陳輝+李治蓉

（1.重慶市黔江區(qū)南海初級中學(xué)校；2.重慶市黔江區(qū)小南海鎮(zhèn)人民政府）

摘 要：隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國人口在城鄉(xiāng)間流動的頻次逐漸提高，經(jīng)濟落后地區(qū)的青壯年勞動力遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)賺取生活所需開支已是司空見慣之事。而由于窘迫的經(jīng)濟狀況，進城務(wù)工人員的子女只能留在農(nóng)村，構(gòu)成中國特有的留守兒童群體，他們會長大，將要探討的是初中階段留守學(xué)生的心理狀況以及自我意識的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中留守學(xué)生；心理健康；自我意識

根據(jù)“鏡中人”理論提示，我們每一個人在實現(xiàn)社會化的過程中，通過和周圍的人不斷交流和反饋來認(rèn)識自己、認(rèn)識周圍的環(huán)境，進而對我們生活中遇到的一切問題做出決策。無疑，父母是孩子的第一位啟蒙老師，通過親子關(guān)系的構(gòu)建對孩子們實現(xiàn)正確的引導(dǎo)，這是我們每一個人都會經(jīng)歷的。然而，對于農(nóng)村留守兒童而言，雙親在成長過程中的缺位無疑會對他們的成長造成影響。本文通過分析他們的心理狀況，尋求提升他們自我意識的途徑。

一、農(nóng)村初中留守兒童的心理現(xiàn)狀

經(jīng)過筆者這些年來對留守兒童這一群體的接觸和觀察，總結(jié)出這一群體的心理健康狀況堪憂，問題占據(jù)主流，主要有以下幾個方面：

1.個人主義、利己主義

將自我利益看得很重要而罔顧集體和他人利益是初中留守學(xué)生存有的一大問題。在學(xué)校生活中常常表現(xiàn)為與同學(xué)相處過程中錙銖必較、不會讓自己吃一點虧。

2.內(nèi)心焦慮、異常敏感

留守兒童普遍表現(xiàn)為怕事、膽??；而在困難面前總會承認(rèn)自己的無力性，從而逃避解決問題的傾向極為明顯；內(nèi)心脆弱而敏感，老師和同學(xué)的無心話語常常會攻破他們的心理底線，造成

誤會。

3.極端自卑導(dǎo)致極度自負(fù)

由于父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)會給孩子留下一個印象：自己是被剩下的那一個。因而在生活中，因擔(dān)心自己會被他人“冷落”而選擇了從一開始就不大愿意和同學(xué)、老師有過多的接觸。內(nèi)心孤獨而又不讓別人靠近，極端自卑導(dǎo)致了極度的自負(fù)。

4.普遍厭學(xué)

由于沒能養(yǎng)成優(yōu)良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績普遍較差，這更加重了他們的厭學(xué)情緒。而沒有好好學(xué)習(xí)提升自我，在度過初中生涯后，被迫重走他們父母的老路，這一現(xiàn)象值得引起我們的重視，需要為師者的幫助，重塑他們的自我意識，幫助他們成人

成才。

二、提升初中留守學(xué)生自我意識的路徑探討

1.幫助學(xué)生客觀、全方位地認(rèn)識自己

判斷一個人的自我意識是否成熟，關(guān)鍵是看他能不能客觀且全方位地認(rèn)知自己，唯有有自知之明的人，才能正確地處理身邊的所有大小事件。何謂自知呢？就是要清醒地分析自己的優(yōu)點和長處，還要面對自身的缺陷。作為處于青春期的初中生的老師，我們的首要任務(wù)是幫助這些自我認(rèn)識稚嫩的孩子客觀認(rèn)識自我。當(dāng)父母的反饋在他們生活中缺位的時候，老師需要構(gòu)建班級的融洽氣氛，全班級形成互幫互助的氛圍，讓友情的親密幫助，老師的真誠關(guān)懷，幫助這些孩子正確、客觀地認(rèn)識自我。

2.讓他們學(xué)會正面評價自己

尤其是進入青年初級階段的初中留守兒童，其自卑心理會更加嚴(yán)重，因而更喜歡獨來獨往地把自己和外界隔絕起來，在這個過程中，由于缺乏外界的幫助，自身對復(fù)雜問題的無力感，使得他們對自己的評價往往負(fù)面更多，焦慮感與日俱增。老師需要引導(dǎo)他們積極正面地評價自己。比如在學(xué)習(xí)成績上，當(dāng)他們有所進步時，就要及時給予肯定和表揚，在班會上，要給學(xué)生輸出一種觀念：在這個世界上，不斷超越別人的第一名，可謂卓越；而不斷超越自我而取得進步的人，實屬偉大。你只有不斷超越自己，才會有可能成為第一名。每個人都有這個可能，關(guān)鍵在于你的努力。通過這種觀念的輸出，讓自卑的孩子學(xué)會欣賞自我，正面評價自我，樹立生活、學(xué)習(xí)的信心。

3.教會他們“自律才能給你自由”

培育青少年時期留守學(xué)生優(yōu)良的自我意識，重點是要教會他們進行自我管理，讓他們明白“自律才能給你更有保障的自由”。假若一個學(xué)生任意妄為、沒有自我約束的意識，那么沖動之下觸犯社會規(guī)范的后果很有可能出現(xiàn)。所以，老師要善于在課堂上向同學(xué)們灌輸自律意識，讓他們分享實現(xiàn)自律的小竅門，還要常常向他們灌輸法制意識，確保他們在成長的過程中遵守法律，進而不斷提升自己。

4.提高自我效能，享受自我成就感

農(nóng)村初中留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差，因而更傾向于厭

學(xué)。但是，沒有掌握適應(yīng)于這個社會的知識，他們的未來很有可能還要重蹈父輩的覆轍，因而，最重要的還是要幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的自我效能。老師需要不失時機地激發(fā)學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活困難的勇氣和毅力，通過學(xué)習(xí)成績的提升，讓他們實實在在地品嘗到進步帶給他們的樂趣，享受這份成就感，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項值得付出的事來對待。

每一個孩子都應(yīng)該得到關(guān)愛，這是每個老師都該秉持的理念。農(nóng)村初中的留守兒童，在成長過程中父母雙親關(guān)愛的缺位，是經(jīng)濟和區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實原因造成的，我們也許無力改變，但是，作為師者，我們可以盡一己之力，護航他們的青少年時期，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們順利走向成年，這是我們的職責(zé)所在，讓我們一起努力。

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編輯 溫雪蓮