【摘要】語文教學(xué)活動看似簡單，其實是任重而道遠(yuǎn)的。作為一線的語文教師，我們以語文課堂教學(xué)為圓心，無限拓展語文教學(xué)的

外延，努力把語文教學(xué)變得生活化、現(xiàn)代化，使學(xué)生健康快樂地獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文外延；核心素養(yǎng)；寫作

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)活動是學(xué)生剛剛接觸文學(xué)知識的啟蒙教育，他們很多的價值觀、人生觀、世界觀等都在此逐步萌芽了。但是過去的小學(xué)語文教學(xué)存有很多的弊端、不足和疏漏，比如在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中很多老師都是生硬地給學(xué)生去講解，盲目地進(jìn)行滿堂灌輸，不管學(xué)生是否樂意，硬是逼著學(xué)生囫圇吞棗地接受知識，使很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的初期就對其喪失了興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)一直無法提升，致使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)形成了惡性循環(huán)。2011版完善修訂的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中鮮明地指出：在小學(xué)語文教學(xué)中，一定要向課堂要質(zhì)量，一定要牢固樹立“大語文”的教育教學(xué)觀念。什么是“大語文”呢？筆者認(rèn)為它其實就要把語文教學(xué)外延有方向、有目的地進(jìn)行延伸，通過深入仔細(xì)的研究，挖掘?qū)W生的語文潛能，提升他們的語文素養(yǎng)。事實上，語文學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，我們不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動受困于教科書，而應(yīng)讓他們與生活對接。作為教師，應(yīng)有“大語文”的意識，全方位地教語文，教語文的全方位，善于多角度、多方向地進(jìn)行語文拓展活動，多渠道、多維度地進(jìn)行滲透，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)出來，從而有效地提升學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文核心素養(yǎng)。

一、家校聯(lián)動，親子活動，共同育人

教師延伸到家長、學(xué)校延伸到家庭是拓展小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的第一步，著名的行為學(xué)家桑樂曾經(jīng)講過：“小孩子的身上有他們父母的影子，這絕不單純是基因?！边@句話給我們的啟示是：家長特別是父母對小學(xué)生的影響多于老師，那么我們學(xué)生的家長也就應(yīng)該注意培育、培養(yǎng)孩子，明白只有家校聯(lián)動，才能讓學(xué)生快樂、健康地成長。

如在教學(xué)《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@一課時，因為課堂教學(xué)的時空是有限的，于是我在班級微信群里告訴我班的所有家長，讓他們利用周末的時間陪孩子去種樹，讓孩子充分體驗種樹的快樂，培養(yǎng)并提升孩子的環(huán)保意識。星期一上課的時候，我利用了一整節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，說一說在周六和周日做了什么、學(xué)到了什么，有什么感想。結(jié)果，有的學(xué)生說：我們?nèi)乙还苍粤?棵樹，我想我們應(yīng)該每個星期去給它澆水、除草，讓它快樂地成長，讓它變?yōu)閰⑻齑髽?。有些學(xué)生說：每一棵樹都是一個生命，我們應(yīng)該保護(hù)它……由此可見，學(xué)生在家長特別是父母的陪同下，在家長潛移默化的感召下提高了對課文的認(rèn)識。

另外，學(xué)生的識字、課內(nèi)外閱讀以及他們的個人素養(yǎng)都離不開家庭、學(xué)校的緊密配合。當(dāng)然，我們在具體的語文教學(xué)活動中，也不能無節(jié)制或者刻意甚至盲目地灌輸，學(xué)校與家庭、教師與家長都應(yīng)該給學(xué)生制造寬松的、和諧的語文學(xué)習(xí)范圍，多加引導(dǎo)和啟發(fā)，決不能“蠻力”去逼迫學(xué)生。

二、有效組織和開展社會實踐活動，提高學(xué)生的思想品質(zhì)

從語文課堂延伸到學(xué)生的社會生活是語文教學(xué)活動的一大創(chuàng)新，也是提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效策略之一。新課程改革和新課標(biāo)在談及語文學(xué)科改革時特別提出：在平時教學(xué)中，一定要結(jié)合語文教學(xué)的實際給學(xué)生提供更多的接觸社會、參與社會活動的機(jī)會，以行為育人、以實物育人。所以，我們在語文教學(xué)中應(yīng)緊密圍繞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有效組織學(xué)生開展一定量的社會實踐活動，引導(dǎo)他們認(rèn)識社會、關(guān)注社會、關(guān)心社會、躬行社會。

如教學(xué)《愛之鏈》這篇課文時，我沒有將過多的時間和精力用在認(rèn)字和學(xué)生讀課文上，而在課前與學(xué)校溝通、協(xié)商，帶著學(xué)生走出教室，走向社會。于是，我和學(xué)校的安全員一起帶著學(xué)生到鎮(zhèn)里的養(yǎng)老院幫助老人們打掃室內(nèi)外的衛(wèi)生，學(xué)生非常開心。我們師生來到鎮(zhèn)敬老院，這里條件非常優(yōu)越，為老人服務(wù)的設(shè)施齊全，內(nèi)外部的環(huán)境十分好。在活動即將開始時，我和安全員老師一起跟學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生：一是注意自己和老人的安全，二是認(rèn)真細(xì)致地尋找“愛的鏈子”。學(xué)生分散活動，他們飛快地跑到一些老人的身旁，有的拿掃帚，有的拿面盆去端水，有的拿拖把……忙得開開心心。時間飛快地過去了，即將離開時，我問學(xué)生：“同學(xué)們，通過這次活動，你們找到‘愛的鏈子’了嗎？”此刻，和我們道別的院長、老人們說：“同學(xué)們就是啊，尊重老人、樂于助人就是愛之鏈的一環(huán)……”通過本次的實踐活動，讓學(xué)生理解并感悟到了做人之本和與人為善的深刻道理。

社會是一個龐大的且內(nèi)容豐富的課堂，與其滔滔不絕地說教，不如轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去親力親為，逐步體會、感悟。我們的語文教學(xué)活動不僅是讓學(xué)生認(rèn)字讀書，還要切實培養(yǎng)他們的社會實踐能力。這就是說，我們的語文教學(xué)活動應(yīng)是開放化、廣泛化、社會化的。

三、與時俱進(jìn)，借鑒網(wǎng)絡(luò)，海量寫作

把語文教學(xué)的內(nèi)容延伸到現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)中與新課改提出的要利用現(xiàn)代教育技術(shù)是一種高度默契配合的舉措。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造性地與互聯(lián)網(wǎng)開展對接，實現(xiàn)課本固定知識與外界的交流、溝通。我們可以有計劃、有目的地通過網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生與更大范圍的同齡人進(jìn)行橫向聯(lián)系與比較，比如通過各種相關(guān)的競賽和學(xué)生交流會等活動，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，如組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)作文比賽等。事實上，也正如俞敏洪老師所講的，如今社會，沒有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是盲目的，只能是井底之蛙，坐井觀天。

小學(xué)語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的，它的外延很廣。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)講過：語文教學(xué)目標(biāo)，在于提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們將來適應(yīng)生活和社會的能力，學(xué)會為人處世、待人接物，學(xué)會自力更生。語文教學(xué)活動看似簡單，其實是任重而道遠(yuǎn)的。作為一線語文教師，我們應(yīng)以語文課堂教學(xué)為圓心，無限拓展語文教學(xué)的外延，努力把語文教學(xué)變得生活化、現(xiàn)代化，使學(xué)生健康快樂地獲得發(fā)展。

（編輯：龍賢東）