“考取師范大學(xué)，只能選擇師范類專業(yè)嗎？”

“師范院校的學(xué)生畢業(yè)后必須當(dāng)老師嗎？”

“只能”和“必須”這兩個詞，恰恰反映了每年在高考結(jié)束后，面對家長和學(xué)生的咨詢時，師范院校招辦老師們面臨的尷尬局面。

似乎在人們固有的觀念中，師范院校就得與“教師”這個名詞畫上等號，也為師范院校的畢業(yè)生們“規(guī)定”了一個看似明確的發(fā)展方向?？磥恚议L和考生們對師范院校的辦學(xué)現(xiàn)狀和專業(yè)設(shè)置情況并不是很了解。

那就讓我們先從師范院校的產(chǎn)生、發(fā)展說起

師范院校是一種我國高等教育辦學(xué)歷史上發(fā)展悠久的學(xué)校類型，她的成立最早是為了培養(yǎng)教育領(lǐng)域的師資，可以說，早期的師范院校，的確是以培養(yǎng)教師為重任的，學(xué)生在畢業(yè)后大部分都從事了教師這個職業(yè)，或者從事與教育相關(guān)的工作。后來，隨著社會發(fā)展的需求，高等教育也要適應(yīng)多方面的需求，因此，大部分師范院校也由過去單一的師范教育轉(zhuǎn)型發(fā)展成為學(xué)科門類齊全的綜合性高等院校，除傳統(tǒng)的師范專業(yè)以外，還開設(shè)了適應(yīng)其他行業(yè)需求的專業(yè)。

目前全國共有師范院校180余所，以山東師范大學(xué)為例，學(xué)?，F(xiàn)有84個本科專業(yè)，覆蓋哲學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)十大學(xué)科門類，其中師范類專業(yè)22個，占專業(yè)總比26%，不足專業(yè)總量的三分之一，招生約占招生計劃總數(shù)的35%，其余為非師范專業(yè)。

全面發(fā)展的師范院校，對于人才的培養(yǎng)自然不會僅僅局限于教育行業(yè)

以山東師范大學(xué)為例，一方面，學(xué)校的教師教育特色鮮明，具有學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼續(xù)教育等教育類型齊全的完整教育體系；另一方面，學(xué)校還承擔(dān)了數(shù)量眾多的國家、省部級的各類科研項目，獲得國家科技進(jìn)步獎、國家自然科學(xué)基金獎等，顯示了非常雄厚的學(xué)科科研實力。師范和非師范專業(yè)屬性已經(jīng)弱化，成為一所綜合研究型的師范高校。

目前，省級以上的師范類本科院校，在辦學(xué)轉(zhuǎn)變和專業(yè)設(shè)置方面的情況基本相同，“師范”已不再是師范院校單一的辦學(xué)任務(wù)，也不能成為衡量其辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)質(zhì)量亦可與其他綜合類大學(xué)同類專業(yè)相競爭。

再來說說師范院校畢業(yè)生的就業(yè)問題

師范院校的學(xué)生也并非一定要當(dāng)老師，也要分情況來看待。首先，學(xué)習(xí)師范專業(yè)并且想從事教師職業(yè)的學(xué)生，除專業(yè)學(xué)習(xí)外還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教師技能知識，并且現(xiàn)在也需要考取教師資格證；其次，師范專業(yè)的學(xué)生想從事其他職業(yè)，應(yīng)當(dāng)要積極鍛煉自己的綜合素質(zhì)，有了扎實的學(xué)科知識基礎(chǔ)，再加上綜合能力的發(fā)展，就能提高從事其他職業(yè)的核心競爭力；最后，師范院校其他特色專業(yè)的學(xué)生，可依靠師范院校扎實的基礎(chǔ)學(xué)科背景，為繼續(xù)深造和就業(yè)打下堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。

來源：《高校招生》雜志