徐棟

教育的實(shí)質(zhì)是文化傳承活動。學(xué)校是傳承文化的主要場所，學(xué)校的辦學(xué)水平?jīng)Q定著文化承繼的質(zhì)量。通過觀察研究發(fā)現(xiàn)，凡是社會公信度高、人民認(rèn)可的學(xué)校，除了辦學(xué)的硬件標(biāo)準(zhǔn)化以外，更引人關(guān)注的是學(xué)校精神，即學(xué)校文化。學(xué)校文化品位高，它的精神文化讓人振奮，它的物質(zhì)文化讓人向往，它的行為文化讓人膜拜，它的制度文化讓人感到緊張而舒服、愉快。所以，建設(shè)與積累學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動力，實(shí)行文化管校，文化強(qiáng)教應(yīng)是學(xué)校的發(fā)展方向。

一、讓理念引領(lǐng)學(xué)校文化管理

校長的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。校長的辦學(xué)思想如何承繼學(xué)校優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，并與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，是每一位校長應(yīng)盡的職責(zé)。校長是管理學(xué)校的第一責(zé)任人。校長的管理不能沒有適應(yīng)校情的思想觀念，要樹立既適應(yīng)當(dāng)前教育形勢需要，又符合學(xué)校實(shí)際情況的管理理念。不能滿足經(jīng)驗(yàn)層面的傳承或滿足于實(shí)踐活動的順利開展，要提升經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)、品位，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不斷超越經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑粩喑阶晕?。校長更不能用自己手中的權(quán)力主觀臆斷，隨心所欲，搞一言堂，目中無人，要民主，要心中有遠(yuǎn)景規(guī)劃，要走出只“管”不“導(dǎo)”的家長式工作誤區(qū)，要眼中有人，有人的言談舉止，有人的喜怒哀樂，努力構(gòu)建文化興校、文化管校、文化強(qiáng)教的內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制。

自從我參加教育工作以來，我在一直追問一個學(xué)校辦學(xué)水平問題，即為什么有的學(xué)校公信度高，有的低？為什么老百姓寧可花大價錢擇校，也不到離家數(shù)百米的學(xué)校讀書？老百姓在選擇什么？選的是學(xué)校的風(fēng)氣，也就是學(xué)校的文化品質(zhì)。所以，讓學(xué)校文化成為滋潤師生心田，充裕師生生活，感受人生愉快與幸福，實(shí)現(xiàn)人生價值追求目標(biāo)的精神需求就成了學(xué)校的主導(dǎo)思想。實(shí)踐讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)校文化不但能反映出學(xué)校的辦學(xué)品位，更能體現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)涵的底蘊(yùn)。同時，學(xué)校文化也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，它在學(xué)校發(fā)展中有著課堂教學(xué)無法替代的價值功能。因?yàn)閷W(xué)校是文化傳遞的場所，教師是文化傳遞接力持首棒者，他們用自己的知識和智慧，能力和心血，開啟學(xué)生的思維與興趣，攝取有價值的文化知識，獲得人生意蘊(yùn)的全面體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶人格和靈性，充實(shí)生命內(nèi)容。所以，有的學(xué)校以“知行合一，厚德載物”為校訓(xùn)，“立美，求真，和諧，超越”為校風(fēng)，“喚醒，激勵，體驗(yàn)，共生”為考風(fēng)，“自主，探究，感悟，創(chuàng)新”為學(xué)風(fēng)，承繼“三教結(jié)合”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以審美、立美、儲善、求真的價值觀念和真誠、守信、關(guān)愛的人際關(guān)系為觀念形態(tài)，對學(xué)校的發(fā)展特別是育人起到指導(dǎo)濡化作用，并以優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境對生活于其中的每個人起到規(guī)范、引導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)雖然是學(xué)生攝取知識、培養(yǎng)能力的主陣地，但是課堂教學(xué)并不能完全滿足學(xué)生各種求知欲望和豐富的課余生活需要，學(xué)生過剩的精力，余味未盡的興趣也需要在課堂之外找到新天地，學(xué)校文化活動則為他們提供了一個十分廣闊的空間和氛圍。無論是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鞏固和延伸課堂所學(xué)的科學(xué)文化知識，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力，開發(fā)學(xué)生的潛在智慧和能力，優(yōu)化學(xué)生情感，還是促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，滿足他們社會交往的需要都有重要作用，教育的實(shí)質(zhì)是“使人社會化，從生物人到社會人”的發(fā)展過程。而學(xué)校文化恰恰能以獨(dú)特的精神活動和文化氛圍，使生活與其中每一個生命個體有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向等方面與既定的文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)人與人精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會化的目的。因此，學(xué)校文化又具有說教教育、課本知識教學(xué)和主題活動教育的促進(jìn)作用。

學(xué)校文化的作用不止是上面所述，還有對校園成員的導(dǎo)向作用。從人與社會關(guān)系上看，又有社會整合等作用。所以，一些名校的校長對它高度重視和積極踐行。精神立校，文化強(qiáng)校將成為更多的教育有識之士的治校理念。

二、讓實(shí)踐積累學(xué)校文化底蘊(yùn)

十幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識到：學(xué)校文化建設(shè)的品質(zhì)決定學(xué)校的生存與發(fā)展。那些學(xué)校文化品位高的學(xué)校，為我們樹立了榜樣。就努力踐行學(xué)校文化理念還應(yīng)從以下五方面入手來建設(shè)積累學(xué)校文化。

1.讓追尋更高的教育價值成為校園理念。

2.讓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)成為學(xué)校精神。

3.讓制度成為尊重人、發(fā)展人的動力。

4.讓精神文化成為學(xué)校品牌。

5.讓行為文化成為呈現(xiàn)學(xué)校形象的鏡子。

校園文化還包括物質(zhì)文化、活動文化等等。建設(shè)和積淀學(xué)校文化，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動力，是內(nèi)涵式發(fā)展之路的可靠選擇。

參考文獻(xiàn)：

檀傳寶.學(xué)校道德教育原理[M].教育科學(xué)出版社，2000.