李淑文

傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)，只注重教師如何去教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)生的閱讀能力提高的幅度不大，在如今的教育之中，提倡的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就閱讀教學(xué)而言，如今的課堂教學(xué)是為了學(xué)生的今后讀寫做基礎(chǔ)奠定。我們每位教育工作者就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，把握課標(biāo)切實有效的提高閱讀課堂教學(xué)的時效性。

新課標(biāo)中關(guān)于閱讀明確指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣并要珍視學(xué)生獨特感受，體驗和理解。為此在課堂教學(xué)之中就要讓學(xué)生擁有更多的空間，把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。執(zhí)教者要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，改變學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、有創(chuàng)意的去學(xué)。

一、注重激發(fā)興趣，樂于學(xué)

興趣是最好的老師，廣泛的興趣是自主學(xué)習(xí)的不竭動力。學(xué)生如果能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳心里準(zhǔn)備，因而才能更有效全情投入。更好的把握學(xué)習(xí)主動權(quán)。我在閱讀教學(xué)中始終把激發(fā)興趣放在首位，激發(fā)他們求知的情趣，使他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)小學(xué)人教版語文第三冊《動物過冬》一文時，我利用多媒體課件激發(fā)興趣導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。上課伊始，我說：“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們愿意看動物世界嗎？現(xiàn)在老師就請大家觀看《動物世界》，看一看今天的動物世界向我們介紹了什么動物?！倍蟛シ哦嗝襟w課件，幾種小動物準(zhǔn)備過冬的情形，然后請學(xué)生把其中你熟悉的動物介紹給大家。因勢利導(dǎo)：你們想知道這些動物是怎樣過冬的嗎？想了解更多的動物過冬的辦法嗎？就請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文。動物是孩子的最愛，當(dāng)多媒體課件出示動物時學(xué)生興趣盎然，因而都積極主動的去讀課文想了解他們喜愛的小動物。正是因為學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使這一節(jié)課特別活躍，學(xué)生發(fā)言積極，討論激烈。學(xué)生在這一節(jié)課上不僅了解了課文內(nèi)的動物過冬的情況，還知道 許多書本以外的動物過冬的方法。

由此看來，興趣是取得成功的秘訣。這種興趣只有不斷的被激發(fā)，才能穩(wěn)定而持久。課堂教學(xué)過程應(yīng)該是不斷的激發(fā)興趣的過程。課堂之中教師也要抓住一切有利時機，及時巧妙的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使得課堂效果更為顯著，例如我在教學(xué)小學(xué)語文《田忌賽馬》一文中，當(dāng)學(xué)生初步感知兩次賽馬的情況之后，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為了深刻理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因時，我請同學(xué)們分角色表演兩次賽馬的情形，并請一名學(xué)生做解說。這樣學(xué)生都很愿意參加，前面表演的興趣很高，座位上的同學(xué)也都能聚精會神的觀看，做裁判，這樣調(diào)動了學(xué)生的多種感官，參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生興趣盎然，更加深刻的了解了課文一、三兩部分，從中引出了轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

因此課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)生學(xué)到的知識不應(yīng)是強加的，而應(yīng)該是自己積極主動去學(xué)習(xí)的。那么積極主動就應(yīng)該來自于學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生心理處于萌芽狀態(tài)，他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，在課堂內(nèi)教師富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，甚至及時的鼓勵，都能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟迪學(xué)生的思維使學(xué)生樂于學(xué)。

二、注重多思，學(xué)會學(xué)

興趣是閱讀教學(xué)通往成功的航道，學(xué)會思考是航道上的航標(biāo)，閱讀是腦力活動，高級復(fù)雜的心智活動，讀書當(dāng)然要用眼、用耳、用嘴、……但最重要的是用心，即思考。不思考就不會讀書?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，這里也重點強調(diào)了思考的空間，要從閱讀教學(xué)的整體目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)閱讀理解和語言文字訓(xùn)練的需要，合理安排學(xué)生的讀和思，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師要敢于放手，凡是學(xué)生自己能獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不去暗示，盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點實踐的機會，多一點嘗試成功的愉快。

我的閱讀教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生得到一個統(tǒng)一的結(jié)論，而是讓學(xué)生靠自主實踐，主動學(xué)習(xí)。注重理解、感悟的過程。在每一節(jié)的閱讀教學(xué)中都留給學(xué)生思考、理解感悟的時間。

因此，閱讀課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)十分重要。教師要主導(dǎo)學(xué)生去思，一要助思，為學(xué)生的讀書思考創(chuàng)設(shè)有利的空間。教師要把握好何時放開手，何地扶學(xué)生一把，把何人引向深入。讓每一名學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的主動權(quán)。二要引導(dǎo)學(xué)生去思考什么。學(xué)生讀一篇文章如果隨意盲目，既會浪費更多的時間，又會無效果。教師要交給學(xué)生在讀書過程中，對一篇文章的哪些內(nèi)容做以思考。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通常要思文章的文題，思文章的內(nèi)容，思文章的中心，作者的寫作目的，思文章的層次、寫法，思文章的重點詞句等。學(xué)生掌握了思什么，讓學(xué)生在實際的課堂閱讀教學(xué)中得到鍛煉，切實發(fā)揮好課堂教學(xué)的有效性和實用性。

三、發(fā)展個性，創(chuàng)新學(xué)

在實際的閱讀課堂教學(xué)之中我們能夠做到激發(fā)興趣，注重多思固然重要，但是更要注重學(xué)生的個體差異，因為不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗，知識背景和思維方式，因此一個班的學(xué)生不可能避免性存在著個體間的差異，但我們每個執(zhí)教者在教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注每個有差異的個體。不要求每個學(xué)生各方面平均發(fā)展，但要努力培養(yǎng)他們特色和個性。充分挖掘?qū)W生的個性天賦，讓每一個學(xué)生的個性得到發(fā)展。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在實際的教學(xué)之中首先要大力提倡個性化學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)本身是學(xué)生的個性行為。要還給學(xué)生個性化的一片藍(lán)天。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索，學(xué)生很有興趣的自學(xué)，變教師講為學(xué)生自己看、畫、讀和悟。突出了學(xué)生的主體，張揚了學(xué)生的個體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)效果良好。

在課堂上教師要允許學(xué)生觀點與眾不同，允許有的學(xué)生與老師真論不休，允許學(xué)生隨時提出問題，也允許學(xué)生保留自己的見解，讓學(xué)生敢想敢說敢于出錯。與此同時教師要倍加呵護學(xué)生的獨特見解。鼓勵學(xué)生有爭議的問題上進(jìn)行有創(chuàng)新的思維。培養(yǎng)他們的多元思維。只有這樣教師才能把學(xué)生完全解放出來。置于一個寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生的個性才能得到充分的發(fā)展，每個學(xué)生的閱讀能力就會都有不同程度的提高。

閱讀教學(xué)中的方法種種，每個教者要根據(jù)學(xué)生的特點用好教材。用好教材的同時要把握課標(biāo)，靈活機動的選擇教學(xué)方法。并做到激發(fā)興趣讓學(xué)生樂于學(xué)，注重多思讓學(xué)生學(xué)會學(xué)，發(fā)展個性讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)，才能真正在課堂四十分鐘內(nèi)收到理想的效果。