我的鄰居王叔，是個出了名的“摳門怪人”。

他在街邊擺攤修車，自行車、平板車、電動車都修，收入應(yīng)該不少，可他舍不得吃，也舍不得穿，每天一碗米飯、幾根咸菜，就知足了；一年四季都是一身褪色的工作服，滿身油污，土里土氣，還總自我感覺良好。

他有一部手機，已經(jīng)用了十幾年，外殼的顏色都被磨掉了，數(shù)字鍵也看不清了，可他就是舍不得換。有一天放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)自己沒帶鑰匙，爸爸媽媽又不在家，就來到他的修車攤前，想借他的手機給爸爸打電話。他站在那里，愣了半天，好像不愿意借似的，許久才從口袋里掏出來，手機上面還滿是油污。我摁了半天，也撥不對號碼，著急地叫道：“什么破手機？！還不扔了換新的？不借了！”然后賭氣地轉(zhuǎn)身就走。他滿臉通紅，只是嘿嘿地傻笑，也不作解釋，似乎在為省了幾毛錢而高興。不過，聽說后來他的破手機終于扔了，因為出了毛病再也修不好了；但讓人哭笑不得的是，他從此也不再買新的了，有事就扯著喉嚨大叫，或者借別人的手機用。這下，王叔“摳門鬼”的名聲家喻戶曉，他也因此成了我們那條街上的名人。

王叔對自己的孩子也很摳門。我和他的女兒曉茹是同學(xué)。某天下午放學(xué)，我們來到他的修車攤前，曉茹想問他要錢買點兒零食，他勃然大怒，停下了手里的活兒，死死地盯著曉茹：“沒有，一分錢也沒有！”

可是，這個“摳門鬼”也有做好事的時候。

我的自行車經(jīng)常出毛病，推到他那里修好了，他居然一分錢都不收。時間長了，我們家反倒覺得不好意思，于是，暑假里，媽媽就讓我給他送去一些菜。我走到門口，發(fā)現(xiàn)他們家里沒人，只有兩個陌生的孩子，一看就不是本地人。一聊天才知道，他們是五指山里的貧困學(xué)生，那里交通不便，經(jīng)濟落后，打下的糧食不夠吃，平時只能靠上山砍柴賣錢來維持生活，溫飽都成問題，家里還總讓他們輟學(xué)。王叔從網(wǎng)上得知這個消息后，居然主動參加了希望工程，定向救助這兩個失學(xué)的孩子，而且已經(jīng)兩年了。那個大一點的孩子流著淚說：“每個月，王叔叔都給我們寄200塊錢，還經(jīng)常給我們買新文具、新衣服，鼓勵我們不要怕吃苦，要長志氣，好好學(xué)習(xí)，長大能幫助更多的人?！彼麄冞€告訴我，這次來臨高，也是王叔邀請他們來的。前兩天，王叔還帶著他們?nèi)チ伺R高角、碧桂園，他們玩得可開心了！

我驚呆了：他們說的是王叔嗎？是那個死摳門的王叔嗎？但是，我又忽然明白了：原來，王叔平日里的小氣、摳門，都是想省下錢，幫助大山里的孩子們?。?/p>

這樣的人，真值得我們尊敬！

（海南臨高縣思源實驗學(xué)校七·3班）

瑕瑜互見

本次寫作的目的是希望大家寫出人物的精神，學(xué)會運用個性化的細(xì)節(jié)描寫，突出人物的精神世界。陳玉婷同學(xué)的這篇作文，就很明顯地體現(xiàn)了這些要求，出彩點如下：

1.選材精當(dāng)。小作者選取了“日常生活”“破手機事件”“零食風(fēng)波”“暗中助學(xué)”四個典型事件，并且學(xué)以致用，運用《阿長與<山海經(jīng)>》中先抑后揚的表現(xiàn)手法，突出了人物的個性，展現(xiàn)了人物美好的內(nèi)心世界。

2.詳略得當(dāng)。寫記敘文，最忌諱不分主次，詳略不明。本文詳寫“暗中助學(xué)”一事，略寫其他事件；而在略寫的事件中，又不平均使用筆墨，對“破手機事件”略寫幾筆，顯示了其“摳門”的程度，為下文寫他助學(xué)的美德張本蓄勢。

3.細(xì)節(jié)描寫簡潔生動。比如寫外貌，“一年四季都是一身褪色的工作服，滿身油污，土里土氣”，幾句白描，一個修車師傅的形象便躍然紙上；寫神態(tài)，“滿臉通紅，只是嘿嘿地傻笑”，點出了人物的老實、羞赧；寫動作、語言，“他停住了手里的活兒，死死地盯著曉茹：‘沒有，一分錢也沒有！”寥寥數(shù)語，便刻畫了人物的摳門性格，這都與下文形成了強烈的對比，為王叔暗中助學(xué)的情節(jié)蓄勢。

但是，這篇作文還有一些不足，還是在“助學(xué)”一節(jié)，詳寫中敘述較多，卻缺乏動人之筆，略顯平淡，而本段恰恰應(yīng)該是全文最出彩的地方。

要想避免平淡敘述，就應(yīng)該設(shè)計一個典型場面，細(xì)致生動地描寫王叔關(guān)愛貧困學(xué)子的具體言行，在描寫中，彰顯人物高尚的靈魂和美好的內(nèi)心世界。

由于初中生作文的一般要求是不少于600字，但限于時間和篇幅，本文在選材上還可作大膽取舍。比如，“先抑”階段的三件事，盡管一詳二略，但是從簡練的角度出發(fā)，還可勇于舍棄一個材料，比如對自己孩子的吝嗇；詳寫的“破手機風(fēng)波”也可以再簡練一些，以省下更多的筆墨來敘寫“助學(xué)”環(huán)節(jié)，更好地“后揚”，突出作文中心。