薛程瑞

指導(dǎo)初中生寫記敘文，其關(guān)鍵點(diǎn)是用實(shí)用的方法訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫。我們所指的細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)人物、 景物、場(chǎng)面中的某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪， 以達(dá)到“一描見神韻”的寫作效果。而訓(xùn)練方法，用一句話概括就是“雕琢神韻從細(xì)處開始”。

為什么用這種方法？因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫需要從細(xì)處開始進(jìn)行雕琢，這樣我們?cè)谟洈⑽闹械拿鑼懖啪呱耥?。一是人物?xì)節(jié)描寫能夠通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)致入微的描寫，形象、生動(dòng)地反應(yīng)人物的個(gè)性形象、精神風(fēng)貌、特點(diǎn)品質(zhì)；二是景物細(xì)節(jié)描寫能夠通過(guò)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物諸方面的描寫，為人物活動(dòng)提供各類場(chǎng)所或烘托、映襯場(chǎng)景，為表現(xiàn)人物心情、推動(dòng)故事發(fā)展服務(wù)；三是生活細(xì)節(jié)描寫能夠通過(guò)情節(jié)細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)再現(xiàn)、升華日常生活情景，盤活學(xué)生思維，張弛學(xué)生積淀，豐富作文內(nèi)容，增加習(xí)作厚度。

例如，在一篇習(xí)作中，有位同學(xué)寫班上上課時(shí)只做四件事的同學(xué)，選擇了典型的“睡覺(jué)”、“發(fā)呆”、“剪指甲”、“摳鼻屎”四個(gè)細(xì)節(jié)，從動(dòng)作、神情等方面細(xì)描細(xì)繪，把這位同學(xué)絕對(duì)不聽課的“壞習(xí)慣”寫活了，以此表達(dá)自己的憂思和不解。其中，“發(fā)呆”的細(xì)節(jié)是這樣寫的：“五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個(gè)懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時(shí)被擠成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里?！毙∽髡哂昧恕吧臁薄ⅰ芭俊?、“撐”、“擠”“定”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出這位同學(xué)慵懶、茫然的特點(diǎn)，讓人在細(xì)致形象的描繪中生發(fā)出真情實(shí)感。正是由于這種從細(xì)節(jié)入手的神韻描寫，使得讀者產(chǎn)生了深思和憂慮之感，具有驚醒般的現(xiàn)實(shí)意義。

既然雕琢細(xì)節(jié)描寫有如此的神韻效果，那么我們?cè)鯓尤サ褡良?xì)節(jié)描寫呢？概括起來(lái)，細(xì)節(jié)描寫的方法技巧主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一是細(xì)致觀察人物、事物、景物，抓住其鮮明特征。例如，在寫自己同學(xué)課堂上的剪指甲細(xì)節(jié)時(shí)，上述小作者的觀察就十分細(xì)致，恰切地抓住了這位同學(xué)百無(wú)聊賴的特點(diǎn)：“課堂過(guò)去了將近20分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次角A角B角C了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過(guò)頭，拍了一下后桌，那后桌頓時(shí)明白，拿出指甲刀扔向他，‘你僵尸啊，指甲長(zhǎng)得那么快。他便小心翼翼地修理他那雙手?！睆摹捌病鳖^，拍“桌”到同學(xué)的“頓時(shí)明白，拿出指甲刀扔向他”，以致“小心翼翼地修理他那雙手”，都體現(xiàn)出小作者觀察的細(xì)致。

二是通過(guò)煉字煉詞和妙用修辭來(lái)形象表達(dá)。同樣是寫這位同學(xué)，小作者寫“摳鼻屎”的細(xì)節(jié)：“還剩的七八分鐘摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那面墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無(wú)止境?！毙∽髡吆苤v究煉字煉句，一“苦”一“添”，把自己同學(xué)不講衛(wèi)生、邋遢隨意的特點(diǎn)，通過(guò)擬人化的“墻”的“苦”、“墻”的“傷”寫得形象生動(dòng)。

三是在描寫中要善于聯(lián)想、多多想象。例如，在這位小作者寫自己同學(xué)課堂上的“睡覺(jué)”時(shí)，就用了豐富的聯(lián)想和想象：“他趴著， 整個(gè)身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫作睡覺(jué)吧；或在夢(mèng)里演繹著某首搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫的《斗?！罚蚴抢铉涞摹兜恶R旦》，而絕不會(huì)是滿文軍的《懂你》?！?/p>

知道了如何去雕琢細(xì)節(jié)描寫，還要不厭其煩地去練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以通過(guò)一些針對(duì)性的題目，提升這三方面的能力。例如，訓(xùn)練學(xué)生雕琢細(xì)節(jié)描寫的觀察能力，這道題就很好：“用人物細(xì)節(jié)描寫時(shí)添加修飾語(yǔ)的方法分別寫粗漢與淑女：他端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這種訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力。像這樣的添加：“她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似地張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油?！本秃芎玫赝怀隽耸缗奶攸c(diǎn)。如果學(xué)生不去細(xì)致觀察淑女的特點(diǎn)，就不可能突出淑女的形象來(lái)。

再如，煉字煉句、修辭潤(rùn)色、聯(lián)想想象，也得多練習(xí)。通過(guò)特定景物細(xì)節(jié)描寫、日常生活細(xì)節(jié)描寫以及特意的一些練習(xí)，讓學(xué)生提升雕琢細(xì)節(jié)的能力，都是很好的途徑。像這道題：“展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將‘她罵他混蛋這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)?！碧砑尤宋镎Z(yǔ)言的如“她罵他道：‘你真是一個(gè)混蛋！”添加人物動(dòng)作的如“她用手指著他的鼻子罵道：‘你真是一個(gè)混蛋！”添加人物神態(tài)的如“她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：‘你真是一個(gè)混蛋！”添加人物心理活動(dòng)的如“其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：‘你真是一個(gè)混蛋！”這樣多方訓(xùn)練，學(xué)生在遣詞造句、修辭巧用、聯(lián)想想象方面的能力就會(huì)大大提升。

作者單位：甘肅省武威市民勤縣薛百鄉(xiāng)教學(xué)輔導(dǎo)站（733399）