劉發(fā)均

在化學總復習中，許多學生始終都是在做題，看些參考資料書籍，用題海戰(zhàn)術去迎接高考。往往忽視復習后臨考前還要對教材進行回歸閱讀復習，不同程度引響考試成績。因為多數(shù)學生都不知道考試前還要對教材進行閱讀復習的重要性，也不知道要閱讀哪些內容，如何進行閱讀復習。為了讓學生通過系統(tǒng)復習以后，在臨考前能對所復習的知識再進行查缺補漏、再進一步強化知識基礎，使考試取得更好成績。學生就要在考試前再抽擠一點時間去認真細仔地閱讀教材，抓好回歸教材好的最后閱讀復習。

如何讓學生在考試前再回歸教材進行閱讀復習呢？筆者認為，首先要擬定一個閱讀提綱，再認真細仔地對回歸教材進行閱讀復習，這樣才能收到復習的最佳效果，才能使考試取得更理想的成績。

化學閱讀活動是感知、理解、掌握、貯存由化學符號系統(tǒng)（包括化學符號、術語和文字）表達的化學知識經驗的過程，是學習者用已有的化學認知結構同化、順應新知識、構建新認知結構的過程。在教學過程中必須重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，指導學生有選擇的閱讀資料，“吃透一本，觸類旁通”。

一、要指導學生掌握科學的閱讀方法

1.基礎概念仔細讀：對于重點、關鍵性的字句必須讀懂、弄清，如消去反應的定義中有兩要素——一分子有機物和生成不飽和有機物，二者缺一不可，否則就不屬于消去反應；

2.易混淆的概念對比讀：有些概念或物質的性質，既有區(qū)別又有聯(lián)系，對比讀可將它們區(qū)分開來，如同素異形體、同位素、同分異構體、同系物等四個概念可對比讀，找出概念中的關鍵詞加以區(qū)分。

3.重點難點反復讀：書中的重點難點要反復讀，直到理解為止，既要讀懂新內容，又要聯(lián)系舊知識，新舊結合，前后貫穿，加強理解，教師可提出問題，便于讀書時更具有目的性

二、閱讀有關知識性的內容

如：地殼中含量最多的元素——氧；地殼中含量最多的金屬元素——鋁；形成化合物最多的元素——碳（可形成數(shù)百萬種有機物）；耐腐蝕性最好的工程塑料——聚四氟乙烯等。

三、閱讀有關化學史內容：記住科學家的人名、國籍，有關貢獻

例如丁達爾，英國物理學家，有關實驗是：膠體微粒對光線的散射而形成一條光亮的“通路”叫丁達爾現(xiàn)象；中學化學教材中介紹過的科學家有十多位。

四、閱讀概念、定義、原理等內容時力求弄清本質，區(qū)分容易記錯的地方

例如：水的離子積（Kw）隨溫度升高而增大，因此不能說pH=7的溶液一定是中性溶液。從本質上來看溶液的酸堿性或中性，決定于溶液中的C（H+）>C（OHˉ）、C（H+）

五、通過閱讀，要熟記一些重要物質的性質及其反應過程中的重要現(xiàn)象

例如：1、長期存放的濃硝酸為什么會變成略帶黃色？2、反應過程中的重要現(xiàn)象；如①鎂條燃燒——產生耀眼的白光；②紅熱的鐵絲在氧氣中燃燒——火星四射；③氫氣在氯氣中燃燒——蒼白色火焰；H2S、H2、CO等氣體在空氣中燃燒——有淡藍色火焰；④硫在空氣中燃燒——藍色火焰，硫在純氧氣中燃燒——紫藍色火焰；⑤金屬鈉的燃燒——黃色火焰；⑥紅熱的銅絲在氯氣中燃燒——棕色的煙；⑦磷在氯氣中燃燒——白色煙霧等。

六、通過閱讀，要將一些物質的俗名和易混淆的物質搞清楚

例如：冰晶石（六氟合鋁酸鈉）、重晶石（硫酸鋇）、明礬（硫酸鋁鉀KAI（SO4）2●12H2O）、堿石灰（是NaOH和CaO的混合物）、生石灰（氧化鈣CaO）、消石灰（Ca（OH）2）、生石膏（CaSO4●2H2O）、熟石膏（2CaSO4●H2O）等。

七、通過閱讀，要牢記一些重要但又難記的反應方程式和反應條件

例如：無機反應中工業(yè)制取硫酸、硝酸；硫酸銅溶液的電解方程式、電極反應式；用二氧氣化錳與濃鹽酸、高錳酸鉀與濃鹽酸制漂白粉等。有機反應中的鹵化、硝化、酯化、皂化、加聚、縮聚、水解等等。

八、通過閱讀，要特別重視一些重要實驗裝置圖，要動手學畫一畫，弄清其儀器名稱和裝配特點

對一些實驗細節(jié)問題不要放過，要多問幾個為什么，直到弄明白為止。如：①：哪些實驗需要溫度計？如何放置？②哪些實驗用到脫脂棉？各起什么作用？③碎石片起何作用？做哪些實驗用到它？④收集NO為什么只能用排水法收集？⑤為什么有的實驗不能用酒精燈加熱，只能用水浴加熱？⑥哪些氣體可以做“噴泉”泉實驗？為什么？⑦排水取氣法為什么要先撤導管后再撤酒精燈？H2還原CuO為什么要先撤酒精燈后撤導管？等等。

以上為考試前回歸教材進行再閱讀復習的一些方法和提綱，供參考。老師要指導學生可以結合自己實際情況，有針對性的擬定計劃，認真閱讀復習，做到省時、高效閱讀。