【摘要】受語文課改的影響，高中語文教師必須對自己以往所遵循的教學方式加以更新，如此才能夠實現對新課改理念的積極回應。通過對微課教學的有效應用，不但能夠豐富高中語文教師的教學素材，同時亦能夠讓學生在微課的幫助下，實現對相關知識點的理解，并且在課下運用微課資源達到自我提升的目的。

【關鍵詞】微課；高中語文；導入；自學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

微課教學法現已得到高中語文教師的普遍重視，可以說，自新課改倡導語文教師應當加強對微課資源的利用后，高中語文教師對于微課資源的倚重達到了一個新的高度。作為高中語文教師，應當先行實現對微課資源的了解和洞悉，并能夠在此基礎上，根據自身的教學實際需要，實現對微課資源的制作，以此實現對學生語文知識研習方式的改變。

一、微課概述

所謂的微課，乃是指承載了特定教學內容的視頻資源，這些視頻資源時長較為簡短，能夠實現對特定知識點的高度概括和精確講解。高中語文教師通過對微課教學資源的應用，使學生能夠實現對特定知識內容的快速掌握與精深理解。從制作的角度來看，微課多采取短視頻的形式，使學生能夠通過對微課內容的觀看以及下載，滿足學生自主學習的需要。

二、應用微課的好處

信息技術不斷發(fā)展，催生了微課這一新型的教學模式，并以最快的速度進入了教育教學領域，發(fā)揮了重要作用。那么，高中語文教學中應用微課模式有何好處呢？

1.時間短

高中生的學習任務很重，長達30分鐘甚至40分鐘的教學會讓學生感覺到疲勞。而微課則不同，其時間較短，一般為5—8分鐘，不會引起學生的疲勞感，且形式更為靈活。

2.主題突出

在微課的5—8分鐘內，學習的主題更為突出，重點更為清晰。微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，能夠完成多個復雜問題，刪繁為簡。

此外，微課還具有草根研究、趣味創(chuàng)作，成果簡化、多樣傳播，反饋及時、針對性強等特點。因其這些突出的優(yōu)點，所以在實踐教學中被廣泛使用。

例如教學《林黛玉進賈府》時，為了讓學生對于這個片段有一個更突出的認識，教師采用微課進行教學，將新舊兩種電視版本的有關片段都下載下來給學生觀看，同時也下載了百家講壇的學術講座，將這三種常見模式都立體呈現在學生面前。這樣一來，學生從林黛玉的視角切入，更深刻地體會到了榮寧兩府的榮衰。

三、怎樣將微課資源有效地應用于高中語文教學活動之中

在具體教學中，教師應該通過微課資源實現課程高效導入，通過微課資源讓學生實現對教學選修內容的高效自學，利用微課創(chuàng)設語文教學情境。

（一）通過微課資源實現課程高效導入

一節(jié)語文課所預期的教學目的能否實現，預期的教學效果能否達成，在相當大的程度上取決于語文教師能否實現有效的教學導入。如若導入環(huán)節(jié)設置得引人入勝，則可以說這節(jié)課已經成功了一半，如若導入環(huán)節(jié)過于泛泛，則未能達到預期的目的。因此，高中語文教師應當借助微課資源對學生的吸引力，通過微課資源作為教學導入內容，進而為一節(jié)課的教學奠定成功的基礎。如老師在《三國演義》的講解過程中可以播放電視劇《三國演義》中的一段情節(jié)或者是預告片，將學生的注意力吸引到課堂中來；在講解《明月幾時有》時，可以在講解之前將改編的歌曲放一遍供同學們欣賞，以此來吸引學生的注意力，最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高課程的導入效果。

（二）通過微課資源讓學生實現對教學選修內容的高效自學

自本次語文新課改的大幕拉開之后，從高中語文的教材編寫體例來看，必修知識內容與選修知識內容共同構成了高中語文教材所涵蓋的教學內容。盡管從必修知識內容所占的篇幅來看，表面上知識內容呈下降趨勢，但考慮到選修知識內容的大幅度增加，因此可以說，實際上教師面臨著更大的教學壓力。雖然選修內容不具有強制性，不過從幫助學生實現終身發(fā)展的角度來看，選修知識內容亦同樣有學習的必要。然而受限于教學時間安排的考慮，高中語文教師難以在課上安排足夠的時間帶領學生完成選修知識內容的學習。而微課資源的出現，則正好幫助語文教師解決了這一難題。高中語文教師可以將選修知識內容制作成微課形式，供學生進行課后自學之用，如此巧妙地解決了課上教學時間有限的難題。

（三）利用微課創(chuàng)設語文教學情境

創(chuàng)設語文教學情境，對于高中語文教學而言意義重大。語文教師可以利用微課形式新穎、引人關注的特點，來創(chuàng)設語文教學情境。傳統(tǒng)的教學方式都是教師口述講解重難點知識，但由于語言表達因人而異，所產生的效果也不盡相同，所以學生的學習情況也大為不同，而微課就能很好地解決這一點，通過聲音、圖像、文字注解等多種手段全方位地進行講解和展示，讓學生在多層次的知識內容中加深對知識點的理解。

四、結語

微課資源是高中語文教師應當善于加以利用的有效教學資源，通過對這一資源的科學使用，將極大地提升語文教學活動的實效性。希望本文的論述能夠為廣大高中語文教師的微課運用提供借鑒與參考。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）