楊晶

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技的滲入與應(yīng)用，大大改變了人們的生活、工作方式，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展水平也在逐步提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息資源的載體，以圖片、音頻、視頻等方式豐富、便捷著人們生活，其在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，掀起了一股全新的教育改革風(fēng)潮。有關(guān)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方面的研究，備受社會(huì)各界關(guān)注，并成為了學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)課題。該文在對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)作出簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上，分析了職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)現(xiàn)狀，并重點(diǎn)就其實(shí)施策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（c）-0181-02

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)為依托的教學(xué)模式，它通過(guò)局域網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)支持，促進(jìn)了師生無(wú)地域、時(shí)間限制的互動(dòng)交流，同時(shí)還集合了大量信息資源，推動(dòng)了職業(yè)教育優(yōu)化。職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，是對(duì)教師課堂教學(xué)的突破與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了在線指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，并取得了良好實(shí)效。同時(shí)，素質(zhì)教育背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)還凸顯了學(xué)生的主體地位，有利于其全面發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科技在職業(yè)教育領(lǐng)域的引入與應(yīng)用，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)優(yōu)化發(fā)展新局面。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的靈活性、互動(dòng)性及趣味性等特征更加明顯。在以往的教學(xué)條件下，教師基本上都是在固定的地點(diǎn)、時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課，物質(zhì)環(huán)境缺陷不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，則很好的解決了此類問(wèn)題，只要是接入同一網(wǎng)絡(luò)的電腦都可實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。如此，不僅擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)的范圍，同時(shí)還有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之得到全面發(fā)展。除此之外，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化還為素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。在傳統(tǒng)課堂上，教師的主體地位突出，單純地依靠“一塊黑板”教學(xué)，在某種程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且過(guò)于僵硬化的教學(xué)方式，也對(duì)學(xué)生自主性造成了束縛，違背了素質(zhì)教育原則。相比之下，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所營(yíng)設(shè)的環(huán)境更加輕松、開(kāi)放、自由，師生同處于平等的位面上，加之快捷、豐富的信息資源獲取，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2 職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)方向，對(duì)其各方面建設(shè)提出了較高的要求，包括軟軟件硬件、師資力量以及保障機(jī)制等。新課改要求下，職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所取成就毋庸置疑，但同時(shí)也面臨著許多問(wèn)題，限制了其未來(lái)發(fā)展。近年來(lái)，隨著教育普及化，生源數(shù)量急速增長(zhǎng)，職業(yè)院校迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。有些職業(yè)院校過(guò)度強(qiáng)調(diào)規(guī)模擴(kuò)張，全局戰(zhàn)略意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致建設(shè)資源分配不合理，具體表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件配備不齊或落后，加之后期管理不到位，影響了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。部分院校則配備了一定條件的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但由于自身教學(xué)管理機(jī)制不健全，各階段、各年級(jí)的使用沖突不斷，影響了師生應(yīng)用情緒，最終又回歸到了原始教學(xué)狀態(tài)。同時(shí)，職業(yè)院校的師資力量參差不齊，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都難以滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需求，所設(shè)置的課程與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)脫節(jié)，加重了學(xué)生畢業(yè)失業(yè)現(xiàn)狀。此外，網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境十分復(fù)雜、繁瑣，時(shí)常會(huì)遇到不良侵襲，如黑客、病毒等，輕則計(jì)算機(jī)無(wú)法正常工作，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系癱瘓，甚至侵害私密信息等。

3 職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)策略

時(shí)至今日，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已然成為了職業(yè)教育的改革重點(diǎn)，樹(shù)立了教育發(fā)展風(fēng)向標(biāo)。作者結(jié)合上述分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)策略，以供參考和借鑒。

3.1 重視師資建設(shè)

素質(zhì)教育背景下，教師作為主導(dǎo)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的組織者、參與者，其表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力直接影響了此項(xiàng)工作成效。新時(shí)期，職業(yè)院校必須要深刻意識(shí)到師資建設(shè)的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)規(guī)模建設(shè)滿足教育普及化需求的同時(shí)，重視自身內(nèi)部建設(shè)，以推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)推廣。具體而言，職業(yè)院校應(yīng)整合既有資源，適度加大對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的投入力度，包括場(chǎng)地、硬件、軟件等，及時(shí)引入先進(jìn)技術(shù)科技，時(shí)刻保持與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展平衡、同步，最大限度地提高人才培養(yǎng)效力。同時(shí)，職業(yè)院校還需加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多種渠道吸納人才，并開(kāi)展多元化崗位培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)灌輸素質(zhì)教育理念，研討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并普及到教師隊(duì)伍當(dāng)中去，豐富他們的理論知識(shí)涵養(yǎng)，提高其專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)水平，使之提供更加完善的教學(xué)服務(wù)。此外，職業(yè)院校還應(yīng)就師資隊(duì)伍進(jìn)行定期考核，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的視角審視其工作實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在問(wèn)題，有針對(duì)性地制定解決方案，并落實(shí)到實(shí)處。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置

由網(wǎng)絡(luò)支撐建設(shè)的信息平臺(tái)，匯集了大量知識(shí)資源，與教材形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)多樣化的表現(xiàn)方式還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的課程設(shè)置優(yōu)化，要求教師認(rèn)真研析教學(xué)教材，在全面發(fā)展學(xué)生的總體目標(biāo)指導(dǎo)下，有選擇性地豐富課堂知識(shí)架構(gòu)，致力于教學(xué)方式方法創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮。簡(jiǎn)單來(lái)講，教師要善用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源，并通過(guò)多媒體以多樣的形式表現(xiàn)出來(lái)，如圖片、視頻、音頻等，簡(jiǎn)化知識(shí)的同時(shí)降低理解難度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及信心。另外，教師還需借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)QQ、微信、微博等分享成功經(jīng)驗(yàn)，汲取其他兄弟院校的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，重塑教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，了解他們的生活、學(xué)習(xí)日常，關(guān)注其身心健康，在維護(hù)其自尊心的基礎(chǔ)上，及時(shí)解決他們面臨的問(wèn)題或困境，將素質(zhì)教育、心理教育以及職業(yè)教育融匯在一起，擴(kuò)大教育服務(wù)范圍及深度。

3.3 求助外部支持

客觀來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有著較強(qiáng)的科技性，單純地依靠職業(yè)院校努力并非能實(shí)現(xiàn)其有效開(kāi)展。固然職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，始終處在科技的前沿，但相比于專業(yè)機(jī)構(gòu)依然存在能力不足的現(xiàn)象。當(dāng)面臨網(wǎng)絡(luò)上的重重攻擊時(shí)，職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)體系隨著可能陷入癱瘓狀態(tài)，進(jìn)一步縱容發(fā)展可能會(huì)威脅其內(nèi)部信息安全，容易造成社會(huì)上的不良影響。對(duì)此，職業(yè)院校必須要清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙面屬性，重視安全相關(guān)建設(shè)，如定期維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、安裝防護(hù)軟件等，為師生創(chuàng)設(shè)良好、安全的應(yīng)用環(huán)境。在此過(guò)程中，職業(yè)院校一方面要建立專業(yè)化的服務(wù)隊(duì)伍，定期對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行檢索維護(hù)，并要求其恪盡職守，針對(duì)突發(fā)問(wèn)題采取有效預(yù)控方案。另一方面，職業(yè)院?？蓪で笸獠寇浖镜闹С峙c幫助，借助更加專業(yè)的機(jī)構(gòu)之手，按需建立教學(xué)資源庫(kù)，并聘請(qǐng)兼職技術(shù)人員入校指導(dǎo)，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的同時(shí)，促進(jìn)其與內(nèi)部職能部門(mén)之間的互動(dòng)交流，提升整合團(tuán)隊(duì)的綜合技能水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，職業(yè)教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)十分重要和必要。未來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在職業(yè)教育中的普及將更加廣泛，其所發(fā)揮的功能價(jià)值更大。由于個(gè)人能力有限，該文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注此項(xiàng)研究，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)及現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出更多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)策略。

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