李翀　王穎

【摘 要】網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)課程旨在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)核心能力，通俗點(diǎn)說(shuō)就是制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，將簡(jiǎn)單的信息如文字，圖片（GIF，JPEG，PNG）和表格，都可以通過(guò)使超文件標(biāo)示語(yǔ)言、可擴(kuò)展超文本標(biāo)記語(yǔ)言等標(biāo)示語(yǔ)言放置到網(wǎng)站頁(yè)面上，以及更復(fù)雜的信息如矢量圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲頻等多媒體素材移植在網(wǎng)站內(nèi)。大型動(dòng)態(tài)網(wǎng)站諸如電子商務(wù)類網(wǎng)站保羅萬(wàn)象，包括網(wǎng)頁(yè)圖形設(shè)計(jì)、布局頁(yè)面與界面設(shè)計(jì)、寫(xiě)代碼、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)和搜索引擎優(yōu)化等綜合設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)；應(yīng)用型；課程設(shè)計(jì)

1 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

李雪峰、王宏偉、張巍發(fā)表于2012年《計(jì)算機(jī)教育》的《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)精品課程建設(shè)研究》，結(jié)合該校財(cái)經(jīng)類學(xué)科特點(diǎn)，介紹網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)精品課程的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方案及該精品課程教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)精品課程建設(shè)在提高教學(xué)效果方面可以發(fā)揮重要作用。

梁錦雄、周啟永發(fā)表于2013年《廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》的《基于工作過(guò)程項(xiàng)目化的<網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)>課程再造研究》，以《網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》課程為例，對(duì)商務(wù)網(wǎng)站在營(yíng)銷、策劃、開(kāi)發(fā)、美化、優(yōu)化、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)等相關(guān)崗位所需的能力進(jìn)行分析，并進(jìn)行課程再造。將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃與分析、網(wǎng)站版面與色彩運(yùn)用、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與推廣等知識(shí)和技能融入到學(xué)習(xí)情境中，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都呈現(xiàn)了一個(gè)完整的網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程。將學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作”、“通過(guò)工作來(lái)學(xué)習(xí)”新職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)的過(guò)程能為未來(lái)的工作起到良好的引領(lǐng)和示范作用。

楊銘發(fā)表于2014年《黑龍江科技信息》的《<動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)>精品課程教學(xué)改革的探索》高職課程建設(shè)中注重精品課和優(yōu)秀課的建設(shè)。基于工作過(guò)程的教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法引入后，各高職院校對(duì)相關(guān)精品課程的建設(shè)中也進(jìn)行了重組和改革。筆者結(jié)合所在院校講授“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，講述了精品課建設(shè)中本課程的定位、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用，以及本課程的特色與創(chuàng)新。

已有的優(yōu)秀案例讓我們受益匪淺，給了我們很多啟示，我們會(huì)在分析我校及現(xiàn)有學(xué)生的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以我?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向教育模式”為重點(diǎn)，力圖探索能夠滿足我校具體需求的網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程，真正開(kāi)發(fā)出以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，開(kāi)發(fā)出以工作過(guò)程為導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”一體化的《網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)教程》項(xiàng)目教材，使得學(xué)生真正習(xí)得網(wǎng)站設(shè)計(jì)師所需的崗位知識(shí)和技能。

2 選題的目的及意義

我校升本以來(lái)，定位于應(yīng)用型院校，突出“應(yīng)用”二字，課程不能只是過(guò)去的知識(shí)講授和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，“教師講自己愿意講的”“學(xué)生不愛(ài)學(xué)”、“課程內(nèi)容和行業(yè)脫節(jié)”、“課程內(nèi)容不更新，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)”等問(wèn)題，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本選題研究的目的是為了擺脫目前存在的問(wèn)題，以我?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向教育模式”為重點(diǎn)，探索能夠滿足我校具體需求的網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程，真正開(kāi)發(fā)出以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，開(kāi)發(fā)出以工作過(guò)程為導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”一體化的《網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)教程》項(xiàng)目教材，使得學(xué)生真正習(xí)得網(wǎng)站設(shè)計(jì)師所需的崗位知識(shí)和技能。

全國(guó)“萬(wàn)校一書(shū)”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求?！毒W(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)》課程旨在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心能力，通過(guò)本選題，最終實(shí)現(xiàn)：“以企業(yè)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，構(gòu)建課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容、制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化課程（包括實(shí)訓(xùn)課）的質(zhì)量管理”，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)“走進(jìn)學(xué)校是為了更好的走向社會(huì)”，將本課程辦成具有針對(duì)性的專業(yè)核心課，讓更多的學(xué)生受益，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成為我校的明星專業(yè)，使我們的學(xué)生成為學(xué)校的一張良好名片。

3 本課題研究的主要內(nèi)容

本課程研究的切入點(diǎn)和主要觀點(diǎn)是以企業(yè)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，構(gòu)建課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容、制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，要強(qiáng)化課程（包括實(shí)訓(xùn)課）的質(zhì)量管理，結(jié)合多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，將《網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)》課程建設(shè)和改革的目標(biāo)定為：

1）完善項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的模塊式教學(xué)體系。在模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程，做到“教、學(xué)、做”一體化，培養(yǎng)職業(yè)能力。課程形式多樣化，注重實(shí)踐課題、采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、競(jìng)賽比稿等多種方式。項(xiàng)目任務(wù)來(lái)自IT公司生產(chǎn)實(shí)際，將實(shí)際工作項(xiàng)目做到深化，爭(zhēng)取成立網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作室。各教學(xué)項(xiàng)目形成知識(shí)與技能的統(tǒng)一，由簡(jiǎn)而繁。將本課程建設(shè)成為目標(biāo)明確、教學(xué)新穎、系統(tǒng)完整、成果豐碩的網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向精品課程。

2）進(jìn)一步完善與當(dāng)前網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)銜接的教學(xué)資源庫(kù)，包括：校本教材（教學(xué)參考書(shū)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)）、教學(xué)實(shí)例、課程設(shè)計(jì)課題、專業(yè)訓(xùn)練課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。重視專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐。重點(diǎn)引入對(duì)思維方式、工作方法的研究，及時(shí)歸納總結(jié)完善網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容、訓(xùn)練方法、及成果。

3）進(jìn)一步完善體現(xiàn)課程教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)化考核方案與題庫(kù)，使得教學(xué)行為與學(xué)習(xí)目標(biāo)有公開(kāi)的評(píng)價(jià)尺度。

4 研究方法及途徑

結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

1）相關(guān)企業(yè)和兄弟院校調(diào)研

本次課程改革的方式是真正走出去，進(jìn)入企業(yè)中去調(diào)研，搜集和分析行業(yè)典型工作任務(wù)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，以企業(yè)崗位要求的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，同時(shí)利用假期和課余時(shí)間參加相關(guān)前沿培訓(xùn)，提高自身技能，把握行業(yè)脈搏，時(shí)刻更新教學(xué)內(nèi)容。

2）基于工作導(dǎo)向的教學(xué)方案

在課程設(shè)計(jì)時(shí)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。課程內(nèi)容依據(jù)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)師”崗位對(duì)人才的需求，以企業(yè)的實(shí)際開(kāi)發(fā)案例為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式編制，并根據(jù)課程中不同內(nèi)容特點(diǎn)，分別采取啟發(fā)式、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，并將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，技能針對(duì)性強(qiáng)，貼近企業(yè)需求，以崗位需要為考核內(nèi)容，包括行業(yè)崗位要求的知識(shí)和能力。

3）來(lái)自合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例

校企共建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞完成項(xiàng)目的工作過(guò)程，將來(lái)自合作企業(yè)的真實(shí)的工作任務(wù)引入教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)需要，將這些真實(shí)的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適合教學(xué)使用的項(xiàng)目案例，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，部分內(nèi)容在合作公司進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，組織學(xué)生參與企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，使工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)道德。爭(zhēng)取與相關(guān)的公司開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，這樣企業(yè)也愿意接收學(xué)生，并減少培訓(xùn)成本。同時(shí)，委派教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)和參加實(shí)踐工作，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高。

[責(zé)任編輯：田吉捷]