【摘要】新課程標準的頒布與實施是新時期的新要求，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出開展綜合性學(xué)習(xí)的新理念。建立師生互動、生生互動、互教互學(xué)的課堂模式，使語文課堂多一些動感、生氣與活力，使課堂“鬧起來”，由此提高學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)模式的改變，小組合作在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中大放異彩，現(xiàn)就小組合作在語文教學(xué)中如何起到積極作用進行分析?？梢栽谏纸虒W(xué)小組合作教起來；探討知識小組合作論起來；課文劇小組合作演起來等，且收到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教起來；論起來；演起來

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課程標準的頒布與實施是新時期的新要求，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出開展綜合性學(xué)習(xí)的新理念。建立師生互動、生生互動、互教互學(xué)的課堂模式，使語文課堂多一些動感、生氣與活力，使課堂“鬧起來”，這里“鬧”并不是鬧劇，而是課堂的熱鬧、學(xué)習(xí)的熱烈。要把控好課堂的熱鬧，從而帶來高的學(xué)習(xí)效率、好的學(xué)習(xí)效果，這豈不是美事一樁？

隨著教學(xué)模式的改變，小組合作在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中大放異彩，它在語文教學(xué)中如何起到積極作用，現(xiàn)進行一些小結(jié)、思考與探索。

一、生字教學(xué)，小組合作教起來

很多學(xué)生在日記中寫道：我長大了也要當一名老師，傳授知識。老師這份工作對許多小學(xué)生來說是很崇高的、令人向往的，能夠當小老師對許多學(xué)生有吸引力。針對學(xué)生的這個心理特征，語文課堂教學(xué)時可讓學(xué)生進行小組合作教學(xué)。

課前學(xué)生自己構(gòu)想：如何教這些生字，或制作生字詞卡片，或猜謎語，或找朋友。課堂上分小組進行學(xué)習(xí)，小老師就可以有模有樣地教學(xué)，由讀音、結(jié)構(gòu)、識記教到組詞。小老師教得認真，其他同學(xué)也學(xué)得興致盎然。因為是小組間互教，就需要每位同學(xué)依次進行某個生字的教學(xué)，因此課前的準備一點也不能馬虎，這一過程極大地調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性和動腦、動手能力。

生字教學(xué)中的小組合作，改變了老師在課堂上程式化的教學(xué)，讓學(xué)生通過多途徑、多樣式的互助教學(xué)增強認字能力，牢固地掌握字的音、形、義。

二、探討知識，小組合作論起來

語文教學(xué)是“互動”，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生圍繞教學(xué)文本進行對話的過程。“師生互動、生生互動、共同發(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價值取向。小組合作正是學(xué)生互動的關(guān)鍵，是語文課堂不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

例如在教學(xué)《小橋流水人家》課文時，當我與學(xué)生交流：讀了文章后你有什么感受？讓學(xué)生在小組中說出自己的看法，小組討論時，思維靈活的學(xué)生能洋洋灑灑地回答一大段話，但接受能力一般的學(xué)生只能回答出：課文描寫的家鄉(xiāng)景色非常美麗，作者童年的生活十分有趣等等。小組合作可以讓有豐富知識的學(xué)生幫助不會遣詞造句的學(xué)生，把感受說詳細說具體，形成良好的互動互助。

學(xué)生在小組合作、探討后，對課文有了一定的認知，教師對課文進行科學(xué)、系統(tǒng)地引導(dǎo)、概括，給予正確的思想導(dǎo)向。同時，在全班交流時，教師對小組共同組織的答案給予肯定、表揚，讓學(xué)生感受到老師的尊重，讓他們以后敢大膽與同學(xué)互動交流，在課堂上與老師積極交流學(xué)習(xí)體會、心得。

三、課文劇，小組合作演起來

閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。課堂表演十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點和兒童身心發(fā)展規(guī)律。課堂表演的形式有很多，要根據(jù)實際需要設(shè)計，在角色分配時可以小組間商量，課外練習(xí)同學(xué)間可以自由掌握。

如教學(xué)《將相和》一文時，下課前教師提示說：“同學(xué)們，大家學(xué)習(xí)了文章，知道藺相如愛國的精神、為維護國家尊嚴不惜犧牲自己的性命；廉頗英勇善戰(zhàn)、知錯能改。他們的品質(zhì)值得我們銘記、學(xué)習(xí)！現(xiàn)在先請同學(xué)按小組，各自分配好課文中的角色，進行語言、動作、神態(tài)等練習(xí)，做好表演課文劇的準備。語文課上我們進行課文劇的小組比賽?！睂W(xué)生聽了這個小比賽的消息，熱情高漲。

各小組學(xué)生的積極性非常高，為了一個細節(jié)的至善至美，“導(dǎo)演”爭得面紅耳赤，“演員”不厭其煩地多次排練。在成果展示中，我又驚喜地看到了學(xué)生卓越的才華。學(xué)生自行布置了合理的場景，制作了精美的道具，準確地表達了人物的形象。表演中，學(xué)生不但掌握了課文的知識，更融入了自己的理解。同時，有效地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣！

各年級的語文教材中，有部分課文可以通過課文劇表演進行教學(xué)，加深學(xué)生對課文的理解。如《植物媽媽有辦法》《晏子使楚》等等，小組合作表演是課堂教學(xué)的重要部分，教師善于利用小組合作，語文課堂教學(xué)就能活起來。

語文課堂上小組合作還可以運用到更多地方，譬如聽寫詞語、修改作文、批改練習(xí)題等等。只要教師明確分工、明確要求，給小組明確的獎懲制度，學(xué)生就會很快、很好地在小組合作氛圍中完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。

開展豐富有趣的小組合作教學(xué)，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充，更能激起學(xué)生對語文這門課程的熱愛。同時，他們的語文能力、語文素養(yǎng)也會在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學(xué)生很喜歡“小組合作、互幫互助”這一模式，這也是我們教師繼續(xù)探索、努力的方向，讓學(xué)生在合作中成長、在合作中不斷提高學(xué)習(xí)語文的興趣！

（編輯：張馳）