周雪蓮

摘要：由于中職學(xué)生個性、水平的差異，作文教學(xué)可謂舉步維艱。探求其原因，主要在于缺乏明確的訓(xùn)練要求、系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容、周密的訓(xùn)練計劃和科學(xué)的方法。因此，在作文教學(xué)中采取一定的策略會收到很好的教學(xué)效果。而讀書筆記訓(xùn)練是最有效的方法。

關(guān)鍵詞：中職作文；讀書筆記；方法；提升

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0052

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，也是關(guān)乎新課程改革成功與否的核心問題。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，對待寫作更是無從說起的現(xiàn)狀，如何在新課程理念的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，提升學(xué)生作文水平已經(jīng)成為擺在中職語文教師面前的巨大任務(wù)。

眾所周知，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中既令人發(fā)愁，又讓人無法擺脫的難題。在對中職學(xué)生作文心態(tài)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對作文的厭煩心理和畏難情緒十分嚴重，他們對作文所持的消極態(tài)度和由此導(dǎo)致的低下的寫作能力，讓我們不得不承認，中職作文教學(xué)的結(jié)果是令人遺憾的。結(jié)合中職學(xué)校的實際，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式已不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也會使學(xué)生處于被動狀態(tài)。那么，怎樣才能使學(xué)生愛上寫作？這些年的教學(xué)實踐證明，堅持寫讀書筆記會在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平，并能使學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

古人說：“讀萬卷書，行萬里路”。我們的學(xué)生生活在校園中是不可能行萬里路的，我們應(yīng)該做的就是想方設(shè)法突破寫作教學(xué)的自閉性，引導(dǎo)學(xué)生建立與生活的廣泛聯(lián)系?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”，引領(lǐng)學(xué)生走進課外書籍，與書籍做朋友。那么，怎樣寫讀書筆記才能使學(xué)生的作文水平得到提升呢？筆者認為應(yīng)做到如下幾個方面：

一、明確讀書筆記的“一抄二想三領(lǐng)悟”

寫讀書筆記也是有順序的，所謂“抄”就是在讀文章時摘抄好詞、好句。好詞包括精美的詞語、經(jīng)典的成語、常用的諺語等；好句則是寓意深刻或優(yōu)美雋永的句子。詞語和句子如同建筑的磚瓦和框架，是寫作的基礎(chǔ)，只有日積月累，作文大廈的根基才會夯實，學(xué)生的語言表達能力自然會提高?！岸搿本褪亲x完美文所受的啟發(fā)，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人對文章的看法肯定不同，所以筆者要求學(xué)生讀完文章必須有所思，并能將其付諸文字，這就是所謂的“領(lǐng)悟”，是讀書筆記的最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生暢談想法的平臺。寫讀后感的字數(shù)可多可少，可根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，寫作功底好的學(xué)生可多寫，寫作水平不高的學(xué)生可量力而行，但要循序漸進；表達的角度可以從整體來談，也可從局部，甚至是某一點、某一句，但一定要用學(xué)生自己的語言表達真實的感受。這樣，不但積累了語言知識，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

二、選好讀物是關(guān)鍵

筆者推薦學(xué)生讀《讀者》《意林》《時文選粹》。這幾種刊物美文云集，也不乏好詞好句，而且文章篇幅不長，最適合中職學(xué)生閱讀，學(xué)生沒來得及厭煩就已經(jīng)讀結(jié)束，并且還留有余味。當然，優(yōu)秀的作文書也可以是作文讀書筆記閱讀的對象，這可以使學(xué)生借鑒別人的寫作方法，也可以通過讀后感表現(xiàn)自己的見解。

三、讀書筆記貴在堅持

凡事“善始者實繁，克終者蓋寡”，讀書筆記一定要堅持，才能使寫作水平得到提高。筆者在日常教學(xué)中，要求學(xué)生每日一則讀書筆記，也就是每天每位學(xué)生必須讀一篇文章，并由小組長簽字，以此督促學(xué)生堅持寫，一學(xué)期下來每一位學(xué)生至少讀一百篇文章，讀書筆記也會越寫越好，閱讀能力也不知不覺地上去了，作文水平自然而然就提升了，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽的心理得到了滿足，增強了學(xué)生寫作的自信心，簡單點說就是中職生的寫作也就有了希望。

四、鼓勵評價——創(chuàng)作不竭的動力

中職生有強烈的自尊心和好勝力，有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。在評價讀書筆記時，教師要善于抓住這一點，要用賞識的眼光看學(xué)生，不論學(xué)生的感悟多么拙劣，也不能諷刺、挖苦他們，以防止他們在寫作中產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生自我否定，甚至放棄寫讀書筆記。因此，教師要鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長并給予及時的肯定和鼓勵，這樣不但能夠幫助學(xué)生維持良好的寫作情緒的體驗，而且還可以樹立學(xué)生再創(chuàng)佳績的信念。

綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法。”新課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

因此，為了提高閱讀質(zhì)量，筆者讓每個學(xué)生學(xué)年初制定一個讀書計劃，并及時進行督促和指導(dǎo)；筆者教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，筆者在班級中設(shè)置一個圖書箱，讓每位學(xué)生獻出自己喜愛的書，來與大家共同分享。筆者也拿出自己收藏的書，同時還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞得紅紅火火。

中職語文作文教學(xué)之路崎嶇漫長，要想提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能夠做到。它要求學(xué)生堅持讀書并寫讀書筆記，教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，就一定會讓學(xué)生的寫作水平得到突飛猛進的提升。

（作者單位：寧夏固原市農(nóng)業(yè)學(xué)校 756000）