【摘要】語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。為了讓學(xué)生全面發(fā)展，中職院校應(yīng)該更加重視語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，努力挖掘教材中的情趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情趣氛圍，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職語文；情趣化；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的施行，人們對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展重視程度越來越高。中職院校中語文教學(xué)的重要性往往被人忽視，教師對(duì)教學(xué)工作重視程度也不夠，中職院校語文教學(xué)質(zhì)量普遍不高。這種現(xiàn)狀影響了中職院校教育水平的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也十分不利。因此，為了提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，教師必須積極尋求全新的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，從而提高教育質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

在中職語文教學(xué)過程中，教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而造成語文教學(xué)質(zhì)量低下。學(xué)生方面，學(xué)生在其他專業(yè)課程上往往會(huì)花費(fèi)較多的精力，而語文學(xué)習(xí)本身是一門長期積累才能獲得回報(bào)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效率低下等一系列問題。

二、基于情趣化教學(xué)理念中的中職語文教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

情趣，指志趣、志向或情調(diào)趣味。培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的健康、科學(xué)、文明、向上的情趣，有助于語文教學(xué)的有效性生成?；谇槿せ虒W(xué)理念中的中職語文教學(xué)首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣開始。具體方法包括：

第一，賞識(shí)學(xué)生。大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生自信心差、求知欲低、自制力不強(qiáng)，內(nèi)心更渴望得到認(rèn)同，所以，想要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)活動(dòng)中的情趣化，教師就必須抱有一顆賞識(shí)學(xué)生的心，從而實(shí)現(xiàn)師生之間有效交流溝通。第二，對(duì)學(xué)生寬容。在語文教學(xué)時(shí)，很多時(shí)候需要學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，進(jìn)行語言的組織，如果碰到基礎(chǔ)差的學(xué)生，回答問題反應(yīng)慢、表達(dá)不暢是很常見的。學(xué)生作文也可能一竅不通。教師就應(yīng)該報(bào)以足夠的寬容心態(tài)，耐心地對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)自我，從而提高學(xué)生自信。第三，鼓勵(lì)自我解讀?！霸谡Z文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本的自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，尊重學(xué)生理解與體驗(yàn)的差異，使語文學(xué)習(xí)成為啟迪人文的過程，成為凸顯人文性的創(chuàng)新課堂”。學(xué)生對(duì)文本有屬于自己的見解和表達(dá)，不但可以開拓創(chuàng)新思維，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和鑒賞能力等，學(xué)生的主體地位也得到了有效的體現(xiàn)。

（二）挖掘教材中的情趣點(diǎn)

挖掘教學(xué)中的情趣點(diǎn)可以根據(jù)不同模塊來進(jìn)行。在“閱讀與欣賞”中，學(xué)生接觸到古今中外的經(jīng)典佳作，如同走進(jìn)了一幅幅美輪美奐的山水畫卷，在名家大師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略湖光山色、自然美景，體會(huì)摯愛親情、甜酸苦辣，獲得了豐富的審美體驗(yàn)，加深了對(duì)自然、社會(huì)、人生等問題的思考。挖掘情趣點(diǎn)要緊密結(jié)合文本，體會(huì)作者的情感和文字的魅力，讓學(xué)生在閱讀與欣賞中提高鑒賞能力。例如《回憶魯迅先生》中，蕭紅以簡練的文筆刻畫了魯迅先生的笑的特點(diǎn)，教師可抓住“笑得連煙卷都拿不住，常常是笑得咳嗽起來”一句鼓勵(lì)學(xué)生自行探究文本，學(xué)生印象中的魯迅不是“橫眉冷對(duì)千夫指”嗎？這就是一個(gè)很好的情趣點(diǎn)，教師要善于挖掘文本，讓學(xué)生感受印象中不一樣的魯迅。

“表達(dá)與交流”側(cè)重鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。這一部分也有情趣點(diǎn)可以抓。如第四冊第一單元口語交際辯論。首先要消除學(xué)生對(duì)于辯論必須要口才好的印象化認(rèn)識(shí)，有的中職生表達(dá)能力不強(qiáng)，更談不上有口才，如果讓學(xué)生一開始就展開正式的辯論，學(xué)生一定望而卻步，開不了口，這樣就失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以先給學(xué)生播放大學(xué)生辯論賽的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣?；蛘呔湍硞€(gè)大家感興趣的話題讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，先讓學(xué)生把觀點(diǎn)凝聚起來，慢慢梳理觀點(diǎn)，形成有條理的文字。例如“學(xué)生在校期間能不能使用手機(jī)？”“中職生能不能談戀愛？”學(xué)生覺得有趣且有話說，就是很好的開始。

“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”本身就是充滿情趣點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在生動(dòng)活潑的形式中實(shí)現(xiàn)情趣化教學(xué)。第四冊第四單元“感動(dòng)心靈交流會(huì)”目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活中感動(dòng)自己的人、事、景，同時(shí)進(jìn)一步提高制作海報(bào)和簡報(bào)的能力。教師可以讓學(xué)生觀看“感動(dòng)中國人物”事跡的視頻，讓學(xué)生自己制作感動(dòng)心靈的海報(bào)和簡報(bào)，同學(xué)之間一同分享和體會(huì)。第二冊第六單元“走上舞臺(tái)”，是一次讓學(xué)生嘗試戲劇表演的機(jī)會(huì)。語文教師可以根據(jù)學(xué)生特長和意愿，將學(xué)生分成導(dǎo)演、表演、舞美、劇務(wù)等小組，讓大家各盡其職、各顯所長。這些具有特色的教學(xué)模式可以充分挖掘情趣點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)情趣。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的情趣氛圍

首先，教師可以將現(xiàn)代先進(jìn)的影視技術(shù)充分融入教學(xué)活動(dòng)中，豐富課堂內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以充分利用音樂來為學(xué)生創(chuàng)造良好的情趣氛圍。教師在教學(xué)過程中融入音樂元素，可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂氛圍更加活躍，提高學(xué)生的互動(dòng)性和積極性。例如在詩歌教學(xué)中，結(jié)合音樂元素，可以起到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

“我相信，每一顆微笑的石頭都會(huì)發(fā)芽，都會(huì)粗糙地微笑，在陽光與樹影間，露出善良的牙齒。”有位老師曾這樣深情地說著他的語文課堂的理想模樣。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，中職院校應(yīng)該更加重視語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，努力挖掘教材中的情趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情趣氛圍，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

（編輯：龍賢東）