喻鳳

武漢市藝術(shù)學(xué)校

武漢市藝術(shù)學(xué)校原創(chuàng)青春音樂劇《迷藏》首演于2014年6月，作為一名聲樂老師，在攻讀藝術(shù)碩士學(xué)位期間，有幸參加了這部原創(chuàng)音樂劇，扮演劇中一個(gè)重要角色——“方老師”，見證與體驗(yàn)了該劇的全部排演過程。

本劇中“方老師”是一位30多歲略顯古板的英語老師，同時(shí)也是一位班主任。在塑造這一人物形象時(shí)我采用了人物的二度創(chuàng)作手法，采取了夸張、強(qiáng)對(duì)比的表演形式。例如，在第六幕中周舟和李葵（劇中兩名淘氣的男學(xué)生）被方老師叫到辦公室時(shí)，為了逃避方老師的責(zé)問，決定用拍馬屁的方式躲過去此時(shí)，兩位角色就有一段《馬屁歌》。歌詞：“方老師一回頭，太子湖畔碧水柔；方老師二回頭，漢口漢陽夢(mèng)中游；方老師三回頭，猶如慈禧皇太后，你性感，你溫柔，你住在我們心頭?！蔽以谶@一幕里將方老師聽到學(xué)生拍馬屁的內(nèi)心的喜悅外向化地表現(xiàn)出來。所以，在《馬屁歌》前奏響起的時(shí)候就帶戲入場(chǎng)，對(duì)學(xué)生拍馬屁的表演進(jìn)行了一個(gè)呼應(yīng)。在歌詞中的三回頭里，我利用道具課桌椅擺出了婀娜多姿的體態(tài)，運(yùn)用了肢體的動(dòng)作和面部略為夸張的表情把方老師矯情的一面表現(xiàn)出來，配合兩個(gè)孩子拍馬屁時(shí)營造的喜劇色彩，一改之前給觀眾們嚴(yán)厲的形象。在整個(gè)的表演中是要恰到好處，多了膩，少了乏，在音樂中的表演要注意亮相的地方，要到關(guān)鍵點(diǎn)那一回頭才能讓觀眾真感覺得這個(gè)方老師是性感的，是溫柔的。

歌者要明白，你一出臺(tái)，你的步伐、笑容、服飾、眼色都會(huì)被場(chǎng)中每一個(gè)人所注意[1]。在演出的實(shí)踐中我的這些表達(dá)方式的處理也獲得了觀眾的肯定，這進(jìn)一步說明了人物形象需要有變化、有層次，演員的二度創(chuàng)作是在不違背原著的情況下加入自己的理解進(jìn)行的表演，這能夠讓人物更加鮮活、活理化。

“方老師”這一角色的飾演是舞臺(tái)給我上的生動(dòng)的一課，它讓我從課堂教學(xué)走向了舞臺(tái)實(shí)踐，真正地去體會(huì)教學(xué)中的一些理論知識(shí)。如何將聲、臺(tái)、形、表融入到角色中，角色的每一個(gè)動(dòng)作和演唱是人物內(nèi)心的需要，而不是故意要怎么樣，是符合劇情、符合人物、符合常理的，所以說人物角色揣摩的過程很重要，在這樣一個(gè)平臺(tái)讓你去合成所有學(xué)的知識(shí)，自然是要把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用在教學(xué)中去。

我通過研讀劇本、體驗(yàn)生活、挖掘詞曲的內(nèi)涵，根據(jù)規(guī)定情景去探索劇情發(fā)展與人物心理活動(dòng)線索等等去體驗(yàn)方老師這個(gè)人物，總結(jié)這些，我在課堂上告訴學(xué)生演唱片段時(shí)需要明白人物為什么這樣說，為什么這樣唱，有了人物的內(nèi)心獨(dú)白，才能真正塑造好形象，真實(shí)地表達(dá)作品的內(nèi)涵。以音樂劇《貓》中《回憶》唱段為例，在布置這首作品之前，我要求學(xué)生觀看整部劇，清楚劇中人物之間的關(guān)系，明白老貓格里澤貝拉為什么唱這段回憶，然后在旋律的學(xué)習(xí)上要求學(xué)生分板塊練習(xí)，按照轉(zhuǎn)調(diào)部分進(jìn)行分類練唱，并且注意演唱情緒的轉(zhuǎn)換。歌詞要求熟讀英文發(fā)音，配合中文意思理解。別看這些小小的功夫，真正要做到位了才能滿足音樂劇演唱的需要，所以在這一塊上我需要學(xué)生在下一節(jié)課時(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容回課。中專的學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，不可能在學(xué)習(xí)上做到那么自覺，有很多需要老師去要求和指導(dǎo)，特別是進(jìn)入音樂劇高年級(jí)涉及到劇目演唱時(shí)，這些課前工作都是必須做的，尤其是在自己有飾演角色的經(jīng)驗(yàn)后越是覺得課前對(duì)劇情的了解、人物的剖析是相當(dāng)關(guān)鍵的。

把這些工作做到位后，接下來需要做的就是輔導(dǎo)學(xué)生去用合適的聲音塑造人物形象，一個(gè)人物在一部劇里有時(shí)不完全用一種聲音來塑造他的個(gè)性，會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)景和情緒進(jìn)行調(diào)整。就像“方老師”的三段唱段就是用不同的音色來表達(dá)她當(dāng)時(shí)的情緒。我們以音樂劇《貓》中《回憶》唱段為例，《回憶》是出現(xiàn)在全劇第一幕中的唱段，曾經(jīng)的魅力貓格里澤貝拉，闖蕩世界備受挫折之后希望回到貓群，貓群卻紛紛避開她，她傷感地回憶曾經(jīng)的美好唱起了這首詠嘆調(diào)?；谶@樣的背景，學(xué)生的聲音在某種程度上就不能太過于稚嫩，音色可以以真聲為主，多用說話、敘事的語氣來演唱。要表現(xiàn)老貓的滄桑、落寞，甚至在演唱時(shí)身體都不需要太過于直立，啟發(fā)學(xué)生去想想老年婦女的體態(tài)，用體態(tài)去帶入人物，由人物去思考聲音，再由聲音來塑造人物，先形似再神似。

與其說這是飾演體會(huì)，不如說這是一篇學(xué)習(xí)筆記，在總結(jié)大段的飾演體會(huì)中我深深地感覺到了，一部劇一首歌一個(gè)人物是需要用心去挖掘，要有執(zhí)著的態(tài)度，我想這些也正是我需要傳遞給學(xué)生們的。我知道，中專音樂劇聲樂教學(xué)是“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮”，但是，在“學(xué)”與“教”的探索路上，所有的荊棘都是值得的，因?yàn)槲覠釔畚业难莩瑹釔畚业膶W(xué)生，熱愛這份事業(yè)。也希望我如今小小的要求能夠成就學(xué)生們以后大大的作為。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙梅伯.《唱歌的藝術(shù)》.上海音樂出版社，1997.11.第1版.