王巧賓

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是以學(xué)生為中心，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、互動交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)理念，以導(dǎo)為主，先學(xué)后教，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師灌、學(xué)生裝的低效的陳舊方式，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高了課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生各方面素質(zhì)得以真正發(fā)展。

那么，如何在初中思想品德課中有效地運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一新的教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展呢？筆者結(jié)合自身多年來在這一方面的課改實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與編寫

設(shè)計與編寫導(dǎo)學(xué)案是運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的前提。因而，在課前教師要充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)目標(biāo)分解成若干個相互聯(lián)系的知識點(diǎn)，通過對各個知識點(diǎn)的精心研究，把知識點(diǎn)問題化、練習(xí)化，精心編寫好導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)給學(xué)生。具體來說導(dǎo)學(xué)案包括以下幾個方面：

1.導(dǎo)讀提綱

導(dǎo)讀提綱是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的提綱，體現(xiàn)一節(jié)新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般以問題的形式把一節(jié)新課所要學(xué)習(xí)的基本概念、基本原理按教材的邏輯體系逐一列出。例如，在學(xué)習(xí)人教版《思想品德》九年級第二單元第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》中第三框的內(nèi)容“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時， 教師可設(shè)計這樣的導(dǎo)讀提綱：（1）我國自然資源狀況是怎樣的？（2）為什么要正確處理人與自然的關(guān)系？怎樣正確處理人與自然的關(guān)系？（3）什么叫可持續(xù)發(fā)展？其要求是什么？（4）為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？（5）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有何意義？（6）我們怎樣才能實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展？通過問題導(dǎo)向，讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和要達(dá)到的基本要求。

2.導(dǎo)學(xué)提綱

導(dǎo)學(xué)提綱就是針對教學(xué)重難點(diǎn)和事先預(yù)設(shè)的學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際或當(dāng)前的時政熱點(diǎn)選取學(xué)生感興趣且具有代表性的典型案例，設(shè)置具有時代性、趣味性及層次性的問題，以探究思考題的形式呈現(xiàn)出來的一種學(xué)習(xí)方案。它是引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動的重要導(dǎo)引。如，在學(xué)習(xí)前面提到的《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時，其重難點(diǎn)在于“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性”和“推動生態(tài)文明建設(shè)的具體措施”，一般情況下對這方面知識學(xué)生很難獨(dú)自理解。因而，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可結(jié)合2015年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》內(nèi)容和2015年10月26日至29日在北京召開的黨的十八屆五中全會強(qiáng)調(diào)堅持綠色發(fā)展的精神，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置這樣的探究思考題：（1）請你說說要加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，必須堅持什么樣的基本國策和哪一發(fā)展戰(zhàn)略？該戰(zhàn)略的意義是什么？（2）為什么要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣，對待生態(tài)環(huán)境？（3）請你為“藍(lán)天白云看得見”，搞好生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)美麗中國提出合理化建議。通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，明確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以達(dá)到釋疑解惑的目的。

3.導(dǎo)練提綱

這是在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運(yùn)用和遷移能力而設(shè)計的練習(xí)提綱。它分為預(yù)習(xí)練習(xí)和鞏固練習(xí)兩部分。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞“學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在的疑點(diǎn)，及一些易混易錯的知識點(diǎn)。導(dǎo)練提綱一般以填空題、選擇題和判斷題的形式出現(xiàn)。設(shè)計預(yù)習(xí)題時，可把教材中重點(diǎn)的知識變換成填空題和選擇題，使學(xué)生好找答案也容易識記；設(shè)計鞏固練習(xí)時，可把教材中重點(diǎn)的知識和一些有難度、易混易錯的知識組合成選擇題或設(shè)計為判斷題，考查學(xué)生對所學(xué)知識理解的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別，幫助學(xué)生加深對知識的理解，進(jìn)一步鞏固知識。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施步驟

1.目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)自學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)主張先學(xué)后教。因此，教師要在新課開始前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確一堂新課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后指導(dǎo)學(xué)生對照導(dǎo)讀提綱用十分鐘左右的時間以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，帶著問題有針對性地對教材進(jìn)行自主探究，勾畫書中的重、難點(diǎn)和基礎(chǔ)知識、基本概念，初步感知教材的基本內(nèi)容，把握教材的基礎(chǔ)知識和基本概念，自主解決相關(guān)的問題，發(fā)現(xiàn)自己存在的疑難。在學(xué)生自學(xué)教材時，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生自學(xué)情況，了解學(xué)生普遍性存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，為有針對性開展下一步教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

2.問題驅(qū)動，合作探究

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師接著引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)提綱，針對事先設(shè)計的探究思考題和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時存在的普遍性疑難，組織學(xué)生開展小組合作探究活動。通過問題驅(qū)動學(xué)生主動投入到“問題解決”的生生、師生互動中。在這個過程中，教師要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究意識與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，應(yīng)針對學(xué)生的討論進(jìn)程加以調(diào)控，要適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，確保探究學(xué)習(xí)方向的正確性和活動的有效性。

3.展示交流，精講釋疑

小組討論后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，展示交流小組探究結(jié)果，認(rèn)真分析解答問題。在這個過程中，教師要營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生從中體味到學(xué)習(xí)的快樂和解決問題的成就感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和信心。同時，對于學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不能解決的問題或爭議性較強(qiáng)的問題，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，把教法、學(xué)法融為一體，重點(diǎn)講清思路、方法和技巧，使學(xué)生能夠真正理解相關(guān)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生釋疑解惑。

4.歸納總結(jié)，梳理鞏固

在完成上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容及相關(guān)的解題思路進(jìn)行概括、總結(jié)，把知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生加深印象，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.檢測反饋，拓展提升

為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的新知識，教師還需要利用導(dǎo)練提綱對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，檢查學(xué)生是否掌握了教材中的基礎(chǔ)知識、基本概念和重難點(diǎn)知識，能否融會貫通，是否能學(xué)以致用。教師通過學(xué)生答題情況的反饋信息，及時講評，解疑補(bǔ)漏，使學(xué)生進(jìn)一步理解、內(nèi)化所學(xué)的知識，促使學(xué)生知識面和運(yùn)用能力得到有效拓展和提升。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)注意的問題

在初中思想品德課中，正確使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)有效性，應(yīng)注意以下幾個問題：

1.要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法堅持以導(dǎo)促學(xué)，而要充分發(fā)揮其“導(dǎo)”的作用，學(xué)案就一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且將學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，以問題為導(dǎo)向。為此，教師在學(xué)案中所設(shè)計的問題要與教材相吻合，要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要具體而明確。

2.要增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案趣味性

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。為了更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師在設(shè)計編寫導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)增強(qiáng)其趣味性。教師可以小游戲活動、小品表演、有趣的事例典故、熱點(diǎn)新聞、漫畫圖片、幽默趣味的語言等來作為導(dǎo)學(xué)案載體進(jìn)行創(chuàng)境激趣，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的熱情，喚醒學(xué)生求知的內(nèi)在動力，從而提高教學(xué)的有效性。

3.要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的最基本的原則是以導(dǎo)為主，先學(xué)后教。它要求以學(xué)生的“學(xué)”為主。教師的“講”要少而“精”，要盡可能給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自探、自練和交流的機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在初中思想品德課教學(xué)過程中，政治教師不僅要授予學(xué)生知識，而且要授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。以導(dǎo)促學(xué)、以學(xué)促教的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法正體現(xiàn)了這一要求。它遵循了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，改變了以教師為中心、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建了高效課堂，是一種行之有效的教學(xué)新方式。