【摘要】讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注名著，寫好讀后感，在生活中做個有心人，學(xué)生才會不怕寫作文，愛上寫作文，寫出的作文才能靈動。

【關(guān)鍵詞】生活；寫作；興趣；水平

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

葉圣陶先生說：“生活是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢娚钆c寫作間有著密不可分的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能讓學(xué)生寫作的語言變得靈動，收到很好的效果。那么如何讓生活為寫作服務(wù)呢？筆者認(rèn)為可從下面幾點(diǎn)入手：

一、利用讀名著，寫好讀后感

閱讀名著，要先教會學(xué)生讀，讀是感的基礎(chǔ)，只有透徹地掌握名著的內(nèi)容和要點(diǎn)，才能寫出有感情有體驗(yàn)有見解的讀后感。把閱讀經(jīng)典名著放在寫作前，是依托書本。高中教材有很多名著的節(jié)選課文，例如《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《邊城》……在賞析這些課文時，筆者會從多角度進(jìn)行賞析，在賞析過程中，教學(xué)生寫讀后感。筆者經(jīng)常會布置學(xué)生寫讀后感。例如在上完《林黛玉進(jìn)賈府》課，筆者布置學(xué)生嘗試寫《紅樓夢》讀后感，陳秋蓉同學(xué)的《釵影深宅——讀〈紅樓夢〉有感》：

“木石前盟”“金石良原”注定了寶黛釵三人的愛情悲劇。黛玉逝去，寶玉出家，雙雙了卻了自身的紅塵孽緣，唯寶釵一人腹中空懷一子，獨(dú)守空房，守護(hù)著這破落的賈府。

“玉帶林中掛，金簪雪里埋”。多么可悲的結(jié)局！寶釵是何等的佳人，竟葬送自己的大好年華于賈府中。

“他也許明天就回來，也許他永遠(yuǎn)不再回來”，是否這就是寶釵于賈府中的境況。月下獨(dú)行，孤影自憐。賈府的眾多女子只剩李紈一人，遭遇相似的二人是何等的悲涼。

世人只知黛玉為愛而亡，孰能知曉寶釵的種種無奈。識大體的她終究只是讓自己遍體鱗傷。

釵影深宅中，獨(dú)望寶釵后生安然罷！

這一小段文字雖然字?jǐn)?shù)不多，但也看出該同學(xué)在閱讀中進(jìn)行了思考。

讀名著寫讀后感，既拓寬了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生的寫作能力。

二、利用學(xué)校舉辦書香校園活動，提高學(xué)生寫作水平

為了提高學(xué)生語文素養(yǎng)，筆者學(xué)校每年會舉辦“書香校園”活動，引導(dǎo)學(xué)生多看書，讀好書，營造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)寫作興趣、提高寫作能力。葉舒薇同學(xué)在“書香校園”活動征文比賽中憑借《翻涌的生命巨浪》獲得省二等獎、龍巖市一等獎、漳平市一等獎。她的作文是這樣的：

那如同翻涌在我平淡日子里的巨浪，至今余味猶存。

中考過后，我回到了我的老家，那是一個偏僻落后的小村子。在那里連電視電腦這樣的時代產(chǎn)物都沒有。長輩說的都是我所聽不懂的方言，附近也沒有與我年齡差不多的。所以可想而知，我在那兒的生活多么無趣。

奶奶家對面有一個智力有問題的人，聽說大概二十五歲左右，名為阿江。嚴(yán)格意義上來說，他是我的堂哥。

……

阿江真的很開朗。一路上話不停，似乎永遠(yuǎn)也沒有說完的時候。他向我說了他的家里，有兩個姐姐一個弟弟和一個妹妹還有父親母親。他很喜歡他們，因?yàn)樗麄儗λ芎谩?/p>

……

我看著他說：“快好起來?！彼荛_心地沖我笑著說：“一定 的，我是要當(dāng)醫(yī)生的！”那讓我第一次感受到所謂“笑著流淚”的含義。

最后看到的是阿江的遺像，仍是笑得那么開心。這之后我也有了“成為醫(yī)生”的想法。

感謝阿江，感謝他的寬容與樂觀堅強(qiáng)，感謝他翻起的在我生命中的巨浪。

葉舒薇同學(xué)的作文以真摯的情感打動了征文競賽的評委，她的獲獎也給很多同學(xué)打了一針強(qiáng)心劑，讓學(xué)生明白要多讀書，多思考，多寫作。

三、利用練字的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

從高一筆者一接到新的班級開始，老師就會強(qiáng)調(diào)練字在高考考試中的作用。但是高中的理科實(shí)驗(yàn)班同學(xué)，把大部分時間放在了理科作業(yè)上，他們不喜歡一板一眼練字，筆者只好經(jīng)常讓他們寫一段文字，看到有趣的文字就在班上進(jìn)行點(diǎn)評，激勵學(xué)生。比如15班葉子琦同學(xué)的練字“今宵酒醒何處，高二16班，曉風(fēng)殘月?？鋹蹟?shù)學(xué)，俊濤卷菲雪，澤鈺無牙。我感覺要是讓16班的小伙伴知道，我是不是會死得很難看？”這小段文字中的幾個人名是16班的同學(xué)，葉子琦同學(xué)在練習(xí)字時把所學(xué)的詞巧妙地活用到練字文段，讓練習(xí)變得有趣，也提高了寫作水平，何樂而不為呢？

四、利用節(jié)假日，讓學(xué)生編寫祝福短信，提高學(xué)生寫作能力

高一過新年時，筆者留了兩道語文作業(yè)，第一道是自己做一餐飯請家長吃。所有流程要學(xué)生自己做：買菜、洗菜、切菜、做菜做飯、洗碗、收拾廚房并拍照上傳到家長群；第二道作業(yè)是在大年三十晚上編條短信給科任老師拜年。筆者收到的短信：“巧姐，新年快樂！誠摯地感謝巧姐過去一年的悉心培育和巧姐分享的葷段子”“巧姐新年快樂！跟您相處了一學(xué)期也被您關(guān)照了一學(xué)期。真的覺得您是個非常好的班主任也是個非常好的朋友。好多次活動后您給我們的鼓勵，我覺得我們班的凝聚力又增強(qiáng)了，您常說我們比其他人厲害是因?yàn)樽x書聲比別人大，但我想說是因?yàn)橛心@樣的班主任帶領(lǐng)我們16班越闖越輝煌！”“巧巧老師除夕快樂呀！我是我們班的第二個‘巧’噢，猜到是誰了嗎？嘿嘿，我是巧鈺。很開心2016年自己考到了16班遇到了老師遇到了大家。希望新的一年16班還有更好的成績。祝巧巧老師在新一年快快樂樂健健康康、順順意 意”……這新的拜年短信不是學(xué)生復(fù)制的，也讓人看了特別溫暖。

唯有在生活中當(dāng)有心人，學(xué)生才會不怕寫作文，愛上寫作文，寫出的作文才能靈動。

參考文獻(xiàn)

[1]陳立志.生活是寫作的源泉[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012（12）.

[2]朱子輝.閱讀與論文寫作漫談[J].閱讀與寫作（下旬），2011（3）.

（編輯：馬夢杰）