美術課程卻成了“雞肋”。本文將圍繞初中美術教育作出探討，指出問題并提供解決思路。

關鍵詞：問題；美術教育；對策

美術教育的目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，是素質(zhì)教育要求學生“德智體美”全面發(fā)展的重要組成部分，美術教育對于陶怡情操、啟迪智慧、提升品位、促進學生身心發(fā)展起著關鍵性的作用。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，城市初中學校每周基本開設1到2節(jié)美術課，農(nóng)村初中學校美術課程平均設置在一節(jié)課以下，由此可見無論是城市和農(nóng)村，都對于美術課程重視度不夠，其中農(nóng)村不重視美術教育情況更為嚴重。

一、美農(nóng)村初中美術教育中存在的問題

1.主次課程兩級分化現(xiàn)象嚴重

農(nóng)村初中課程設置兩級分化現(xiàn)象嚴重，語文、數(shù)學、英語這些課程每天都保證在一節(jié)課以上，三門主課分別在每周有5—8節(jié)；美術、體育等課程每周僅僅保持在2節(jié)以下，在期中、期末考試前夕，美術、體育等課程直接被“語數(shù)外”這三個重點科目所取代，一些學校的美術教師表示，“從學校課程設置來看，美術基本可以忽略”，有些教師甚至談到“美術課僅僅是為了應付上級檢查而開設，檢查時多上，不檢查時不上”。

2.教學設施陳舊

農(nóng)村初中由于經(jīng)濟原因，很難像城市學校一樣在學校專門建立美術專用教室，教學一般在普通課堂中完成。在課堂教學中需要學生使用的油畫棒、鉛筆、紙、本、畫板、顏料等用具基本沒有任何準備，只是在上節(jié)課提出下節(jié)課需要使用的材料，讓學生自己準備。如此安排，就會出現(xiàn)個別學生忘記準備學習用具的情況，由于學生沒有攜帶學習用具，就無法參與到課堂學習中，無法進行實際操作，就不能掌握知識內(nèi)容，在整堂課程進展中作出“無用功”。

3.教師教育教學專業(yè)能力薄弱

農(nóng)村初中美術教師大多是美術院校畢業(yè)，具有一定的專業(yè)基礎知識和美術素養(yǎng)，可以獨自創(chuàng)作優(yōu)秀作品，但是他們大多教育教學專業(yè)能力薄弱，原因就在于這些美術老師大多是美術院校畢業(yè)而不是師范院校畢業(yè)，在校期間沒有學到專業(yè)的教育教學知識。在這種情況下，就容易出現(xiàn)教師專業(yè)水平高，卻無法把自己的本領系統(tǒng)的交給學生。

4.課堂教學方式單一化，缺乏活力

農(nóng)村初中美術教師在課堂教學中，通常采用最為簡單的“直觀教學法”，即教師取出一個物品，讓學生現(xiàn)場臨摹，這樣只能把學生培養(yǎng)成為“復制專家”，而無法讓他們形成創(chuàng)造力，原因就在于教師只教給學生模仿技巧，而沒有傳授創(chuàng)造技巧。

二、農(nóng)村初中美術教學的對策

1.從學生角度出發(fā)，尋找教學對策

（1）培養(yǎng)學生的審美能力

為了培養(yǎng)學生審美能力，教師首先要提高自己的品位，讓自己的審美能力得到提高。在上課前，教師要認真?zhèn)湔n，準備精美的素材；在課堂教學中，教師要善于營造和諧的學習氛圍，借助多媒體技術展現(xiàn)不同的美麗事物，充分的調(diào)動學生的視覺、聽覺甚至是觸覺，盡量讓學生與美零距離接觸。

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力來源于發(fā)散性思維，教師在課堂教學時，不要用統(tǒng)一的標準來要求學生，而要為學生設置一個可以發(fā)揮想象力的靈活性的主題，如畫出你心目中的家園。不同的學生眼中的家園不盡相同，這樣就有助于學生自己發(fā)揮，可以按照自己的想法創(chuàng)作自己的作品，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

（3）培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作是能力是新課程標準提倡的教學重點內(nèi)容，要求學生形成獨立、自主、探究的學習模式。以畫熊貓為例，教師拿出三幅關于熊貓的不同圖片，分別是吃竹子的熊貓、玩耍中的熊貓和睡覺的熊貓，讓學生自由選擇自己喜歡的熊貓，把喜歡同一類型熊貓的同學進行歸類；然后再安排學生以小組為單位找出自己喜歡熊貓類型的特點，最后安排學生根據(jù)自己描述的特點，參考圖片畫出心目中的熊貓形象。

2.從教育教學角度出發(fā)，尋找教學對策

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念要從學校和教師做起。學校要重視素質(zhì)教育，要清楚培養(yǎng)的人所具備的素質(zhì)，教育并不是把學生簡單的培養(yǎng)為成績優(yōu)秀的學生，要是要培養(yǎng)成“德智體美”全面發(fā)展的學生。學校要改變“智育”為先的教育理念，均衡的分配課時比例，把素質(zhì)教育真正的落在實處。

教師要尊重學生的主體性地位，改變以往以教師的“教”為主的教育方式，要確立以學生的“學”為教學出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的主體性地位，調(diào)動他們的主觀能動性。

（2）教育部門增加資金和師資投入

正是由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低，地方財政才要有所重視，加大對農(nóng)村學校資金投入。地方教育部門制定激勵性的政策，鼓勵師范畢業(yè)生扎根農(nóng)村，為農(nóng)村教育作出貢獻。常言道“巧婦難為無米之炊”，即便農(nóng)村學校想大力開展美術教育工作，可是沒有資金、沒有師資力量的保障，只能讓想法停留在意識中。

（3）定期對農(nóng)村初中美術專業(yè)教師進行培訓

教育部門要定期組織農(nóng)村初中美術專業(yè)教師進行培訓，特別是教育教學能力方面?？梢越M織優(yōu)秀的專家做專題講座，也可以邀請國家特級教師上美術教學示范課，還可以組織農(nóng)村教師去知名學校學術交流。除此以外，可以開展農(nóng)村美術教師專業(yè)技能比賽，對獲獎者進行條件豐厚的獎勵，促進教師在比賽中專業(yè)技能提升。通過培訓或其他活動，提升農(nóng)村美術教師教育教學專業(yè)技能，從而讓他們更好的投入到教學工作中。

三、結(jié)語

美術不同于語文、英語等課程，其他課程可以只從教材出發(fā)，用講授法進行課堂教學，美術則需要各類教學材料的支撐，這對于原本經(jīng)濟條件就很緊張的農(nóng)村初中學校來說是一筆不小的開支，需要教育主管部門和社會各界一致的支持，才可以解決美術教育中的硬件問題。只有教育硬件設施、教育軟實力（教師的教育教學水平）同時完備，才可以健全農(nóng)村美術教育體制，才可以讓教育資源得到保障，從而推動農(nóng)村初中美術教育工作“又好又快”的發(fā)展。

參考文獻：

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