馬英

內(nèi)容提要：以高校官方微博為載體進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，應(yīng)將此過程中的各個環(huán)節(jié)、影響因子變成一個個直觀的，能予以掌握的現(xiàn)實(shí)問題加以剖析，明確大學(xué)生的思想變化狀況首先需要了解二者的接觸過程，進(jìn)而在自由與管制之間，在寬容與批評之間，在引導(dǎo)與放任之間尋求一個教育的立足點(diǎn)與平衡點(diǎn)，爭打校園微博思想政治教育的主動仗。本文主要探究如何將高校官方微博打造為大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，促進(jìn)大學(xué)生思想的健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育；途徑；微博

隨著微博熱的流行，許多高校都開了官方微博。高校官方微博雖然開通了，但是其中相當(dāng)一部分并沒有吸引力，在校學(xué)生反應(yīng)冷淡。部分高校并沒有把微博作為一項(xiàng)常態(tài)宣傳工作來做，直接表現(xiàn)就是信息發(fā)布不及時，甚至有的開通以后就沒有發(fā)言，基本處于休克或半休眠狀態(tài)。這樣的高校官方微博顯然無法發(fā)揮其在信息傳播、情感溝通、凝聚認(rèn)同、集結(jié)社會資源、維護(hù)組織形象等方面的功能，其在思政教育中的功能就更加有限。要想將其打造成思政教育的重要陣地，高校官方微博的建設(shè)需要從以下幾個方面著手：

一、把握好疏與導(dǎo)的度，掌握教育的主導(dǎo)權(quán)

高校官方微博在內(nèi)容管理上，既要做到對主流意識形態(tài)的主動宣傳，又要隨時跟蹤有可能對此有所損害的即發(fā)言論，做出有力回應(yīng)，捍衛(wèi)主流意識形態(tài)。在此過程中，微博管理者必須把握好疏與導(dǎo)的度，明確自己的主要任務(wù)和身份擔(dān)當(dāng)，真正掌握思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)。

蔡文之曾指出，當(dāng)上網(wǎng)成為公民的一種政治參與手段，互聯(lián)網(wǎng)平臺成為一種政治參與和自由表達(dá)的工具時，這種權(quán)利與權(quán)力的關(guān)系就變得緊張而微妙。在微博空間，大學(xué)生關(guān)注時事政治熱點(diǎn)問題，參與相關(guān)話題的討論也是一種履行義務(wù)與行使權(quán)利的表現(xiàn)，然而，大學(xué)生往往曲解權(quán)力與權(quán)利的內(nèi)涵，無法把握好二者的界限，導(dǎo)致無節(jié)制地放縱自己的言行，影響網(wǎng)絡(luò)權(quán)利實(shí)現(xiàn)的客觀環(huán)境。因此，高校官方微博應(yīng)予以及時的疏與導(dǎo)，幫助大學(xué)生理解社會復(fù)雜現(xiàn)象，客觀、全面地看待現(xiàn)實(shí)表象背后的深層次內(nèi)容。

首先，官方微博可以設(shè)立相應(yīng)專欄，主動發(fā)布闡釋科學(xué)社會主義原理的、展示中國建設(shè)成就的、彰顯中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的等方面的充滿正能量的微博，以幫助大學(xué)生凝聚力量、鼓舞斗志，積極參與中國特色社會主義建設(shè)。當(dāng)然，這一過程的實(shí)現(xiàn)要求官方微博必須明確歷史發(fā)展方向，知道哪些內(nèi)容有利于大學(xué)生和國家的發(fā)展，這也是對微博內(nèi)容做出疏導(dǎo)的最初探討。

其次，高校官方微博在負(fù)面信息面前不能裝聾作啞，充耳不聞。事實(shí)上，各大門戶網(wǎng)站的微博，幾乎每天都會有部分對大學(xué)生堅(jiān)定“道路自信、理論自信、制度自信”不利的負(fù)面信息，甚至是謠言。雖然這樣的內(nèi)容遮不住我們建設(shè)成就的光輝，但它們傳播廣泛、迷惑性強(qiáng)，如果高校官方微博對此置之不理，無疑意味著對責(zé)任的放棄。官方微博應(yīng)抓住微博這一媒介的本質(zhì)特征，以及媒介產(chǎn)品中包含的屬于意識形態(tài)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域信息的發(fā)展現(xiàn)狀。通過對媒介中信息的主動性解密，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生價值觀、道德觀的深度把握與正向引導(dǎo)，使大學(xué)生在媒介使用過程中成為一個有意識的群體，這種意識應(yīng)該是一種對信息的批判性意識。

二、注重話語藝術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式

微博等電子媒介作為一種強(qiáng)力表現(xiàn)的“符號風(fēng)暴”不斷地摧毀一切傳統(tǒng)的邊界，個性與共性的關(guān)系模糊難辨，信息趨于同質(zhì)化和類型化，但卻又為各種異質(zhì)因素的成長提供了某種可能，這無疑給高校官方微博提供了一定的契機(jī)，表現(xiàn)為一種機(jī)遇。有學(xué)者指出：“在教育觀念創(chuàng)新上，要實(shí)現(xiàn)封閉式教育向開放式教育轉(zhuǎn)變，由補(bǔ)救式教育向前瞻性教育轉(zhuǎn)變，由隱性教育向顯性教育轉(zhuǎn)變，由模式化教育向個性化教育轉(zhuǎn)變”。

微博中的話語信息已經(jīng)意識形態(tài)化，現(xiàn)代文明確實(shí)是主流的、未來的，但并不是獨(dú)一無二的，更不是人人都需要認(rèn)同的，我們走在自己的發(fā)展道路上，即使走出來并不是那么十全十美，但我們依然相信除了西方道路，我們還是有路可走的。話語權(quán)似乎是一個言談時誰占上風(fēng)的問題，但其產(chǎn)生的結(jié)果是，話語藝術(shù)的考量使得話語的核心力量會隨著對抗方的消極應(yīng)對而逐漸將其打倒，直至將對方推向崩潰、毀滅的絕境，此時的情景已非二三良人能扭轉(zhuǎn)，因此，注重話語表達(dá)是高校官方微博發(fā)展需要的一個重要因素。

第一，官方微博必須開展對話式、溝通式教育。武漢大學(xué)沈壯海教授指出，對話法強(qiáng)調(diào)教育者與學(xué)習(xí)者間的雙向性而非權(quán)威單向性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式的并重性而非對形式的片面注重。這種交心式的教育方法更能拉近教育者與教育對象之間的距離，可以提高教育效度，如春風(fēng)化雨式的嵌入式對話將教育者傳達(dá)的內(nèi)容與感情以一種更直接、更有效的方式傳達(dá)給教育對象。微博中虛擬式的交往方式使大學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)中的人交往中更具有一種心理上的隱蔽性、謹(jǐn)慎性，因此，教育者與大學(xué)生進(jìn)行交談必須注重尋求話題嵌入點(diǎn)，及時、有效地把握其心理特征，才能提高教育實(shí)效。

第二，高校官方微博需要提高主體與客體間的情感性交往，實(shí)現(xiàn)交互性教育。如何將大學(xué)生對教育內(nèi)容由知識型掌握向信念型掌握、由觀念型掌握向?qū)嵺`型掌握需要教育情感為傳遞紐帶。這種感情是促成思想政治教育過程順利發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，大學(xué)生能否將微博中的積極情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動，進(jìn)而成形于一種堅(jiān)定的信念，內(nèi)化為行為準(zhǔn)則是教育成功與失敗的關(guān)鍵。教育者必須避免現(xiàn)實(shí)與虛擬“一手軟、一手硬”的怪問題，更要規(guī)避物質(zhì)文明與精神文明教育的兩張皮問題，脫離任何一方的社會發(fā)展道路必定崎嶇不平，坎坷難行。大學(xué)生作為知識青年先鋒，有責(zé)任、更有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)時代健康思想、先進(jìn)文化的偉大歷史使命。教育者必須注重建設(shè)微博中的“微文明圈”，在促進(jìn)大學(xué)生思想進(jìn)步的同時更加積極地更新日常知識，提高大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)向更高層次發(fā)展。

三、提升教育者的素質(zhì)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

對于高校官方微博隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校要積極參與，包括政策的支持，以及資金的投入，真正建設(shè)好一支微博管理隊(duì)伍，這支隊(duì)伍不僅要具有較高的素質(zhì)，更需要學(xué)校各方力量的整體架構(gòu)。

首先，積極培養(yǎng)微博管理隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。這種素質(zhì)的核心應(yīng)該是培養(yǎng)一種與微博對大學(xué)生造成的負(fù)面影響進(jìn)行博弈的能力，重點(diǎn)在于掌握微博與大學(xué)生的互動機(jī)制，跟上微博發(fā)展、學(xué)生思想變化的腳步，抓住發(fā)展、演化先機(jī)，占領(lǐng)微博中意識形態(tài)的制高點(diǎn)。培養(yǎng)教育者主動接觸、了解、利用微博的意識，認(rèn)真辨識微博中魚龍混雜的信息，認(rèn)清微博平靜狀態(tài)下的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，從而探求微博等網(wǎng)絡(luò)媒介影響大學(xué)生的內(nèi)在因素與傳播機(jī)制，將這種敢打“主動仗”的主體意識切實(shí)貫穿到日常的教育工作中。那么，如何鑒別信息的效度及價值便成為大學(xué)生利用微博和教育者開展工作的重要挑戰(zhàn)。有用或無用的判定關(guān)鍵在于信息是否能滿足主體的需要，提高主體的社會素質(zhì)，促進(jìn)主體性意識增長，開闊主體視野。第一，教育者需要注意不要反其道而行，培養(yǎng)引導(dǎo)意識至關(guān)重要。大學(xué)生擁有信息獲取權(quán)，更具備自主選擇權(quán)，但教育者必須引導(dǎo)其在正常范圍內(nèi)利用其有效資源，避免大學(xué)生濫用這種權(quán)利，將信息視為娛樂消遣的對象，否則既浪費(fèi)了大學(xué)生的大好青春，更消解了其主體意識。第二，注重微博在學(xué)校教育中的應(yīng)用。教育者可以將微博中的各類消息、熱點(diǎn)話題積極主動地引入大學(xué)生思政教育課堂，增強(qiáng)課程感染力、吸引力與感召力，增強(qiáng)授課內(nèi)容的新穎性與現(xiàn)實(shí)針對性，依據(jù)大學(xué)生的思想差異特點(diǎn)，教育者可以進(jìn)行針對性教育，一對一的點(diǎn)式教育方法。例如，瀏覽微博頻繁的群體可以重點(diǎn)交流，引導(dǎo)其關(guān)注符合社會發(fā)展趨勢的核心價值觀點(diǎn)，建立具有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育好手，做好現(xiàn)實(shí)“紅軍隊(duì)伍”與“微紅軍隊(duì)伍”的銜接，保證線上線下互動渠道暢通。對于只是開通微博卻并未經(jīng)常瀏覽的大學(xué)生群體，教育者應(yīng)及時接觸，朝向特定的教育目標(biāo)而選擇特定的教育內(nèi)容，將其惡性發(fā)展態(tài)勢扼殺在萌芽狀態(tài)，做好思想預(yù)防工作。第三，提高教育者獲取微博主導(dǎo)話語權(quán)的能力。目前，一方面，國家對媒體、對網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播價值和傳播力量的認(rèn)識還不足，并未能妥善引導(dǎo)大眾傳媒，為自身爭得話語主動權(quán)創(chuàng)造條件。另一方面，微博正在向政治意識形態(tài)領(lǐng)域滲透，微博中的熱點(diǎn)話題討論專欄受到外界不良信息影響的情況層出不窮，一旦這種從眾心理開始蔓延，形成烏合之眾時的群體無知心理將會造成無可挽回的損失。面對“網(wǎng)絡(luò)水軍”的別有用心，我們只有將計(jì)就計(jì)，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)“紅軍”，及時、有效地傳播正能量，用現(xiàn)實(shí)世界中的呼吁、批判去積極應(yīng)對微博“虛擬世界”中的風(fēng)雨雷電。

其次，團(tuán)結(jié)各方力量，壯大微博管理隊(duì)伍。利用官方微博進(jìn)行思政教育是一種深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的教育模式，要想利用好這一模式，必須選擇與大學(xué)生思政教育工作關(guān)聯(lián)度最高的人員參與其中。目前，多數(shù)高校官方微博的管理職責(zé)屬于學(xué)校宣傳部門。這種安排當(dāng)然是合理的。但是，單單由宣傳部門的工作人員負(fù)責(zé)運(yùn)作官方微博，必然導(dǎo)致與大學(xué)生的距離感。學(xué)生積極分子的加入，會拉近官方微博與學(xué)生的距離；輔導(dǎo)員、班主任的加入，能夠更好地把握學(xué)生關(guān)心的問題；而思政課教師的加入，則意味著意識形態(tài)灌輸與捍衛(wèi)的敏感性、及時性與針對性。

團(tuán)結(jié)發(fā)展主流社會力量，引導(dǎo)官方微博的發(fā)展方向勢在必行。面對時代的紛繁變化，我們開始迷茫，開始停步，這是因?yàn)槲覀儾恢撟呦蚝翁?，搞不清前進(jìn)的方向。徘徊于繽紛絢爛的世界街口，如果不能認(rèn)真分析時代形勢，看清未來發(fā)展動態(tài)，找到駛往下一站的路線圖，便會迷失自我，消失于無邊的曠野。若微博時代下的媒體等社會力量只會旁敲側(cè)擊，見風(fēng)使舵，這豈不是正中一些敵對勢力的下懷？從眾文化的發(fā)展只能讓敢于說真話的人越來越少，只會增加更多心懷鬼胎的心術(shù)不正之徒，這無疑是國家、社會、現(xiàn)代文明的一大悲哀。加強(qiáng)微博管理隊(duì)伍建設(shè)需要我們每個人的參與，失去對謊言、謠言、落后文化的面對與批判，留給歷史的只能是文化的倒退，留給未來的只能是文化的停滯。面對微博中不再那么純粹的氛圍，有幾人能保持最初的真心，我們似乎獲得了平等的發(fā)言權(quán)，但實(shí)際上這種對時代和歷史方向的主導(dǎo)權(quán)已經(jīng)掌握在少數(shù)人手里。當(dāng)我們固步自封時，盡管撕心裂肺、捶胸頓足者無數(shù)，但力挽狂瀾者能有幾人？最終也只能無果而終，無言以對。官方微博隊(duì)伍的強(qiáng)大是高校思政教育順利進(jìn)行的保證，更是微博促進(jìn)社會發(fā)展的重要因素。

思想政治教育存在的現(xiàn)實(shí)可以讓人明白，物質(zhì)極大豐富的社會人并不一定都獲得了精神自由，獲得了做人的尊嚴(yán)，精神層次的解放永遠(yuǎn)值得我們深入探討。微博中自由言論的傳播與表達(dá)并不能代替人深入現(xiàn)實(shí)去分析人之為人的真正意義和人生價值是什么。大學(xué)生在這樣的社會轉(zhuǎn)型期需要思考我們的核心價值觀是什么？我們應(yīng)該以何種嶄新的時代面貌示人？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”應(yīng)該成為多元時代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的人生格言。教育者應(yīng)借助微博平臺了解大學(xué)生的所感所想，抓住思想變化的特征，從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，了解信息傳播背后大學(xué)生的人生需求與生活困惑，幫助其凈化心靈，發(fā)展自我，莫讓大學(xué)生內(nèi)心成為荒蕪的精神沙漠，難以盛開朝氣蓬勃、健康向上之花。

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（作者單位：西安汽車科技職業(yè)學(xué)院）