劉智勇
(山東省濱州實驗學(xué)校)
摘 要:多媒體技術(shù)作為當前流行的教學(xué)方法,已經(jīng)被體育教師廣泛應(yīng)用至課堂教學(xué)活動中,其直觀形象的教學(xué)優(yōu)勢有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率?;诖耍饕獙Χ嗝襟w技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐展開分析。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);體育;教學(xué)應(yīng)用;實踐
當前,多媒體教學(xué)技術(shù)十分符合我國教育技術(shù)的發(fā)展需求,教師需要及時提高對其的重視,利用此技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不斷加深學(xué)生對于體育運動概念及體育理論知識的印象,進而有效提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
一、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值
通過在體育課堂教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量,精簡教學(xué)過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易把握重點、難點知識。多媒體教學(xué)課件可以幫助教師將語言表述不清晰或者是學(xué)生理解起來有困難的動作進行演示,有助于學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。如,體育教師在教學(xué)前滾翻這一動作時,學(xué)生很難掌握翻滾的技巧,在翻滾過程中經(jīng)常會出現(xiàn)問題,而教師在實際示范時只能一步到位,一旦放慢示范動作就容易引出錯誤。所以教師需要利用多媒體技術(shù)展示這一動作的慢動作回放,進而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時,教師還需要在前期設(shè)計多媒體課件時適當添加一些音樂元素,利用優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進而不斷提升課堂教學(xué)
質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)充分利用多媒體素材,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用多媒體教學(xué)技術(shù),教師可以充分依據(jù)初中體育課程教學(xué)需求將活躍于影視劇、網(wǎng)絡(luò)平臺中的聲音、影像、畫面等教材素材進行采集,精心篩選后將其合理應(yīng)用至課堂教學(xué)活動中。在實際利用過程中,學(xué)生可以隨意暫停、回放或重播體育資料,在觀看后以文字形式對視頻中的體育知識進行闡述,使其成為動靜結(jié)合的多元化教學(xué)素材,進而有效實現(xiàn)寓教于樂、視聽結(jié)合、真實形象的教學(xué)目標。如,教師在教學(xué)生籃球比賽戰(zhàn)略知識時,可以利用多媒體技術(shù)播放大量有關(guān)CBA或NBA的賽事回放視頻,使學(xué)生深刻意識到團隊合作及戰(zhàn)術(shù)配合的重要性。在講到一些關(guān)鍵內(nèi)容時,可以通過慢放或者回放的形式使學(xué)生看清楚比賽場中每個籃球隊員的跑動路線、進攻時機及采用的進攻技術(shù)等。
(二)充分利用多媒體動畫剪輯功能,加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象
體育運動的技術(shù)動作都是在一剎那完成的,教師的親身示范與細致講解雖然可以有效解析技術(shù)動作的重點,但是對于初中階段的學(xué)生而言,很難對體育動作的技術(shù)要領(lǐng)一次理解透徹。因此,教師需要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)的動作剪輯功能,將技術(shù)動作放慢或者是分解,這樣一來學(xué)生就可以十分直觀地了解動作要領(lǐng),進而高效理解掌握此動作。其一,教師要求學(xué)生細致觀察動作,配合教師的文字敘述,幫助學(xué)生全面剖析此動作;其二,將動作的學(xué)習(xí)難點以慢動作回放的形式進行展示,要求學(xué)生不漏掉任何一個細節(jié),幫助學(xué)生更加高效地掌握此動作。
(三)充分利用多媒體交互性功能
眾所周知,多媒體教學(xué)技術(shù)自身具備較強交互性。體育教師在實際利用多媒體教學(xué)技術(shù)時,充分依據(jù)課程教學(xué)需求及學(xué)生身心發(fā)展特點,精心設(shè)定教學(xué)課件,有效實現(xiàn)人機對話。
如,教師在為學(xué)生講解足球運動規(guī)則這一內(nèi)容時,可以利用多媒體技術(shù)針對越位這一動作創(chuàng)設(shè)交互性練習(xí)活動。在實際練習(xí)過程中,要求學(xué)生在越位與不越位兩個圖片中選出一個,若是回答正確,系統(tǒng)則會自動彈出對話框,框內(nèi)寫有一句表示肯定稱贊的話;若是學(xué)生回答錯誤,系統(tǒng)則依然會彈出對話框,鼓勵學(xué)生再接再厲。學(xué)生通過自主點擊課件學(xué)習(xí)教師設(shè)置的運動規(guī)則知識,有效強化了教學(xué)課件的交互性功能,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
(四)利用多媒體虛擬操作功能
在實際開展體育課堂教學(xué)過程中,教師可以利用一些虛擬操作充分展示體育運動中某些關(guān)鍵要素與成績之間的關(guān)系。如:教師可以利用物理定理虛擬出籃球在上空的飛行軌跡,要求學(xué)生結(jié)合空氣阻力、投擲角度、運動速度、發(fā)球力度等因素解析籃球投擲技巧。經(jīng)過大量的實驗驗證學(xué)生得出:運動員投擲速度與運動成績具有較大關(guān)聯(lián),投擲速度越快,空間阻力越小,投擲高度越高,距離越遠。在教師的教學(xué)引導(dǎo)下,結(jié)合多媒體虛擬操作進而有效求解出最適宜自己的籃球投擲角度。
綜上所述,在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具,教師需要全面掌握技術(shù)的使用度,將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)充分融合,在保證課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上,利用技術(shù)調(diào)動學(xué)生的參與興趣,進而從根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
參考文獻:
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編輯 薄躍華