王凱

摘要：我國實行的是素質(zhì)教育，要求使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。但是，在實際教學(xué)中，學(xué)生是存在一定的個體差異性的，這就要求教師在教學(xué)生時做到因材施教。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的分層問題尤為嚴(yán)重，如果在教學(xué)時只采用統(tǒng)一的層次進(jìn)行教學(xué)，勢必會不斷地拉大學(xué)生之間的差距。只有對學(xué)生的差異性有正確的認(rèn)知，在教學(xué)過程中按照學(xué)生的實際思維水平和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分為幾個層級，然后分層次地進(jìn)行教學(xué)工作。這樣才能優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使每一個學(xué)生都得到全面的關(guān)注與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層；優(yōu)化；數(shù)學(xué)；教學(xué)；效率

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0106

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都是不同的。所以，教師在教學(xué)時一定要結(jié)合每個學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。我國現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教育屬于國家的義務(wù)教育，學(xué)生統(tǒng)一到學(xué)校分年級分班學(xué)習(xí)。在這個集體的大環(huán)境中，要想做到兼顧每個學(xué)生的個性發(fā)展是有一定困難的，這也給廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)。如何把分層次教學(xué)真正運(yùn)用到班集體教育中，是我們接下來要作為重點研究的內(nèi)容。接下來，本文就將針對分層教學(xué)的優(yōu)勢以及如何有效地進(jìn)行分層教學(xué)展開分析和研究。

一、分層教學(xué)的作用

1. 促進(jìn)初中學(xué)生的個性化發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用分層的教學(xué)方法可以促進(jìn)初中學(xué)生的個性化發(fā)展。如果在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同水平分層次教學(xué)，可以使中層和下層的學(xué)生同樣受到重視，這種分層的教學(xué)模式可以滿足所有學(xué)生的需求。這種因材施教的方法可以使學(xué)生發(fā)揮自己的個性，使每個學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。

2. 減輕初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力

傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是集體教學(xué)點方式，所有的學(xué)生無論能力和基礎(chǔ)如何，都有各自的一套教育方式，這樣使中等生學(xué)習(xí)越來越吃力，學(xué)困生甚至?xí)驗楦簧蠈W(xué)習(xí)進(jìn)度而放棄學(xué)習(xí)。采用了分層的教學(xué)方法之后，教師可以按照學(xué)生的程度不同而區(qū)別對待。比如，在課堂上可以將知識點分為基礎(chǔ)部分和提高部分，要求能力一般的學(xué)生將基礎(chǔ)知識掌握牢，要求成績好的學(xué)生進(jìn)行提升訓(xùn)練。還可以把作業(yè)分為幾個部分，對不同程度的學(xué)生布置不同成程度的作業(yè)，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的壓力。減輕了學(xué)生的壓力就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。

3. 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

以往的統(tǒng)一教學(xué)模式雖然教師付出的比較多，但是仍然達(dá)不到預(yù)期的效果。如果能采取分層次教學(xué)的方法，可以使學(xué)生減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。所以，分層次教學(xué)可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)分層次教學(xué)

1. 把學(xué)生按照個體差異進(jìn)行分層

在分層次教學(xué)中，教師首先要充分了解學(xué)生，把學(xué)生按照個體差異進(jìn)行分層。一般情況下，一個班級中可以把學(xué)生分為上、中、下三個層次。上層的學(xué)生學(xué)習(xí)成績平穩(wěn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，同時擅長自主學(xué)習(xí)。針對這部分學(xué)生，教師主要是幫助學(xué)生將教學(xué)點重難點充分理解。中層的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，但是普遍有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，針對這部分學(xué)生，教師主要是幫助學(xué)生不斷的強(qiáng)化知識點，在保持住現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上進(jìn)行成績提升。下層的學(xué)生普遍有學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)積極性差等情況，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常低。針對這個層次的學(xué)生，教師主要是幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們鞏固和理解基礎(chǔ)知識。教師要做到對每個學(xué)生的情況了如指掌，采取分層教學(xué)的方法幫助學(xué)生取得進(jìn)步，要時刻的關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時做出正確的反應(yīng)。

2. 把學(xué)生作業(yè)按照個體差異進(jìn)行分層

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果給所有學(xué)生布置的是相同的作業(yè)，就會給中、下層次的學(xué)生帶來壓力。所以教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行布置作業(yè)，作業(yè)要有梯度，同時還可以設(shè)置必做題和附加題。有層次的作業(yè)可以減輕學(xué)生寫作業(yè)的壓力，避免學(xué)生出現(xiàn)為了完成作業(yè)敷衍完成甚至是抄作業(yè)的情況。學(xué)生只有認(rèn)真的完成作業(yè)，才能在有效的練習(xí)中提升成績。給學(xué)生分層次的留作業(yè)，可以使每個層次的學(xué)生成績都得到提升。

3. 對學(xué)生按照個體差異進(jìn)行評價

因為學(xué)生本身存在差異性，所以對學(xué)生進(jìn)行評價時也應(yīng)該進(jìn)行差異化的評價。教師可以對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生采取不同的評價方式，對成績好的同學(xué)要求在做好基礎(chǔ)題的同時要做好提升題，對于基礎(chǔ)弱的同學(xué)要求將基礎(chǔ)題做好。這樣的評價方式可以避免難度太大的題給學(xué)習(xí)成績?nèi)醯膶W(xué)生帶來過大的壓力，能夠有效的建立學(xué)生的自信心。在進(jìn)行評價之后，不只要根據(jù)評價成績的好壞進(jìn)行獎勵，還要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行獎勵，促進(jìn)學(xué)生不斷的提高學(xué)習(xí)成績。

4. 按照個體差異對學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)

每個學(xué)生的理解能力不同，對于數(shù)學(xué)知識的掌握也不盡相同。教師要掌握每個學(xué)生哪里掌握的好，哪里掌握的不好，對學(xué)生進(jìn)行個性化的重點輔導(dǎo)。比如，有的學(xué)生對于不等式的知識掌握的不好，教師就要重點給這個學(xué)生講解不等式的知識，并且布置不等式方面的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固這方面的知識。這樣有針對性的重點輔導(dǎo)，可以對癥下藥，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。當(dāng)學(xué)生將自己不會的疑難點攻破之后，還能建立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，我國開展的素質(zhì)教育要求教師尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以確保優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和不同學(xué)習(xí)水平設(shè)置有梯度的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有梯度的教學(xué)。分層教學(xué)對提高教學(xué)效率有很大的作用，分層教學(xué)可以促進(jìn)初中學(xué)生的個性化發(fā)展，可以減輕初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，還可以提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。要想做好分層教學(xué)，教師應(yīng)該把學(xué)生按照個體差異進(jìn)行分層、對學(xué)生按照個體差異進(jìn)行評價、按照個體差異對學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)。相信只要廣大教師能做好以上幾個方面的工作，一定能做好教學(xué)分層工作。

（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中學(xué) 315200）