王曉江

2016年初，我與普洱市各縣（區(qū)）50余位校長一起到重慶學(xué)習(xí)，短短的5天時間，我們聆聽了專家的理論講座，親臨名校參觀，深入課堂聽課，收獲頗豐。

首先，要學(xué)習(xí)重慶學(xué)校大手筆打造學(xué)校的辦學(xué)新理念。重慶學(xué)校的定位非常高，在金地上打造學(xué)校就要用純金價的理念設(shè)計，不是用銅價來衡量學(xué)校的應(yīng)用。設(shè)計過程中一次性把學(xué)校的辦學(xué)理念、文化元素包含在里面，有歷史的、現(xiàn)在的、將來的，預(yù)想到位。他們舍得花費(fèi)時間思考，用盡心思把未來學(xué)校作精確的定位，專業(yè)化很強(qiáng)，讓校園里的每一寸土地都能發(fā)揮其功能作用，讓投入的資金真正體現(xiàn)其價值作用。學(xué)校就是學(xué)校，不能干篇一律?？拷鸵艿狡洵h(huán)境的熏陶，走近她，就要被她的辦學(xué)魅力所折服。

學(xué)校的辦學(xué)理念很重要。因為辦學(xué)理念影響著學(xué)校教育的每一個教育決策，影響著教師的每一個教育行為，提升著每一位教師的認(rèn)識，為學(xué)校的特色發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，一旦形成，她就成為學(xué)校師生的專業(yè)信仰，成為師生們的共振。

其次，要深化教育綜合改革，聚焦“現(xiàn)代核心素養(yǎng)”，圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)，力爭讓學(xué)校的文化、課程、教學(xué)三維一體化發(fā)展。把學(xué)科校本化，是重慶市學(xué)校深化教育綜合改革的一大亮點(diǎn)。教育的每一個環(huán)節(jié)，每一個過程都緊緊圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)開展活動。他們能做到每一節(jié)課都是帶著研究進(jìn)課堂，走近學(xué)生，而我們的教育恰恰相反，特別是農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)教師是帶著原裝課本進(jìn)課堂——枯燥乏味的照本宣科，讓教育的生命力受到了重創(chuàng)。

再次，要文化與生態(tài)相結(jié)合。學(xué)校是師生生命發(fā)展和優(yōu)秀文化傳承的場所，學(xué)校的教育應(yīng)在充滿信賴的教育生態(tài)環(huán)境中開展教育活動。如重慶人和街小學(xué)在校園里安排一塊實踐基地，用于學(xué)生動手種植蔬菜。從鋤地、播種、施肥、澆水，到觀察種子發(fā)芽，長成一棵大白菜，整個過程都是生命的延續(xù)。當(dāng)學(xué)生捧著親自種出來的大白菜時，發(fā)自內(nèi)心的那種高興和喜悅洋溢在臉上。這恰恰是我們擁有的寶貴財富，卻被我們忘得干干凈凈。教育的最終目的，不是讓學(xué)生為升學(xué)而升學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生做人——人都做好了，何愁上學(xué)有困難呢？！

最后，“一個好校長就能造就一所好學(xué)?！苯^非虛言?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍宰陨頌楸?，育己是關(guān)鍵。作為一校之長，我謹(jǐn)記：校長首先應(yīng)該是一個精神領(lǐng)袖，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。這個領(lǐng)袖不是自封的，而是由個人卓越的影響力自發(fā)形成的。這種影響力來源于人格魅力——善良、真誠、寬容與正直；來源于個性魅力——獨(dú)特、純凈、豐富與深刻。肖川教授也說：“作為校長，要真正關(guān)注學(xué)生的成長，就需要有一種高遠(yuǎn)的追求。沒有對于教育的超越性理想，就不能生發(fā)出實踐的教育智慧。教育智慧的生成是在對教育的一些根本性問題的不斷追問中實現(xiàn)的?！闭驗橛辛诉@支強(qiáng)大的師資，有了一個堅不可摧的團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)向上、積極研發(fā)的團(tuán)隊，重慶市的教育才會走得快，走得穩(wěn)，走向全國，奔向世界。教師已從“單學(xué)科能——單科能+單技能——多元能”的轉(zhuǎn)化，人人皆有價值，已成為老師們的幸福感言。

5天的培訓(xùn)、交流、參觀，使我的學(xué)校管理思想受到了一次大洗禮，今后當(dāng)為教而學(xué)，學(xué)以致用，力爭把學(xué)校辦得更好！

責(zé)任編輯：徐永壽