【摘要】從新中國對外漢語教學(xué)事業(yè)正式開始至今，我國對外漢語教學(xué)已走過了半個多世紀(jì)，隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，幾十種對外漢語教學(xué)法相繼涌現(xiàn)在對外漢語教學(xué)研究界，從最傳統(tǒng)、最古老的教學(xué)法——語法翻譯法，到近年來盛行的交際法，它們存在著或多或少的缺陷，實(shí)踐證明，沒有一種教學(xué)法能夠完全適用對外漢語教學(xué)。相對國外學(xué)者對教學(xué)法理論的研究，在中國的對外漢語教師和學(xué)者也一直在探尋最佳的對外漢語教學(xué)方法。每一種教學(xué)方法有其優(yōu)勢和弊端，因此，博眾家之長，避各派之短的多元化、綜合化教學(xué)方法成了外語教學(xué)的總趨勢，折中主義教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】折中主義；對外漢語教學(xué)

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、折中主義教學(xué)法的研究背景及意義

折中，即折衷，是對幾種不同意見進(jìn)行的調(diào)和。我國古老的哲學(xué)中提到的中庸就是“折中”的表現(xiàn)，從發(fā)展的角度進(jìn)行分析，折中就是在繼承的角度上發(fā)展，針對不同的教學(xué)情況，揚(yáng)各家之長，避各家之短而體現(xiàn)的一種教學(xué)方法。

在當(dāng)今中國注重提高文化軟實(shí)力的局面下，對外漢語教學(xué)對傳播中華民族的語言與文化起著至關(guān)重要的作用，但目前對外漢語教學(xué)事業(yè)還存在著很多問題，學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生的自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)目的有一定的差距，無論是從我國的實(shí)際教育情況，還是從漢語習(xí)得環(huán)境以及教學(xué)目的和方法來說，折中主義有其存在的優(yōu)勢，其自身具有的靈活性和實(shí)用性融合了各種教學(xué)法中的長處，克服了單一的教學(xué)模式。我們嘗試將折中主義教學(xué)法應(yīng)用于對外漢語具體教學(xué)中，詳細(xì)介紹折中主義教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的教學(xué)原則、教學(xué)過程以及教學(xué)效果，探究出折中主義教學(xué)法對我國對外漢語教學(xué)的意義和價(jià)值。

二、折中主義教學(xué)法在初級對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用

對外漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定了對外漢語教師必須根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)手段，而這種因材施教的教學(xué)手段往往能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行對外漢語學(xué)習(xí)。因此，采取折中主義教學(xué)法，本著因材施教原則的折中主義教學(xué)法與對外漢語課堂相結(jié)合，不失為是一種明智有效的選擇。

折中主義教學(xué)法雖沒有固定的原則來指導(dǎo)對外漢語教學(xué)，但其遵循的原則和特點(diǎn)可以歸納為以下幾個方面：

（一）針對學(xué)生實(shí)際情況的運(yùn)用

對外漢語的學(xué)習(xí)者一般來自不同的國家，年齡也有所差異。例如日韓的留學(xué)生在寫作方面就比較有優(yōu)勢，而來自歐美的學(xué)生卻覺得漢字讓他們頭疼，反而在聽、說方面提高得很快。同樣水平的學(xué)生，可能班級上有十多歲的孩子，也有六十多歲的老年人，這個時(shí)候就需要教師采取不同的教學(xué)方法來講授知識。兒童比較活潑，喜歡表現(xiàn)自己，而且接受能力和模仿能力比較強(qiáng)，但對詞法和句法規(guī)則的理解就弱一些。所以給兒童講授漢語，適合選用聽說法，通過反復(fù)操練、模仿、重復(fù)記憶幫助他們形成習(xí)慣。而成人的模仿能力和記憶能力相對兒童來說比較弱，但成人的理解、聯(lián)想、分析能力強(qiáng)，適合規(guī)則學(xué)習(xí)。這時(shí)就比較適合使用交際法、認(rèn)知法，從理解新語言材料及語言規(guī)則的意義、結(jié)構(gòu)和用法入手，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行大量練習(xí)和操練來培養(yǎng)語言能力，最后教師提供一定的日常情景讓他們脫離課文進(jìn)行交際性言語活動，培養(yǎng)成人學(xué)生在實(shí)際生活中用漢語進(jìn)行交際的能力。

（二）針對不同階段的運(yùn)用

對外漢語教學(xué)一般分為初級教學(xué)、中級教學(xué)和高級教學(xué)三個階段，這三個階段應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)法來講授。初級階段比較注重學(xué)生的聽、說功能，盡快使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，多為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際操練，因此一般選擇聽說法等教學(xué)方法。中級階段是從語言知識的掌握向語言知識運(yùn)用過渡的階段，這時(shí)學(xué)生對漢語的詞匯、語法規(guī)則等知識已有一定的掌握，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)逐漸從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力向交際能力過渡，這一階段，教師應(yīng)以交際法為主進(jìn)行教學(xué)。而高級階段的學(xué)生具備一定的聽說讀寫和語言運(yùn)用能力，這一階段應(yīng)著重提高學(xué)生的理論知識水平，多以認(rèn)知法和語法翻譯法為主要教學(xué)方法。

（三）針對不同的學(xué)習(xí)動機(jī)

對外漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的目的不同，有的學(xué)習(xí)者是為了工作，這就需要教師采取語法翻譯法等方法，多涉及一些語言句法的規(guī)則運(yùn)用和工作時(shí)的專業(yè)用語及正式的交際用語，而有的學(xué)習(xí)者是出于愛好，那么就鍛煉他們的交際能力，讓他們多進(jìn)行情景操練，這時(shí)采用聽說法就比較適用。

三、折中主義教學(xué)法運(yùn)用于初級對外漢語教學(xué)的必要性

（一）有助于改善對外漢語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

折中主義教學(xué)法對學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力比較重視，而不是單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言形式。教師在教學(xué)過程中使用合適的教學(xué)法來授課，不會使學(xué)生習(xí)得語言的過程覺得枯燥，這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，二來能增加課堂的趣味性，并且還能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用漢語的能力。

（二）為漢語教師志愿者提供關(guān)于折中主義教學(xué)的建議

孔子學(xué)院是我國為推廣漢語教學(xué)和傳播中華文化而建立的由中國教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的機(jī)構(gòu)，也是漢語教師實(shí)現(xiàn)對外漢語教學(xué)夢想的平臺。全球第一所孔子學(xué)院于2004年11月21日在韓國首爾成立，如今三百多所孔子學(xué)院遍布全球，這就表示需要更多的漢語教師去承擔(dān)這樣的海外漢語教學(xué)任務(wù)。由于國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者對于折中主義教學(xué)法的研究主要側(cè)重在英語教學(xué)方面，沒有形成一套有效的漢語課堂折中主義教學(xué)模式，很多漢語志愿者教師在赴任后仍在漢語教學(xué)方法的摸索階段。本論文結(jié)合課堂上運(yùn)用的折中主義教學(xué)法并通過學(xué)生的反饋，整理總結(jié)了折中主義教學(xué)運(yùn)用的建議，為今后赴海外的志愿者教師提供了一些教學(xué)參考。

四、結(jié)語

在對外漢語教學(xué)中采用折中主義教學(xué)法是對對外漢語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的一種優(yōu)化選擇與綜合運(yùn)用。教師應(yīng)該根據(jù)對外漢語學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況、不同階段及學(xué)習(xí)的動機(jī)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理修改，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過教學(xué)的實(shí)際情況折中地運(yùn)用各種教學(xué)方法，以提高對外漢語學(xué)生漢語的綜合水平，使對外漢語教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]樊長榮.外語教學(xué)中的折中主義[J].外語教學(xué)與研究，1999（2）.

（編輯：張曉婧）