熊方

摘 要：如何將“精雕細(xì)琢、精益求精”的“工匠精神”融入到高職高專電子技能人才的培養(yǎng)之中呢？本文從“工匠精神”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，電子技能人才培養(yǎng)的理論課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，以培養(yǎng)社會(huì)所需要、所期望的具有良好素質(zhì)和擁有高技能的電子類人才，推動(dòng)學(xué)生技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子技能；人才培養(yǎng)；工匠精神；高職

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）09-0224-01

1 引言

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在《2016年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中指出，“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！笔侵啤爸袊?guó)制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”轉(zhuǎn)型的有效方法[1]。

五千年華夏文明，中國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓講究的是工匠精神[2]。經(jīng)典故事有庖丁解牛、魯班學(xué)藝等，明清時(shí)的家具和景德鎮(zhèn)瓷器，那是“不瘋魔不成活”的產(chǎn)物，一個(gè)物件的品質(zhì)絕對(duì)追求完美，達(dá)到極致[2]。正是工匠文化鍛造了中國(guó)歷史上的諸多奢侈品，那時(shí)我國(guó)茶葉行銷于俄國(guó)，絲織品見(jiàn)愛(ài)于日本……那時(shí)的“海淘”是外國(guó)人在海淘中國(guó)產(chǎn)的奢侈品。歷史的車輪在不斷前行，中國(guó)經(jīng)濟(jì)蕭條后飛速發(fā)展，一度追求產(chǎn)量高于質(zhì)量，粗糙平庸的審美與制造水平被沿襲下來(lái)。企業(yè)追求“短、平、快”（投資少、周期短、見(jiàn)效快）帶來(lái)的即時(shí)利益，忽略產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。工匠精神的缺失和“湊合用”的思想，使很多中國(guó)制造企業(yè)遠(yuǎn)離了產(chǎn)品一線。拿智能手機(jī)為例，蘋(píng)果的iPhone4在使用了4年之后，依舊能通過(guò)翻新的方式來(lái)二次售賣，而很多國(guó)產(chǎn)手機(jī)壓根撐不過(guò)自己的保修期。可見(jiàn)，中國(guó)制造在硬件細(xì)節(jié)、品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)上都無(wú)法與國(guó)外優(yōu)秀企業(yè)同日而語(yǔ)。這就出現(xiàn)了“海淘族”的尷尬局面，中國(guó)電子商務(wù)研究中心的數(shù)據(jù)顯示，2015年中國(guó)跨境電商交易規(guī)模已達(dá)5.4萬(wàn)億元。

“工匠精神”是精益求精，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，把品質(zhì)從99%提高到99.99%，其利雖微，卻長(zhǎng)久造福于世；“工匠精神”是嚴(yán)謹(jǐn)，產(chǎn)品不達(dá)到檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，絕不輕易交貨；“工匠精神”是耐心，專注，堅(jiān)持，永不停止追求更精湛的技術(shù)和生產(chǎn)工藝；“工匠精神”是專業(yè)，目標(biāo)在于打造卓越產(chǎn)品，讓別人無(wú)法輕易超越；“工匠精神”是淡泊名利，只是單純地想把一件事情做到極致[3]。

2 “工匠精神”融入高職電子技能培養(yǎng)的途徑

當(dāng)前如何培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的具備“工匠精神”的人才已成為社會(huì)討論和研究的熱點(diǎn)[4-8]。對(duì)于高職高專電子類專業(yè)（以我校為例），培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)能從事電子信息工程制造及系統(tǒng)集成應(yīng)用行業(yè)所需的生產(chǎn)制造、系統(tǒng)工程實(shí)施、技術(shù)服務(wù)的第一線高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。如能將“工匠精神”融入到培養(yǎng)過(guò)程中，不僅能很好地解決當(dāng)前中國(guó)企業(yè)存在的問(wèn)題，也有助于將中國(guó)制造業(yè)推上一個(gè)新的臺(tái)階。為此，本文就如何將“工匠精神”融入到高職電子技能的培養(yǎng)中進(jìn)行深入地探討。

2.1 融入到專業(yè)理論課堂

老師傅考前來(lái)學(xué)藝的魯班：“普普通通的三間房子，幾根大柁幾根二柁多少根檁子多少根椽子”魯班張口就回答：“普普通通的三間房子，四根大柁，四根二柁，大小十五根檁子，二百四十根椽子。五歲的時(shí)候我就數(shù)過(guò)，師傅看對(duì)不對(duì)？”若胸中無(wú)溝壑，魯班還會(huì)成為一代工匠嗎？電子產(chǎn)品專業(yè)理論的學(xué)習(xí)必不可少，若是沒(méi)有專業(yè)理論的支撐，生產(chǎn)一線的工人只能是流水線上的“機(jī)器”，也無(wú)法生產(chǎn)出更卓越的產(chǎn)品，但也不能將“研究型”（傳統(tǒng)）大學(xué)的理論照搬過(guò)來(lái)。電路分析、模擬電路、數(shù)字電路這三大基礎(chǔ)課程，如果按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講授、進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)，高職高專學(xué)生大多覺(jué)得太過(guò)枯燥、聽(tīng)不懂，學(xué)而無(wú)用。需要對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重建。根據(jù)企業(yè)調(diào)研情況、相關(guān)科技成果、先進(jìn)的技術(shù)、“工匠精神”對(duì)人才需求、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生自身特點(diǎn)等眾多因素，以“寬”和“特”為原則，設(shè)置合理的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上還要具有專業(yè)特色。將“工匠精神”融入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析電路、分析參數(shù)的態(tài)度和能力，思考電路設(shè)計(jì)的改進(jìn)方法。

2.2 融入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

“工匠”就是技能型人才，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是高職學(xué)生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。建立系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)室，電子技能的培養(yǎng)離不開(kāi)系統(tǒng)化、特色鮮明的實(shí)訓(xùn)室，包括電子電路制作與調(diào)試需要的各種儀器儀表、烙鐵、生產(chǎn)設(shè)備、電子電路元器件、計(jì)算機(jī)等，提供學(xué)生技能練習(xí)的場(chǎng)所和工具。選擇合適的項(xiàng)目為載體，選用的項(xiàng)目來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐實(shí)現(xiàn)技能的掌握。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的“工匠精神”，若不是魯班學(xué)藝過(guò)程中經(jīng)過(guò)七天七夜修理工具、十二個(gè)白天黑夜用斧子砍到500年大樹(shù)、十二個(gè)白天黑夜用刨子把大柁刨得又圓又光、十二個(gè)白天黑夜用鑿子在大柁上鑿了2400個(gè)不同形狀的孔，焉能學(xué)到精湛技藝。如果要生產(chǎn)高品質(zhì)的電子產(chǎn)品，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的工藝技術(shù)都應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生只有下苦工實(shí)踐練習(xí)，用心領(lǐng)會(huì)，才能有扎實(shí)的技能基礎(chǔ)。

2.3 融入到校外實(shí)習(xí)

香奈兒首席鞋匠都是“一切手工技藝，皆由口傳心授”，傳授手藝的同時(shí)，也傳遞了耐心、專注、堅(jiān)持的精神，這是一切手工匠人所必須具備的特質(zhì)[3]。國(guó)家教育部現(xiàn)在在企業(yè)和學(xué)習(xí)之間推行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是一種非常好的方式，已經(jīng)開(kāi)始在一批學(xué)校試點(diǎn)。如果還沒(méi)有試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的學(xué)校，可以加強(qiáng)校企合作，與電子行業(yè)的企業(yè)、并且具有較大競(jìng)爭(zhēng)力（比較好的）的企業(yè)深度合作，讓學(xué)生可以去企業(yè)參觀，去企業(yè)深入了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過(guò)程，甚至頂崗實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合，還可以將企業(yè)項(xiàng)目引入到學(xué)校、到課程、到課堂，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目之中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子電路的分析、制作、調(diào)試等技能。讓相關(guān)行業(yè)、企業(yè)參與到高職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向與市場(chǎng)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性?！肮そ尘瘛贝鄠鳎a(chǎn)品才會(huì)有靈魂，越來(lái)越卓越。

2.4 融入到技能競(jìng)賽

“工匠精神”就是要精益求精，做到比別人更好、更完美。讓學(xué)生參加國(guó)家、省級(jí)、行業(yè)相關(guān)的高職高專電子類技能大賽。通過(guò)參賽，讓學(xué)生理解到國(guó)家、社會(huì)對(duì)相關(guān)技能的重視；了解競(jìng)賽中包括的知識(shí)點(diǎn)、技能要求和規(guī)范，提高學(xué)生應(yīng)變力、團(tuán)隊(duì)合作、溝通等綜合能力；與其它學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)、交流，了解自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。將信息反饋到課程、課堂之中，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)電子技能的培養(yǎng)。通過(guò)競(jìng)賽，不僅能提高學(xué)生的技能、激發(fā)學(xué)生的積極性和挑戰(zhàn)性，還能提升學(xué)生的“工匠精神”。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，隨著國(guó)家進(jìn)一步對(duì)“工匠精神”的重視，作為培養(yǎng)企業(yè)一線高技能人才的高職高專學(xué)校，也必將隨之迎來(lái)一場(chǎng)教育理念和人才培養(yǎng)方式方法的變革[4]。中國(guó)電子產(chǎn)品制造業(yè)要由大走向強(qiáng)，從中國(guó)制造走向中國(guó)創(chuàng)造，需要大批不斷追求電子技能的極致化、能夠代表中國(guó)水平與中國(guó)制造實(shí)力的工匠。為此，高職電子類技能培養(yǎng)的改革也勢(shì)在必行，老師們都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到“工匠精神”對(duì)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義[5]，并通過(guò)課堂、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽等各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，為把我國(guó)建設(shè)成為世界一流的電子產(chǎn)品制造強(qiáng)國(guó)而努力。

參考文獻(xiàn)

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