素質(zhì)教育“迫使”語文教學(xué)方式和教育方法的變革。一是在語文教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)填鴨式的教育方法，教師身份由“掌管者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”；二是按照素質(zhì)教育教學(xué)要求提升學(xué)生綜合素質(zhì)，考試分?jǐn)?shù)只作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的小結(jié)；三要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，做到“授人以魚不如授人以漁”。只有這樣才可以說是按照新課標(biāo)要求，以學(xué)生為本，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行的素質(zhì)教育教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠進(jìn)行交流、合作、自主探究學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)才會主動，才會成為教學(xué)課堂的主人，才會由被動接受轉(zhuǎn)換為積極主動的學(xué)習(xí)。這也是教師需要看到、需要構(gòu)建的高效趣味的語文課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)新教育教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)和中考的影響，致使出現(xiàn)以下問題：一是有些教師由于教學(xué)理念還跟不上素質(zhì)教育教學(xué)的要求，再加上對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不深不透，所以在教學(xué)時(shí)依然按照習(xí)慣進(jìn)行填鴨式教學(xué)，直讓學(xué)生聽，唯恐漏掉知識點(diǎn)，課堂呆板、沉悶；二是教師加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，用題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生分?jǐn)?shù)，讓新時(shí)期的中學(xué)生苦不堪言，疲于應(yīng)對。這樣做的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)不好，教師教的很累，為此教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，按照新課標(biāo)要求以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)識水平為基礎(chǔ)，從改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為突破口，精講細(xì)教，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，活躍課堂、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生課堂，以學(xué)生的“學(xué)”來促進(jìn)教師的“教”，以教師的“教”來指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。讓教師身份由“掌管者”轉(zhuǎn)換為“引導(dǎo)者”。

二、課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識水平，再加上他們都能夠融入信息化，都有求新求變求異的強(qiáng)烈欲望。為此在初中語文教學(xué)中教師要改變唯學(xué)生分?jǐn)?shù)是見證學(xué)生好孬的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)的小結(jié)，為此在教學(xué)中教師要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識水平為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠了解和懂了的知識可以略過不講，而對學(xué)生不懂且是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的東西要精講，并且追求教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，讓課堂教學(xué)充滿趣味，以達(dá)到學(xué)生求異心理的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生更加形象快速的接收課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)中，通過學(xué)生的聽說讀寫等基本學(xué)習(xí)方法教會學(xué)生怎樣才能夠更好地學(xué)到知識，這就需要教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因?yàn)橹灰獙W(xué)習(xí)方法得當(dāng)教師就會教的輕松，學(xué)生學(xué)得舒心，才能夠出現(xiàn)課堂教學(xué)事半功倍的效果。首先，教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)好語文是很關(guān)鍵的。因?yàn)轭A(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在聽課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。所以說學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以帶著問題聽教師的講解，這樣做不但能夠加深學(xué)生的印象，而且讓學(xué)生記憶優(yōu)于常態(tài)，比日常地被動聽課效果要好很多，這是趣味有效課堂的基礎(chǔ)。其次，教會學(xué)生閱讀。初中語文的學(xué)習(xí)重在閱讀。因?yàn)橹挥虚喿x才能夠理解，書讀百遍其義自見就是這個(gè)道理。但閱讀也不是泛泛的讀，也有技巧和方法，所以教師要教會學(xué)生閱讀：教會學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，這包括段落的分析、段落大意的概括，然后才是文章中心思想的總結(jié)。因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能夠理解整篇文章的含義和寓意，并且懂得學(xué)習(xí)文章后應(yīng)該有怎樣的所得。“授之以魚不如授之以漁”，只有這樣學(xué)生才能夠從教師那里學(xué)到閱讀的方法，并使之成為提高學(xué)習(xí)效率的敲門磚，最終全面提高閱讀能力。三是教會學(xué)生寫作。初中語文的學(xué)習(xí)就是教會學(xué)生把要說的話寫出來。為此教師在教學(xué)生寫作時(shí)要求學(xué)生多觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，然后把在觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活中的所見、所聞、所得要說的出來，這些說出來的話就是寫作，這樣就有效地提高了習(xí)作課堂教學(xué)效率。四是教會學(xué)生解題的方法。初中語文新課標(biāo)在要求學(xué)會做題的同時(shí)要學(xué)會解題方法和策略，以此挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考的能力。為此教師在語文教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)識水平進(jìn)行解題方法的講解和糾偏，同時(shí)要滲透解題的策略，進(jìn)而讓學(xué)生在不自覺中吸收總結(jié)解題的規(guī)律和方法；引導(dǎo)學(xué)生糾解題目的方法進(jìn)行師生間的互動交流，最后由教師或者學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，久而久之，這種方法就會成為他們做題的習(xí)慣，教師也就成功地達(dá)到了傳授方法的目的，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。

新時(shí)期的初中語文教學(xué)要求教師按照新課標(biāo)要求，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識水平，依據(jù)教材內(nèi)容，采取符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建初中語文趣味高效的課堂，最終讓學(xué)生在輕松與樂趣的課堂教學(xué)中掌握語文知識。

孫慶曉，山東臨沂第二十中學(xué)教師。