張巧

（德陽外國語學(xué)校）

摘 要：初中英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，閱讀能力作為學(xué)習(xí)英語的基本能力對于學(xué)生全面提高英語學(xué)習(xí)有著很大的影響，因此，初中英語教師十分看重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。將結(jié)合初中英語教學(xué)中的實際提出有效地提高英語閱讀教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；方法

一、教師可以在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)閱讀情境

1.教師應(yīng)當注重營造和諧的課堂氣氛

教育學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)者如果能在學(xué)習(xí)中保持愉快的情緒不緊張，有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在英語閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生能夠在英語閱讀教學(xué)中感受到愉快和放松，那么學(xué)生便會以良好的情緒面對英語閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)就會具有自主性。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀思維

初中生作為具有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，已經(jīng)具備了將具體事物做抽象歸納的能力。初中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練時應(yīng)當努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生可以根據(jù)情境的引導(dǎo)進行歸納、發(fā)現(xiàn)和探索，以此開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，擴大知識面。

二、教師有效閱讀教學(xué)策略的實施

1.提高閱讀教學(xué)訓(xùn)練的有效性，合理使用材料

在閱讀訓(xùn)練時，閱讀材料往往是最主要的教學(xué)材料，因此，合理使用閱讀材料對于提高英語閱讀訓(xùn)練的有效性十分必要。教師應(yīng)當積累豐富的材料，并注意將不同的材料結(jié)合不同的閱讀方法。例如，當閱讀材料是一篇說明文時，文章的結(jié)構(gòu)是十分清晰規(guī)范的，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照說明事物的線索進行閱讀；如果是故事類的文章，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間線索展開閱讀。

2.使用閱讀媒介增加教學(xué)的趣味性

對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，興趣是最好的老師。在英語閱讀教育中教師應(yīng)當充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，英語閱讀教育激發(fā)學(xué)生興趣教師可以通過使用閱讀媒介來實現(xiàn)。例如，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，利用圖片展示、音像和影像傳達等方法豐富閱讀材料，為學(xué)生營造一個立體的閱讀氛圍，使得具有難度的知識點變得直觀并具有趣味性。這有利于學(xué)生加深對知識點的理解，也能促使學(xué)生提起對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主動性。

3.開展適當?shù)拈喿x訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生英語閱讀能力的最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在實際的閱讀訓(xùn)練中可以將教師教授的閱讀技能進行熟練、消化，從而提高自身的閱讀技能。初中英語教師應(yīng)當合理布置閱讀訓(xùn)練，避免內(nèi)容難度過大也避免閱讀的難度太小。閱讀訓(xùn)練的難度應(yīng)當符合學(xué)生當前的學(xué)習(xí)能力和知識儲量。在選取閱讀訓(xùn)練的材料時，教師應(yīng)當選取詞匯量與學(xué)生單詞量匹配的文章，過難的文章不能達到訓(xùn)練的效果。在題材的選擇上，教師應(yīng)當選擇適合初中生的話題，避免選擇過于晦澀的話題。不少教師認為，閱讀訓(xùn)練的量越大、次數(shù)越頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就越好。事實上英語閱讀訓(xùn)練應(yīng)當求“精”而不求“多”。教師應(yīng)當合理適度布置閱讀訓(xùn)練的任務(wù)，使學(xué)生在完成一個訓(xùn)練后有時間對訓(xùn)練進行精讀和總結(jié)。高效的閱讀訓(xùn)練更有利于學(xué)生英語閱讀能力的提高。

三、及時鞏固英語閱讀能力

1.及時鞏固重、難點知識

通常，為了更好地學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和知識點，教師會將文章中的知識點拆分出來給學(xué)生進行講解，或者將文章中的重、難知識點通過完形填空的形式展現(xiàn)。這都是為了引起學(xué)生對知識難點和重點的關(guān)注，通過反復(fù)的練習(xí)達到對知識難點的熟悉。此外，教師還可以根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的實際訓(xùn)練。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于文章進行縮寫，學(xué)生根據(jù)原文章的內(nèi)容縮寫出文章的主要內(nèi)容；或者教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對文章中的某一個觀點開展辯論活動，使學(xué)生根據(jù)文章提供的信息進行辯論，以此加強學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的寫作能力和口語能力。

2.促進聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展

英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)不是單一的。英語閱讀能力是不能脫離英語其他能力而存在的，通常，閱讀能力的提升要依靠聽的能力、說的能力和寫的能力。因此，在英語閱讀學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫能力都要做好訓(xùn)練。例如，教師在完成閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)后可以播放材料的音頻資料，使學(xué)生根據(jù)音頻資料默讀文章1～2遍；之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們對文章進行朗讀，或者使學(xué)生自主朗讀文章5～8分鐘，或者針對文章的主題進行小組辯論；最后，教師可以以文章的主題為題帶領(lǐng)學(xué)生做寫作的訓(xùn)練，為寫作做好準備。

英語是語言的學(xué)習(xí)，英語閱讀學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，也是一個長期的過程，這需要教師的耐心和長期的指導(dǎo)。提高學(xué)生的閱讀能力不僅僅是針對英語閱讀能力的學(xué)習(xí)，同時也要配合聽、說、讀、寫能力的全面學(xué)習(xí)才能有利于學(xué)生把握好語言，學(xué)好

英語。

參考文獻：

[1]朱曉燕.英語課堂教學(xué)策略如何有效選擇和運用[M].上海外語教育出版社，2011.

[2]李文紅.淺談初中英語閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（5）.

編輯 李琴芳