導(dǎo)引篇

“無米為炊”“臨陣磨槍”是考生在考場上面對作文題時常有的困惑?！耙徊亩嘞?，隨題應(yīng)變”是使考生走出上述困境的一根“魔杖”。這里的“一材”是指平時積累的熱點(diǎn)人物、事件或其他有價值的材料，也可以是記錄自己經(jīng)歷或雖然在作文中已經(jīng)用過但遷移性較強(qiáng)的素材；“多向”是指將“一材”科學(xué)地移用至其他命題里，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)素材的使用價值；“隨題應(yīng)變”指的是將原來的素材依據(jù)新題的要求作出相應(yīng)的構(gòu)思、擴(kuò)充、提煉和點(diǎn)化，以凸顯新題之“向”。怎樣實(shí)施“一材多向，隨題應(yīng)變”，發(fā)揮“魔杖”的威力，使之點(diǎn)出新金鏈呢？

一、嘗試對接，二次立意

考場上面對新題，讓你的庫存素材迅速回閃，嘗試與新題對接，對接的過程，實(shí)際上也是二次立意的過程。讓我們以一篇普通的課外練筆為例。

當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室……

天氣漸漸變得溫暖，太陽的光芒灑滿了大地。一排柳樹上也鉆出了嫩綠的芽兒，一簇簇的。幾只可愛的小精靈，蹦跳著站在松枝上吊嗓子——“唧唧……喳喳”。但熱鬧是它們的，教室里卻一片寂靜。

上午數(shù)學(xué)老師剛布置了一道題目，同學(xué)們正絞盡腦汁思索著，只能聽見均勻的呼吸聲。旁邊的這位仁兄，手上插著幾支不同顏色的筆，不停地在圖上畫著，算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；后面的那個小子，著急地把眼鏡都卸了下來，瞪著雙眼，手中緊握的那支筆在他的嘴中被狠狠地咬著，可憐的筆，早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有的人攥緊了五指，頭頂上“吱吱”地冒著晶亮的汗……我也絞盡腦汁一無所獲。唉，太笨了，做不出來，算了，省點(diǎn)力氣看看書吧。

我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜，我不禁循聲望去，哇！多可愛的一只小精靈哪！灰色的羽毛，輕盈的身姿，不知什么原因，誤闖入了我們這個陌生的教室。它急急忙忙，左竄右突，找不著逃離的路。同學(xué)們也被這可憐的小家伙給逗樂了，有的發(fā)出“唧唧”的鳥鳴聲，希望同它對話；有的干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望與它友好地對陣……可還沒到兩分鐘，這小家伙突然瞅準(zhǔn)了一個半開的窗戶，一股腦兒地鉆了出去，它獲救了！它又站到春風(fēng)微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，和它的同伴們嘰嘰喳喳地討論著什么，在講述它的冒險，在慶幸它的逃生，在夸耀它的勇敢……

教室恢復(fù)了平靜，大家又進(jìn)入沉沉的思考。我也重新握起筆，聚精會神地進(jìn)入那道題，小心地、不停地尋找著答案。身邊的同學(xué)一個個歡叫起來，我全然不顧。哼，我自己能行！姍姍友善地問：“我來幫你吧？”“不！讓我自己闖出去！”我堅(jiān)決地說，“像那鳥兒一樣！”

微風(fēng)迎面吹來，夾雜著柳絮的清香。鳥兒還在嘰喳著歡笑著。我抬起頭，一臉燦爛。

這篇庫存的練筆作文，作為素材可以與多個中考作文題對接，例如對接《我們一起走過》，二次立意為“我和小精靈一起走過并將一直走在自信自救之路”；對接《讓我悄悄地告訴你》，二次立意為“在考場上悄悄告訴小精靈，向你學(xué)習(xí)走上自信之路”；對接《那一刻，我的世界春暖花開》，二次立意為“找回自信解出數(shù)學(xué)難題的那一刻，正是我心田春暖花開的好時光”；對接《就這樣慢慢長大》，二次立意則為“就這樣一點(diǎn)一滴吸取成長元素漸漸夯實(shí)人生的基石”。除此之外還有較大的對接面，例如對接《課堂》，二次立意為“沒有教師在的地方也是課堂，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，你就會在這課堂里找到給你精神財富的新老師”，還可以對接《心中有話對你說》《多想告訴你》《我做主》《你的 ，讓我記住了你》《做一個 的自己》《 給了我 》《 ，讓我久久不能忘懷》等，都可以依靠“魔杖”點(diǎn)出不同角度的二次立意。

二、對準(zhǔn)新題，“三變”出新

1.變題目。如過題目是全命題，將新題換上即可；如過題目是半命題，須提煉主題詞補(bǔ)題；如過題目是話題、材料，須自主命題。例如“你的 ，讓我記住了你”補(bǔ)題“自信”；“做一個 的自己”補(bǔ)題“自立自強(qiáng)”，就可以全篇對接了。

2.變首尾。作文首尾與主旨關(guān)系緊密，是“隨題應(yīng)變”的關(guān)鍵所在。例如對接《我們一起走過》一文的寫作，開篇就可以這樣進(jìn)入新題所規(guī)定的情境：“往事歷歷如在目前。初中三年，52位伙伴同我一起走過。行走的行列里，還有那只離我而去卻又時時伴我同行的小精靈……”

結(jié)尾可以這樣改：“場上很安靜。突然，‘唧唧——唧唧，那歡快的鳥鳴聲仿佛又從窗外傳來。啊，我的小精靈，在未來的日子里，在自信自救的大道上，我們還會一起走過！”文字由“現(xiàn)在一起走”改為“將來還一起走”，立意升華。又如對接《讓我悄悄地告訴你》一文的寫作，開篇可改為直接點(diǎn)題：“面對考題，我真想悄悄地告訴你——我對你的惱怒怎樣轉(zhuǎn)為感激……”，結(jié)尾則改為：“眼下，考場里同樣寂靜，我只能用筆‘沙沙地告訴你——正是你的自信、沉著、機(jī)靈給了我克難前進(jìn)的動力。雖然我的‘告訴是‘悄悄的，輕輕的，情意卻是重重的?！痹俅吸c(diǎn)出新題，“魔杖”魅力凸顯。

3.變表述?！半S題應(yīng)變”不能止于“穿新靴，戴新帽”，作文主體部分的表述也須隨新題而變，或增，或刪，或換。例如上述新作《讓我悄悄地告訴你》，下面幾處改動的表述就很精彩：

（1）改稱呼：你和你的幾個小伙伴；

（2）增加心理描寫：于是竟然遷怒于你，悄悄地罵道：“嘰嘰喳喳有完沒有，真討厭！”小精靈啊，現(xiàn)在想起來，我從心底里悄悄向你道個歉！

……希望捕得獵物……此時我想，誰叫你叫個不停，等著做“囚犯”吧，活該！

……小精靈啊，我寫到這里，真想悄悄地告訴你，那時的我真不該幸災(zāi)樂禍，我真是“苦令智昏”了！

（3）增加細(xì)節(jié)：“鬧劇”沒演到兩分鐘，躲在電扇葉片上的你機(jī)警地探出小腦袋……

（4）增加描寫抒情：你和伙伴們一陣嘰嘰喳喳后飛向遠(yuǎn)處的樹林。教室依然寂靜，我只能目送你遠(yuǎn)去，來不及傾訴我的真誠的感激，哪怕只是悄悄的輕輕的一聲。

（5）調(diào)換詞語：“小心地、不停地尋找著答案”中的“答案”改為“出路”（雙關(guān)語——鳥的出路，我的出路；有形的出路是“窗戶縫”，無形的出路是自信沉著）。

為了欣賞“‘魔杖點(diǎn)出新金鏈”的完整版，下面推出《那一刻，我的世界春暖花開》的“隨題應(yīng)變”版：

天氣漸漸變得溫暖，太陽的光芒灑滿了大地。一排柳樹上也鉆出了嫩綠的芽兒，一簇簇的。幾只可愛的小精靈，蹦跳著站在松枝上吊嗓子——“唧唧……喳喳”。但熱鬧是它們的，教室里卻一片寂靜。（此處可添加一句“仿佛嚴(yán)冬厚冰下的河水……”）

上午數(shù)學(xué)老師剛布置了一道題目，同學(xué)們正絞盡腦汁思索著，只能聽見均勻的呼吸聲。旁邊的這位仁兄，手上插著幾支不同顏色的筆，不停地在圖上畫著，算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；后面的那個小子，著急地把眼鏡都卸了下來，瞪著雙眼，手中緊握的那支筆被狠狠地咬著，可憐的筆，早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有的人緊握著拳頭，頭頂上“吱吱”地冒著晶亮的汗……我也絞盡腦汁一無所獲。唉，太笨了，做不出來，算了（此處可添加一句古詩“春風(fēng)不度玉門關(guān)”），省點(diǎn)力氣看看書吧。

我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜，我不禁循聲望去，哇！多可愛的一只小精靈哪！灰色的羽毛，輕盈的身影，不知什么原因，誤闖了我們這個陌生的教室。它急急忙忙，左竄右跳，找不著逃離的路。同學(xué)們也被這可憐的小家伙給逗樂了，有的發(fā)出“唧唧”的鳥鳴聲，希望同它對話；有的干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望與它友好地對陣……

可還沒到兩分鐘，這小精靈瞅準(zhǔn)了一扇半開的窗戶，（適當(dāng)補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫：“躲在電扇葉片上的小精靈機(jī)警地探出小腦袋，一會兒又縮進(jìn)腦袋，窺視著，自信地等候著。”）突然一股腦兒地鉆了出去，它獲救了！它又站到春風(fēng)微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，和它的同伴們嘰嘰喳喳地討論著什么，在講述它的冒險，在慶幸它的逃生，在夸耀它的勇敢……

教室又恢復(fù)了平靜，大家又進(jìn)入沉沉的思考，（此處可添加一句，以形容教室氣氛的變化：“從熱鬧的春風(fēng)回到冰冷的寂靜?！保┪乙仓匦挛掌鸸P，聚精會神地進(jìn)入那道題，小心地、不停地尋找著答案（“答案”改為“出路”）。身邊的同學(xué)一個個歡叫起來，我全然不顧。哼，我自己能行！姍姍友善地問：“我來幫你吧？”“不?。ù颂幪砑右痪?，與上文所引古詩呼應(yīng)：“我不信春風(fēng)喚不歸”）讓我自己闖出去！”我堅(jiān)決地說，“像那鳥兒一樣！”

……

微風(fēng)迎面吹來，夾雜著柳絮的清香。我如釋重負(fù)，一臉燦爛。（此處添加一句，再次形容教室氣氛轉(zhuǎn)變，呼應(yīng)上文：“仿佛從嚴(yán)冬的冰河回到和煦的暖陽?！保?/p>

（添加結(jié)尾，呼應(yīng)古詩，點(diǎn)題深化：“自信如日。這一刻，玉門關(guān)隘迎來春風(fēng)，我的世界春暖花開。”）

看，經(jīng)過“魔杖”的點(diǎn)化，一根“新金鏈”脫胎而出，閃閃發(fā)光！“一材多向，隨題應(yīng)變”，愿這根“魔杖”在你手中魅力無窮！