王國(guó)娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，在教育過程中實(shí)施創(chuàng)新教育是提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要措施。小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行更新。本文對(duì)素質(zhì)教育時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；方法；措施

小學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的言語能力的提升、理解能力的深化有很大幫助，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷實(shí)施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，是在當(dāng)前的時(shí)代背景下對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革的一種重要途徑。在教學(xué)過程中踐行合作原則，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生的一個(gè)全新的要求，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)各種全新的教學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以主動(dòng)思考，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與其他學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、合作互助能力。

一、更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在新課改背景下，對(duì)學(xué)生的主體性的重視程度更高，在教學(xué)過程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行相應(yīng)的教育，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，小組合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生可以從實(shí)踐過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性，從而實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的創(chuàng)新。在素質(zhì)教育模式中，教師的職責(zé)就在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對(duì)各種問題進(jìn)行解決，對(duì)自己的小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。

二、提高語文課堂的趣味性

小學(xué)語文教育過程中，一個(gè)最重要的過程就是要提高課堂的趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)φZ文課程更感興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解各種語文基礎(chǔ)知識(shí)。為了提高課堂的趣味性，需要進(jìn)行情景設(shè)置，在情景設(shè)置時(shí)應(yīng)該要以日常生活為原型，讓學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場(chǎng)景比較熟悉。此外，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，還應(yīng)該要加強(qiáng)各種生活素材的累積。小學(xué)語文學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，加強(qiáng)各種素材的累積，是提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)累積還不夠，語文基礎(chǔ)比較薄弱，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很大的阻礙。小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，對(duì)各種素材的累積是提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率以及解題效率的重要措施，但是當(dāng)前很多學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程常常容易感受到?jīng)]有素材可用，對(duì)此應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的教學(xué)素材進(jìn)行豐富。比如可以在課堂上開展情景對(duì)話的小游戲，讓學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)日常生活中常見的各種情景進(jìn)行言語對(duì)話練習(xí)，比如商店買東西、問路等，都可以作為練習(xí)的情景。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也逐漸提升。

三、加強(qiáng)小組合作教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

為了提高學(xué)生的語文能力，需要讓學(xué)生自己對(duì)各種問題進(jìn)行思考，因此必須要加強(qiáng)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行合作討論，對(duì)語文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行交流，也能合作完成教師布置的一些任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提高自己的語文實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時(shí)候需要做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。在素質(zhì)綜合教育理念下，課堂的主體學(xué)生，教師也是一個(gè)重要的角色，因此加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的學(xué)生之間的合作應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師與學(xué)生之間的合作與活動(dòng)，另一個(gè)是學(xué)生之間的小組合作。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的小組合作，一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些小學(xué)語文教師的教學(xué)方式比較呆板，使得很多學(xué)生也失去了對(duì)小學(xué)語文課堂的興趣。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師擔(dān)任了重要的引導(dǎo)角色。在小學(xué)語文課程中，有很多方面都可以進(jìn)行小組合作教學(xué)。比如教師與學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的語文知識(shí)問題問答、將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行語文知識(shí)競(jìng)賽等，都是進(jìn)行有效的小組合作的方法。在教學(xué)過程中教師要抓住每一次進(jìn)行小組合作教學(xué)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效率。

四、合理地布置作業(yè)

作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要方面，在語文教學(xué)過程中，也應(yīng)該要對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，從而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到鞏固。學(xué)生的想象力一般都十分豐富，因此在進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)布置時(shí)，可以加強(qiáng)多種小學(xué)語文作業(yè)方式的設(shè)計(jì)。比如教師可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)題目，比如在作文寫作過程中，可以采用開放式題目，給一個(gè)大概的標(biāo)題范圍，讓學(xué)生隨意發(fā)揮自己的想象，不要受到約束和限制。比如可以給學(xué)生推薦一些語文閱讀材料，如文學(xué)作品、新聞等，讓學(xué)生閱讀之后寫出自己的感想，在課堂上進(jìn)行分享，這種開放式的作業(yè)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語文是一門實(shí)踐性學(xué)科，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念的改進(jìn)，以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)教育過程中存在的問題進(jìn)行有效地分析和解決，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。endprint