【摘要】新形勢下的小學課堂已經(jīng)逐漸改變了學習的方式，逐漸向培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方向發(fā)展，同時提升學生分析、解決問題的能力也成了教學的主要任務(wù)。為了能夠更有效地實現(xiàn)這一教學目標，老師們積極地使用導學案的教學方式。經(jīng)過實踐證明，導學案的加入對于提升小學中高年級學生的自主學習能力有著明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】新形勢；導學案；小學中高年級；課堂教學；有效運用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著課程的不斷改革，導學案這種新型教師教學模式由于能夠全面地激發(fā)學生自主學習的能力，在小學課堂上受到老師們極大的歡迎。老師們應(yīng)當按照具體的情況進行教學工作，對學生進行有效的指導。

一、導學案有助于改變教學方法

中高年級的小學生的基本認知能力剛剛形成，學習能力還要不斷培養(yǎng)、提升，在進行學習時，缺乏一定的主動性，好的學習習慣還有待培養(yǎng)?？倳霈F(xiàn)學生的學習進度與老師的教學進度差一截的現(xiàn)象，形成這一現(xiàn)象的原因主要是由于學生對教材的熟悉度還不夠，在課堂上只能接受老師強制地灌輸知識。因此非常有必要提升學生自主學習以及預(yù)習課程的能力。導學案就是用來幫助學生進行預(yù)習以及課堂上自主學習的工具，為老師開設(shè)新課程奠定了一個扎實的基礎(chǔ)，將學生的學習情況逐漸由被動轉(zhuǎn)化為主動。

二、利用導學案進行學習

（一）做好教學案的設(shè)計工作

老師要在開展新課程前就將導學案發(fā)放到學生的手里面，讓學生按照老師提前做好的導學案進行預(yù)習，這也是導學案存在的一個最為主要的任務(wù)，因為學生們的預(yù)習情況會直接影響接下來學生們對知識的掌握情況。為了能夠有效地提升學生的預(yù)習效率，輕松進行新知識的學習，在進行導學案的設(shè)計時，首先要了解的就是學生們的主要學習目標。只有清晰了目標，才能夠準確地把握好預(yù)習以及接下來教學的方向。導學案的設(shè)計也是非常重要的一方面，在學生們預(yù)習時老師可以讓學生帶著問題去預(yù)習，并設(shè)立一些引導性的問題讓學生們解答，先建立一個對于學習新課程的信心。例如我曾經(jīng)了解過這樣一則教學案例：一位教師在自己的語文課堂上引入了導學案教學的辦法，并在自己設(shè)計的導學案中加入了許多有趣的引導性小問題，學生在讀課文時總會想著如何才能夠解答那些問題，就會比平常更加認真地讀課文，基礎(chǔ)性的問題使學生初步了解了新課程，在接下來的實際課堂教學中，學生的學習就變得游刃有余，對于知識的接受速度也明顯加快了。通過這個實例我們可以了解到，一方面學生預(yù)習對于課程的學習是非常重要的，另一方面導學案的設(shè)計內(nèi)容也是非常重要的。因此，老師在進行導學案內(nèi)容的設(shè)計時一定要用心，這樣才能夠更好地進行接下來的教學。

（二）課堂檢測，討論交流

在新課程教學時，老師要不定期地檢測學生們的學習情況，可以找學生談話，了解學生的自學情況，了解學生在自學過程中遇到的問題并根據(jù)這些問題改變自己的教學重點。在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，還要利用課堂測驗，找出學生的不足之處，及時針對學生掌握不扎實的地方進行補充訓練，使學生學得的知識更加扎實。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，形成以學生為主體的教學模式

老師在使用導學案教學的初期可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，要想解決這一問題，老師要在實踐中不斷地完善自我，不但要了解學生們對于新教學方法的接受情況，還要熟悉教材的相關(guān)知識點。導學案的存在不但能夠使學生的形象變得更加鮮活，同時也改變了傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學模式。例如我曾經(jīng)了解過這樣一則真實的案例：一位老師在進行四年級語文教學時，在處理好課文中生字問題后，再進一步知道學生學習生詞、熟悉課文內(nèi)容、理解文章的重點語句，理清課文的主要意思后，再進行更深層次的學習。在課前預(yù)習以及自主學習的基礎(chǔ)上，學生了解了一些基本知識外，肯定還會有很多疑惑，這些問題學生可以依次提出，然后匯總在一起，由課代表歸納整理，將問題分類。老師及時了解學生自主學習的情況，及時掌握教學的大方向。完成以上內(nèi)容后，老師再精講這一部分，鼓勵學生積極發(fā)言，并不斷地進行點撥與解釋，充分體現(xiàn)了學生在課堂上的地位，有效提升了學生對于新課程學習的積極性。

（四）新課程學習完成后，應(yīng)不斷地訓練鞏固知識

掌握了新課程的主要內(nèi)容后，為了能夠有助于學生更扎實地掌握知識，必須要進行重點以及難點的固定訓練，這樣學生才能夠更好地接受新的知識。例如我曾經(jīng)了解過這樣一則數(shù)學教學案例：這位老師在為學生講解雞兔同籠問題時，先利用導學案幫助學生提前預(yù)習了新知識，然后吸取學生在預(yù)習中遇到的問題，再確定課程講解的大方向，對課程進行詳細的講解，最后在新知識講解完成后，隨時對學生進行鞏固訓練，安排學生們進行小組交流。最后這位老師班級的學生基本上都掌握了雞兔同籠的問題，與其他班級的學生比較起來對于基礎(chǔ)知識的掌握情況也相對更為扎實。由這個案例可以了解到，課后的鞏固對于學生來說是非常有必要的。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到，在小學中高年級中引入導學案這一教學方法好處是非常多的，它不但能夠激發(fā)學生自主學習的能力，還能夠不斷地鞏固學生的知識，提升學生的學習成績。由此可見，將導學案引入我們中高年級小學課堂是非常有必要的，廣大教師應(yīng)當積極地參與。

參考文獻

[1]李麗琴.導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（6）

[2]尹立圓.芻議導學式教學法在小學數(shù)學教學中的有效應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（15）

[3]萬文鐵.導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（17）.

（編輯：龍賢東）