摘要：初中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于外界的好奇心強烈加之自身控制力不足，需要班主任進行約束。初中生班主任的工作方法需要與時俱進，這樣才能培養(yǎng)出社會要求的新時期人才。本文將對初中生班主任的工作方法創(chuàng)新的重要性和措施進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作方法；創(chuàng)新

1.引言

初中生正處于人生的困惑時期，這一階段的孩子們已經(jīng)有了對世界的認識，但是不夠全面又富有很大的好奇，加之情緒控制不夠穩(wěn)定，心智尚不足夠成熟，班主任的設(shè)定就十分重要了。初中班主任作為一個班級的約束者和管理者，需要采用合適的管理辦法。但是應(yīng)該清楚的是，任何一種辦法都不能保證適用于所有的班級，每一個初中班主任在面對不同的孩子的時候都應(yīng)該采取不同的方法，這就要求他們創(chuàng)新自己的工作方式，不斷作出修正。在新課改開始以來，教育部門和社會對于學(xué)生的素質(zhì)要求的呼聲也越來越高，傳統(tǒng)的一言堂的管理方法已經(jīng)被時代淘汰，要想成為一名收到大家認可的新時代的老師必須要對自己的工作方法做出改變，跟上時代要求的步伐。以下將對初中班主任的工作方法創(chuàng)新的重要性和措施進行闡述。

2.初中班主任創(chuàng)新工作方法的重要性

首先，我們要清楚的是，目前對于素質(zhì)教育呼聲逐步增高的現(xiàn)象下，折射出的是人們對于教育的重視，對于思想的解放。傳統(tǒng)的教育模式下，班主任和任課老師仿佛管理者，而孩子們是被動接受，不能或者說不敢表達自己內(nèi)心的真實想法。新課改以后，新的學(xué)習(xí)模式加大了對于探究式、合作式學(xué)習(xí)的普及力度。小組合作學(xué)習(xí)模式在全國內(nèi)迅速蔓延開來。在這一過程里，班主任是任務(wù)的下發(fā)者和檢驗者，但是具體的過程任由學(xué)生自己發(fā)揮。這時候，班主任需要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢和閃光點，在他們困惑的時候及時幫助。

其次，通過創(chuàng)新工作方式，初中班主任能夠認識自身不足，在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的素質(zhì)，并且創(chuàng)新性工作方式對于孩子們發(fā)揮想象力，認識世界提供了更多自由和空間，不再是以往的看到孩子看漫畫書就采取罰站、沒收、叫家長等容易引起孩子逆反心理的方式，取而代之，選擇與孩子們討論在課堂上看漫畫書的原因，通過把自己當(dāng)成同等身份的朋友而不是高他們一等的老師，能夠真正了解孩子內(nèi)心的想法，更容易讓他們認識到自己的措施，而且還不扼殺他們的天性，通過正確引導(dǎo)讓孩子們建立正確的人生觀和價值觀。

3.初中班主任創(chuàng)新工作方法的措施

總得來說，初中班主任創(chuàng)新工作方法的措施主要分為以下幾個大點，以下將進行詳細介紹。

3.1實事求是，制定同學(xué)認可的規(guī)章

作為一個班級的管理者，班主任首先要制定一套切實可行的、可操作的并且能夠被孩子們可同的班級規(guī)章制度，也就是我們平常說的班規(guī)。孩子們處于好奇心爆棚的年紀，很容易做出一些出格的事情，這就需要班主任在班級建立剛開始就對班級內(nèi)的學(xué)生行為畫一個框，讓孩子們心里有個底線，知道哪些事情可以做，而哪些絕對不允許。當(dāng)然，這個班規(guī)的劃分既要細，讓他們有評定的依據(jù)，但又不能太細，把條條框框限制太過，中間的度需要每一位班主任根據(jù)班級的情況自己揣摩。而且，隨著班級同學(xué)之間、老師之間、師生之間的長時間的磨合，對于班規(guī)要相應(yīng)修改，因為我們都無法預(yù)料未來可能出現(xiàn)的情況，因此，在遇到某些突發(fā)事件時，要根據(jù)同學(xué)的意見決定對班規(guī)的修改，這一點是十分重要的。

3.2善于觀察，挖掘同學(xué)身上的亮點

作為初中生的班主任，必須有一雙慧眼，這也是對于教育者的要求。身為一個班級的管理者，班主任相比于其他科目的老師有著更多的時間對孩子們的情況進行了解。不止是在自己科目的上課時間，在其他任課老師的上課教學(xué)過程以及自習(xí)或者班級活動期間，班主任都需要對班級每一位同學(xué)的特點進行觀察，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，善于尋找孩子們表現(xiàn)出色的地方。在發(fā)現(xiàn)之后要制定合適的方法，尋求家長或者其他科目老師的合作，對孩子的優(yōu)點進行發(fā)掘。比如說，班主任發(fā)現(xiàn)有一孩子在班級合作學(xué)習(xí)過程匯報的時候臺風(fēng)很棒，十分具有感染力，之后，班主任告知其家長，希望家長在這方面重點培養(yǎng)并且與語文或者英語老師溝通，建議孩子參加演講大賽，注重對于他舞臺表演方面的培訓(xùn)。這樣，孩子的才能就得到了挖掘。

3.3不斷修正，在反饋中激勵前行

當(dāng)然，教育本身是一個不斷修正的過程，沒有人可以說自己做的事情在將來依然可以證明是對的，這就需要班主任對其工作方法不斷修正，不斷希求經(jīng)驗教訓(xùn)。一方面，班主任可以根據(jù)自己制定的工作方法對班級實施以來班級學(xué)生的成效如何進行判斷方法的有效性，并積極與孩子溝通，了解他們對于工作的看法，是否有不滿意的地方。另一方面，班主任要積極參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，到工作經(jīng)驗豐富的地方取經(jīng)，與相關(guān)專家進行溝通學(xué)習(xí)，解決疑惑。此外，與家長和班級其他科目老師之間的溝通也是重要的一部分，通過他們眼里看到的班級學(xué)生的狀態(tài)變化來對自己的工作方法進行修正，提高自身工作素質(zhì)，更好地為班級服務(wù)。

4.結(jié)論

班主任是一個班級的核心人物，只有班主任引領(lǐng)方向正確，管理方法合適，才能增強班級凝聚力，發(fā)揮班級最大的作用。在新課改之后，班主任的工作方法也要與時俱進，做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，使其更能滿足時代發(fā)展的需求，增強教育的成果。

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作者簡介：劉繼平，男，單位：陜西省漢中市一廠學(xué)校。endprint