徐亞剛

[摘 要] 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價各種美的能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展，具有特殊的作用。

[關(guān)鍵詞] 欣賞 素養(yǎng) 自然 創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)課程，其價值主要是陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠參與到創(chuàng)作與交流的過程中，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成以及核心素養(yǎng)的提升。

一、欣賞自然和諧美

陳鶴琴先生說：“大自然、大社會是活教材”。在大自然中，鳥飛蝶舞、小橋流水、翠柳、桃花和梨花；成熟的水稻、果園里的桔子、農(nóng)民收割水稻的情景等真實呈現(xiàn)在孩子的視線中，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該想方設(shè)法搜集這些能讓孩子開闊視野，激發(fā)靈感的圖片或音像，穿插在課前或課堂教學(xué)之中?，F(xiàn)在，隨著攝影技術(shù)和印刷技術(shù)的提高，各種印刷圖片即精美又漂亮，畫面也都是即真實又美觀，有較強(qiáng)的藝術(shù)性，因此多向孩子提供一些藝術(shù)性強(qiáng)的實物圖片，領(lǐng)略大自然的萬千氣象，無限風(fēng)光，豐富他們對自然與生活的認(rèn)識和理解，對美術(shù)欣賞教育大有好處。

二、欣賞大師感悟美

歌德指出：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而要靠觀賞最好作品才能就培養(yǎng)成?！笔澜缢囆g(shù)寶庫中有許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，從小讓孩子接觸經(jīng)典，與名家直接對話，這是一種高起點的美術(shù)教學(xué)之路。

1.欣賞大師作品提高繪畫表現(xiàn)力

孩子繪畫表現(xiàn)力的提高取決于他們對繪畫的直接興趣、成就、愿望以及積極的審美情感，名畫欣賞對于提高孩子繪畫表現(xiàn)力中的造型、色彩、構(gòu)圖等均有不同程度的影響。通過對名畫作品的欣賞，孩子能夠直接感知美術(shù)大師們的線條造型、對色彩的運用和作畫方式等，而名畫作品中的某些藝術(shù)語言也在潛移默化地豐富著孩子的藝術(shù)感覺，從這個角度而言，名畫欣賞對于提高孩子的繪畫表現(xiàn)力的意義是不可代替的。

2.欣賞大師作品培養(yǎng)想象力

名畫欣賞活動不僅僅只是讓孩子欣賞畫面，還要讓孩子通過觀察、想象去體會“畫外之意”。為此，教師在名畫欣賞教學(xué)活動中必須借助多種教學(xué)手段，如音樂、舞蹈、故事、錄像、游戲等，豐富孩子的想象空間，激發(fā)孩子的創(chuàng)作愿望，發(fā)展孩子對已有形象的重組與建構(gòu)能力。

3.欣賞大師作品提供榜樣范式

觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察榜樣的行為及其結(jié)果并仿照其行為去表現(xiàn)，從而習(xí)得這種行為的過程，觀察學(xué)習(xí)的核心是學(xué)習(xí)者 通過觀察榜樣的行為而建立起自己的行 為準(zhǔn)則并獲得知識技能。在名畫欣賞活動中，孩子感知名畫作品的創(chuàng)作形式、表現(xiàn)技法、色彩運用等內(nèi)容，名畫的榜樣范式作用是顯而易見的。

三、欣賞同伴榜樣美

將美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容安排得生動、有趣、形象，可以有效提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)和表現(xiàn)能力得到更高層次的發(fā)展。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子喜愛的美術(shù)作品中，有一部分是孩子自己和同伴所做的作品，這類作品雖然沒有攝影圖片那么真實，也沒有畫家的作品那么精美，但卻充滿了童真、童趣，在作畫的技能與技巧方面比較簡單，更容易讓孩子掌握。只要教師有心收集，也能得到許多可愛的作品。我常常把孩子中那些富有創(chuàng)造力、想象力的作品推薦展覽出來，讓孩子們學(xué)習(xí)、模仿。

事實上，有很多的孩子作品，在畫面布置，色彩運用，都是非常美觀，非常適當(dāng)，而孩子通過作品，所表現(xiàn)的對美的創(chuàng)造、想象，更具有獨特的表現(xiàn)力，在我們的教科書上有類似的同伴的作品，也可以欣賞同班同學(xué)和平行班同學(xué)的作品。找到“跳一跳夠的著”的成功感。

四、欣賞積累創(chuàng)新美

只有先掌握了審美的能力，才能夠從所看到的各種美中得以升華，創(chuàng)新出屬于自己的、更高層次的美，這是一種創(chuàng)新，實際上也是在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)中多項能力之一的自主創(chuàng)新能力。將美術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來。孩子從大師作品中獲得的啟迪拓展了他們表現(xiàn)的空間，對審美創(chuàng)造能力的提高起著潛移默化的作用。 在美術(shù)欣賞之后，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子自己動手參與創(chuàng)作過程，在身心運動中體驗審美的樂趣，從而獲得藝術(shù)創(chuàng)造的親身體驗。實踐表明，孩子是介入者還是旁觀者，是動態(tài)地操作還是靜態(tài)地觀看，效果是很不一樣的。

美國著名美術(shù)教育家羅恩菲爾在《創(chuàng)造與心智的成長》一書中明確指出：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)成?！?所有的審美創(chuàng)造能力都缺少不了創(chuàng)造性想像，孩子是借助想像來創(chuàng)造的。美術(shù)欣賞活動可以促進(jìn)孩子的審美創(chuàng)造力。

審美教育作為社會文明進(jìn)步的標(biāo)志受到空前的重視，成為社會主義精神文明建設(shè)的一個內(nèi)容，對孩子進(jìn)行審美教育更有其特殊重要的意義。美術(shù)欣賞是一種文化傳遞和提高孩子審美情感的方式，既是一種熏陶，又是一種積淀。在今后的美術(shù)教育中，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)挖掘孩子藝術(shù)創(chuàng)造的潛力，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣，發(fā)展孩子的審美能力，提高其藝術(shù)創(chuàng)造意識和審美趣味。使孩子具有初步的美學(xué)修養(yǎng)和一定的藝術(shù)評鑒能力。發(fā)展孩子的整體素養(yǎng)！