黃鎮(zhèn)城

摘 要：作文是表情達(dá)意的工具，具有多種交際功能。長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)缺乏應(yīng)有的多姿多彩、生動(dòng)活潑的情趣，步入程式化、模式化的“怪圈”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行全方位的開放，增強(qiáng)課堂的活力。為此，教師嘗試開放式作文教學(xué)，這樣可以消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)到作文的樂趣。

關(guān)鍵詞：作文；快樂；課堂

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是人們對(duì)客觀客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向。一旦學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，就能以極大的熱情投入到習(xí)作中去。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，把作文訓(xùn)練融入情景活動(dòng)中，使妙趣橫生的角色扮演成為學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力。如，在教《寫一種文具》的習(xí)作時(shí)，教師讓學(xué)生將自己最心愛的文具帶到課堂上，舉辦一個(gè)“文具超市”，讓學(xué)生扮演推銷員自由推銷自己的文具，還可以購買他人的文具。學(xué)生盡情地玩，然后教師把學(xué)生分小組，在小組內(nèi)向其他同學(xué)竭盡推銷自己的文具，最后動(dòng)筆習(xí)作。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

開放式的作文教學(xué)就是要打破“以問題為起點(diǎn)，以講評(píng)為終點(diǎn)”的封閉式教學(xué)過程，構(gòu)建“創(chuàng)新情境—自由命題—起草成文—探究討論—欣賞評(píng)析”的開放過程。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫景作文時(shí)，教師是這樣創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？秋高氣爽，正是游覽祖國大好河山的好時(shí)候。今天，老師就帶領(lǐng)暢游被列為國家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)鼎湖山。伴隨著音樂風(fēng)光片“鼎湖山”的畫面，學(xué)生一邊聽老師解說，一邊欣賞鼎湖山的秀美景色，仿佛身臨其境，游覽了一趟鼎湖山。接著引導(dǎo)這么美的山水，你們難道不想把它寫下來嗎？老師要看看哪位學(xué)生筆下的鼎湖山最美。學(xué)生的愉快情緒被激活了，紛紛截取自己喜歡的景點(diǎn)自由命題，動(dòng)筆習(xí)作。不一會(huì)兒，有些學(xué)生習(xí)作就寫出來了。老師選擇一位學(xué)生的習(xí)作投影展示出來，然后組織學(xué)生討論交流，探索寫景文章的方法。最后，再播放音樂風(fēng)光片《鼎湖山》，讓一名學(xué)生配合音樂朗誦自己的習(xí)作，欣賞評(píng)析，使學(xué)生真切感受到鼎湖山風(fēng)光的秀麗。

三、創(chuàng)新立意，拓展選材空間

由于每個(gè)人所處的環(huán)境不同，他們的生活經(jīng)歷也各不相同，所以一篇作文在確定寫作內(nèi)容的選材上，也要具有開放性。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度確定不同的中心，力求選材新穎，與眾不同。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇自己想表達(dá)的內(nèi)容，真實(shí)地寫出自己的所見所聞所感，這樣的作文才會(huì)生動(dòng)真實(shí)、異彩紛呈。如《難忘的第一次》，我們的生活中，有過許許多多的“第一次”，可以寫第一次動(dòng)手做飯，可以寫第一次得獎(jiǎng)，還可以寫第一次坐火車等。有一位學(xué)生寫“第一次和媽媽說心里話”，寫道：“我最討厭的就是星期天了，因?yàn)樗揪筒粚儆谖业??！痹瓉硭衔缫獏⒓訑?shù)學(xué)精英班的學(xué)習(xí)，下午參加英語補(bǔ)習(xí)。小作者說出自己心里話，要求媽媽不要為他安排那么多的培訓(xùn)班，最后他向媽媽、整個(gè)社會(huì)呼吁：還我一個(gè)愉快的星期天吧！從多角度、多層面進(jìn)行的選材訓(xùn)練，能使學(xué)生寫出富有特色、有真情實(shí)感的習(xí)作。

四、發(fā)揮想象，開放思維空間

在指導(dǎo)學(xué)生寫《一種蔬菜或水果》的習(xí)作時(shí)，教師事先準(zhǔn)備了西紅柿、香蕉等實(shí)物，讓學(xué)生邊觀察邊用恰當(dāng)?shù)谋扔骶浠驍M人句分別說出它們的形狀、顏色。有的學(xué)生說：西紅柿的形狀像乒乓球、像面包，西紅柿的顏色像火苗；有的學(xué)生說：香蕉彎彎的像一只小小的船，又像一個(gè)駝背老漢穿一件青黃色的衣裳。對(duì)學(xué)生的這些說法，教師給予充分的肯定。這樣不僅拓展了學(xué)生的想象空間，還培養(yǎng)了他們的求異思維。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的想象能力越來越豐富，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的作文水平。

五、延伸課外，參與社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)生活

開放式作文教學(xué)倡導(dǎo)拓寬學(xué)習(xí)空間，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立多渠道的學(xué)習(xí)活動(dòng)體系。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生走出封閉的世界，走進(jìn)廣闊的生活天地去體驗(yàn)生活，積累豐富的習(xí)作素材。在觀察實(shí)踐中要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去創(chuàng)造，從而把豐富多彩的生活用自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。在一次作文興趣小組活動(dòng)中，教師組織學(xué)生到鎮(zhèn)敬老院搞清潔。學(xué)生走在敬老院的路上，看到一片片綠油油的稻田、一棵棵果樹、一座座青山，格外興奮，在清潔活動(dòng)中忘卻了疲憊，他們?cè)诳鞓分畜w現(xiàn)了一次社會(huì)實(shí)踐，回到課堂中思緒飛揚(yáng)，迫切希望體驗(yàn)到的各種情感表達(dá)出來。于是，學(xué)生就寫出了《在敬老院的途中》《堅(jiān)持就是勝利》以及《快樂的旅程》等優(yōu)秀習(xí)作。

總之，作文教學(xué)就是要喚起學(xué)生的寫作興趣和熱情，它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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