梁蕓

對(duì)于把人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)中《俗世奇人》一課中的《刷子李》換成《好嘴楊巴》，筆者一直耿耿于懷。《刷子李》一文介紹了一個(gè)憑著高超的刷漿技術(shù)林立于天津碼頭的老藝人。從教學(xué)上講，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單明白易懂，從情感態(tài)度價(jià)值觀上也容易引導(dǎo)，教育學(xué)生要勤學(xué)苦練，要有真才實(shí)學(xué)，這才能真正獲得別人的尊重。可楊巴算什么？論手藝，他沒(méi)有楊七的茶湯絕活，論說(shuō)話，文中就出現(xiàn)一次“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不計(jì)小人過(guò)，饒了小人這次，今后一定痛改前非！“說(shuō)他是好嘴，憑這幾句話就可以了嗎？雖說(shuō)他的一席話是化解了危機(jī)，可學(xué)楊巴什么呢？難道是溜須拍馬，曲意逢迎嗎？太不可思議了！或者要學(xué)會(huì)委曲求全？大丈夫士可殺不可辱??！頓時(shí)對(duì)《好嘴楊巴》一文毫無(wú)好感，甚至覺(jué)得”楊巴名字中的“巴”字都帶有巴結(jié)討好之意。對(duì)要教這樣的課文，心中大不快?？山侦o下心來(lái)讀一讀馮驥才的《俗世奇人》，再比較一下《刷子李》和《好嘴楊巴》，只覺(jué)得課文換得巧妙。

首先，楊巴不是小人是奇人。他的奇就奇在那張嘴上。說(shuō)他“好嘴”，一點(diǎn)不為過(guò)。

從說(shuō)話的難度看。且看文中“李中堂正要嘗嘗這津門(mén)名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰云，猛然甩頭”啪“地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒著熱氣兒?！薄昂龅亍?、“頓起”、“猛然”都是瞬發(fā)型的，表示事發(fā)突然、時(shí)間緊迫?！懊腿弧边€能突出摔碗的速度與力道。從“碎瓷亂飛”、“潑了一地”即可知李中堂用力之大，生氣程度之深。從“在場(chǎng)眾官員嚇懵了”一句，即側(cè)面反映出李中堂那不可遏制的怒火，可見(jiàn)情勢(shì)之危急。要在如此緊張的氛圍中快速反映，想出應(yīng)對(duì)之策，難度可是非同一般。

從說(shuō)話的藝術(shù)看。在這千鈞一發(fā)之計(jì)，楊巴迅速做出了反映。且看他說(shuō)的一席話“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不計(jì)小人過(guò)，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”先是告饒，然后巧妙地解釋了臟東西實(shí)為壓碎的芝麻粒，以自己不知道掩飾了中堂大人的不知道，孤陋寡聞，給中堂大人留足了面子。同時(shí)“今后一定痛改前非”的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好，極其誠(chéng)懇?！按笕瞬挥?jì)小人過(guò)”一句抬高了李中堂。并且說(shuō)話時(shí)還配以豐富的肢體語(yǔ)言“腦袋撞地，‘咚咚咚叩得山響”，“一陣響頭”，增強(qiáng)了認(rèn)錯(cuò)的誠(chéng)意與效果。且這些都是在極短的時(shí)間內(nèi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的，情勢(shì)危急，但他腦子只是“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”，就想出來(lái)了。他楊巴不是思維敏捷之人嗎？而且直到李中堂消了怒氣，在場(chǎng)的人竟然都還丈二和尚摸不著頭腦，只有楊李二人心知肚明，這不也從側(cè)面反映出楊巴的聰穎機(jī)智嗎？

從說(shuō)話的效果看。不但轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷，還得到賞銀百兩，從此楊巴在天津城就聲名大震，使得真正的手藝人楊七漸漸埋沒(méi)，無(wú)人知曉，連“楊家茶湯”都更名為“楊巴茶湯”。

從這三點(diǎn)分析，難道楊巴的嘴還不夠好嗎？他不是奇人一個(gè)嗎？

其次，從馮驥才的《俗世奇人》來(lái)看，本就不是單純只寫(xiě)手藝人。而《好嘴楊巴》中的事件，更能反映當(dāng)時(shí)的世態(tài)。李鴻章到天津，地方府縣道臺(tái)是費(fèi)盡心思用心琢磨，既要保證好吃，又要保證無(wú)風(fēng)險(xiǎn)。從山珍海味到地方小吃，兼顧粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地、口味，琢磨多日才確定推薦“楊家茶湯”，可見(jiàn)心思細(xì)膩，煞費(fèi)苦心。這些不正反映了當(dāng)時(shí)那種趨炎附勢(shì)，溜須拍馬的世態(tài)嗎？小人物面對(duì)官員畢恭畢敬，故事的結(jié)尾看似圓滿，巧于辭令的楊巴威名大振，而真正有絕活的楊七卻漸漸埋沒(méi)，對(duì)此，楊巴沒(méi)有同情之意，反而毫不內(nèi)疚，說(shuō)自己成名靠的是一張好嘴，李中堂并未喝茶湯，言下之意并沒(méi)有楊七的功勞。即使同為底層小人物，也不是同病相憐。這反映的不也是眾生相嗎？雖然在《泥人張》一文中作者說(shuō)“天津衛(wèi)是做買(mǎi)賣(mài)的地界兒，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵三分。 可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”可現(xiàn)實(shí)生活中，手藝人的生存狀況卻并不是那么傳奇理想化，相反卻是極其艱難，一言不慎就可能招來(lái)禍端。明明是上好的茶湯，黏軟香甜、好吃無(wú)險(xiǎn)，本想借進(jìn)獻(xiàn)茶湯的機(jī)會(huì)多得點(diǎn)賞銀，提升楊家茶湯的名氣，誰(shuí)料卻因?yàn)槔铠櫿虏恢?，誤以為食物不潔而險(xiǎn)遭殺身之禍。從這里可以說(shuō)，《好嘴楊巴》比《泥人張》更進(jìn)一步揭示了手藝人生存現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，反映了當(dāng)時(shí)的世態(tài)世況，從主題上講反映的內(nèi)容也更深刻一些。

再回歸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)楊巴的故事，了解語(yǔ)言表達(dá)的重要性，提高把話說(shuō)好的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)話，知道話要說(shuō)到點(diǎn)子上，這不正是我們口語(yǔ)交際活動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)嗎？

最后，從課文的銜接上看，《刷子李》一文在人教版《語(yǔ)文》（五年級(jí)下冊(cè)）已被選作自讀課文，換成《好嘴楊巴》更能避免重復(fù)學(xué)習(xí)。

至此，筆者對(duì)《好嘴楊巴》的不快感消失殆盡，剩下的只是對(duì)生活在底層的小人物的同情，對(duì)他們生活技藝的敬意，以及對(duì)教材編者的佩服。只能贊一句“《好嘴楊巴》換得好”！

作者單位：安徽師范大學(xué)文學(xué)院（2014級(jí)教育碩士）

安徽省合肥46中（230001）