張俊杰

摘要：作為中專教育的重要組成部分，計算機(jī)專業(yè)是當(dāng)今社會中最為普及的專業(yè)，如何構(gòu)建科學(xué)、合理的計算機(jī)專業(yè)課程體系就顯得非常重要了，值得我們?nèi)ド钊氲难芯亢吞接憽Ｖ袑Ｓ嬎銠C(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)該根據(jù)中專教育的特點(diǎn)與市場需求、行業(yè)接軌，堅持以能力為中心，適當(dāng)進(jìn)行理論教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實驗室、實訓(xùn)基地和考核、評價體系的建設(shè)，培養(yǎng)出社會真正需要的計算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：中專院校；計算機(jī)專業(yè)；課程體系；設(shè)置

一、中專計算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是構(gòu)建中專計算機(jī)專業(yè)課程的指導(dǎo)思想，它的主旨特征是以職業(yè)活動引導(dǎo)教學(xué)，以此突出計算機(jī)的應(yīng)用性和實踐性?，F(xiàn)代中專教育根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會需求。中專計算機(jī)教育的目的就是培養(yǎng)具有一定的技能，具備一定的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展能力的人才。因此，中專計算機(jī)教育必須構(gòu)建正確的指導(dǎo)思想，才能真正培養(yǎng)出技能型人才。

二、中專計算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本原則

（一）課程理論適度化

所謂理論適度化，就是既要在中專教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬，又要做到少而精。在課程教學(xué)中，盡量少教理論的推導(dǎo)，如二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、電腦的編碼原理，在一定程度上說，對學(xué)生是無用的知識，盡量淡化。要以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識的完整性，而是嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識，職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少；“精”要以實用為度，即著眼于理論在實際中的應(yīng)用。

（二）緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)是掌握計算機(jī)系統(tǒng)的基本知識和基本原理的應(yīng)用型、開發(fā)型及經(jīng)營管理型人才；能熟練掌握計算機(jī)系統(tǒng)的安裝調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)工作；具有一定的軟硬件應(yīng)用開發(fā)能力和一定的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力，并能快速跟蹤計算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展。

（三）語言類課程的設(shè)置原則

現(xiàn)在中專開計算機(jī)課和大學(xué)差不多，各種原理、語言、都開，這些中專學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會，怎么能指望他們編制程序呢？白白浪費(fèi)了時間。此類課程如 C 語言等等對就業(yè)又無關(guān)緊要，應(yīng)當(dāng)盡量少開或不開，介于許多用人單位或是報考公務(wù)員等要求掌握一種語言，可安排在三年級的第一學(xué)期報考一門語言，如全國計算機(jī)等級考試中的 VISUAL FOXPRO 或是 AC-CESE，這兩門課程在語言類課程中屬較容易的一種?？梢圆捎眉信嘤?xùn)的方式來提高通過率。

（四）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出一個“新”字，要根據(jù)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，及時調(diào)整、補(bǔ)充、更新課程內(nèi)容

計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展速度快，對計算機(jī)專業(yè)人才要求也在不斷變化，課程體系要不斷地根據(jù)客觀需要和新的知識、技術(shù)成果以及職業(yè)崗位的要求予以調(diào)整修正。應(yīng)該直面社會發(fā)展的現(xiàn)實，通過高質(zhì)量的研究做出及時回應(yīng)，使課程體系構(gòu)建始終滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

三、中專計算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置

（一）實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變

中專教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生工作能力，掌握知識用以提升工作能力。對職業(yè)世界的理解和認(rèn)同的工作能力，是對職業(yè)任務(wù)的認(rèn)識和把握，體現(xiàn)在對職業(yè)活動的控制與操作能力。中專教育是以工作能力為核心的，其課程設(shè)置改革須與崗位工作相匹配，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程設(shè)置，以技術(shù)為主線；整個課程體系從實踐到理論，以項目課程為主體來編排課程。從工作任務(wù)中整合專業(yè)知識、技能，從而實現(xiàn)理論課程和實踐的統(tǒng)一，為學(xué)生提供完整的工作學(xué)習(xí)機(jī)會，從而實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

（二）以堅持中專生特色作保證

課程設(shè)置既要適應(yīng)社會需要，又要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。課程設(shè)置中遵循“淡化專業(yè)方向，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能力，開設(shè)不同專業(yè)方向的系列課程”的原則；注意多方面的聯(lián)合，逐步建立跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)模式；突出學(xué)位課程的同時，加強(qiáng)選修課程教學(xué)，計算機(jī)專業(yè)技術(shù)特征明顯，知識更新速度快，有必要按培養(yǎng)目標(biāo)劃分專業(yè)。但是，不論是哪個專業(yè)，課程設(shè)置中都包含基礎(chǔ)素質(zhì)知識模塊和與專業(yè)相關(guān)的背景知識模塊。

1.課程設(shè)置應(yīng)符合中專生生理、心理特征

中專生從年齡上正處于記憶力最佳、理解力和創(chuàng)造力迅速發(fā)展的時期。課程設(shè)置應(yīng)能使他們具備較堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，較寬廣的知識面，較強(qiáng)的吸收新知識的能力和實際動手能力，為他們走上工作崗位后的順利成長創(chuàng)造條件。對專業(yè)理論課設(shè)置應(yīng)降低理論要求，重點(diǎn)向?qū)W生傳授專業(yè)理論的思想、方法和原理。如：“計算機(jī)原理與應(yīng)用”這門課，只要講解其主要設(shè)計思想，了解總體結(jié)構(gòu)就可以。否則，按照教材（其實也是高校使用的教材）去教學(xué)，其內(nèi)容連大學(xué)生也未必明白，更不用說中專生。中專招生對象是初中畢業(yè)生，知識水平、思維能力畢竟有限，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)這么高深的理論，實在是件違背客觀規(guī)律、吃力不討好的事。

2.課程設(shè)置應(yīng)符合中專生崗位能力要求

中專生既然在專業(yè)理論上不能與大學(xué)生相比，那么就應(yīng)該在實際操作技能上發(fā)揮自己特長。中專生應(yīng)積極參加計算機(jī)社會考證，如國家計算機(jī)專業(yè)等級考試，初級程序員水平考試等。以努力通過考試來提高自身的水平，用獲得證書來證實自身的水平——達(dá)到崗位職責(zé)要求。所以課程設(shè)置應(yīng)具備中專生特色，以培養(yǎng)熟練的應(yīng)用型人才為方向，才能滿足社會需要，找到發(fā)揮中專生才能的崗位。

（三）加強(qiáng)課程設(shè)計多元化和評價綜合化

計算機(jī)課程設(shè)置與開發(fā)應(yīng)該體現(xiàn)出中專計算機(jī)培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)與用人單位的需求相吻合，并且滿足人才市場對計算機(jī)人才的需求。這就意味著課程設(shè)置不僅要有多方的參與，由相關(guān)專業(yè)人士研究制定的專業(yè)發(fā)展計劃和課程，還要鼓勵學(xué)生代表參加課程設(shè)置，因為學(xué)生才是教學(xué)面向的主要群體，在了解他們切實需要的同時發(fā)揮他們的主體作用，從而達(dá)到課程服務(wù)于學(xué)生。

四、結(jié)語

總之，中專教育的目的是培養(yǎng)將理論和實際相結(jié)合的具有較強(qiáng)的生產(chǎn)、管理能力服務(wù)于一線的技術(shù)性人才。我國中專教育要以培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實用性和實踐能力的人才為目標(biāo)，而非注重機(jī)械的模仿和簡單的操作，要將知識和技能的結(jié)合起來。教育改革的核心問題同時也是專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程改革，只有構(gòu)建一個適應(yīng)于未來發(fā)展需求的良好的課程體系，才能使得中專教育進(jìn)入一個比較適應(yīng)社會發(fā)展需求的良性循環(huán)。中專計算機(jī)教育任重道遠(yuǎn)，需要我們大家共同努力。