【摘要】以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)是提升學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。在中職語文教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向的作用。本文對(duì)中職院校語文課堂進(jìn)行探究，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)水準(zhǔn)為目的的重要意義，并對(duì)具體的中職語文教學(xué)方法提出一些建議和意見。

【關(guān)鍵詞】中職語文；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國中職院校的語文教學(xué)活動(dòng)除了教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)以外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)，為將來學(xué)生就業(yè)求職打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，站在為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的立場(chǎng)上探究中職語文教學(xué)活動(dòng)，改變了以往對(duì)語文科目的偏見，重新定義其必要性和合理性。

一、中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的原因

（一）目前我國就業(yè)形勢(shì)緊張

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的一大批大學(xué)畢業(yè)生找工作難成了社會(huì)的一大問題，這就促成了中職語文教學(xué)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟康牡漠a(chǎn)生。應(yīng)廣大學(xué)生對(duì)就業(yè)的巨大需求，中職語文教學(xué)活動(dòng)開設(shè)了就業(yè)導(dǎo)向這一新型的教學(xué)模式，語文無疑是與學(xué)生就業(yè)求職密切相關(guān)的一門學(xué)科，例如求職時(shí)的書面自我介紹、面試時(shí)的口語表達(dá)等，這在很大程度上取決于中職學(xué)生的語文水平。而在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教授基礎(chǔ)語文知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的引導(dǎo)，將就業(yè)需求的實(shí)際問題引入到中職語文教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠使學(xué)生獲得豐富的語文學(xué)科知識(shí)，同時(shí)能夠滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)求職的渴望，更好地幫助學(xué)生掌握和了解就業(yè)求職的技巧和方法，將語文學(xué)科的能力發(fā)揮出來。

（二）社會(huì)企業(yè)單位要求更加擅長語文專業(yè)知識(shí)的人才

近年來畢業(yè)生的增多，導(dǎo)致用人單位的錄取條件大幅度提高，在應(yīng)聘人數(shù)較多的情況下，企業(yè)更傾向于錄用綜合素質(zhì)條件好的人員，其中員工未來的發(fā)展?jié)摿σ彩瞧髽I(yè)考慮的重要因素之一。學(xué)生具備較強(qiáng)的語文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是將來進(jìn)一步發(fā)展的基石，在企業(yè)中更傾向于員工后續(xù)發(fā)展的提高，因此大部分企業(yè)對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)能力關(guān)注度在逐年提高。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)對(duì)策

（一）在中職語文教材上加強(qiáng)嚴(yán)整性

中職語文的教學(xué)根據(jù)大多是課本，因此在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)中首先應(yīng)該提升教材內(nèi)容的質(zhì)量，遵循就業(yè)導(dǎo)向的教材改革要在具體的內(nèi)容和教學(xué)理念上作出創(chuàng)新，使得中職語文教學(xué)變得更適應(yīng)社會(huì)的要求。例如工作中需要口語較好的實(shí)習(xí)生，相應(yīng)的中職院校就應(yīng)該調(diào)整中職語文教學(xué)當(dāng)中筆試考核的部分，將口語的培養(yǎng)和訓(xùn)練提到課程中，適當(dāng)削減筆試考核所占的比例，這樣就使得中職語文教學(xué)教材變得更具有實(shí)用性和實(shí)際意義。同時(shí)根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向的目的，可以安排學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作自我簡歷和求職信的學(xué)習(xí)時(shí)，反向把握求職面試的技巧來提升學(xué)生研究語文的水準(zhǔn)。這種教學(xué)方式既可以讓學(xué)生把語文課堂中日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中來，同時(shí)也能在一系列的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，大大提高和增強(qiáng)了中職語文教學(xué)的效率和作用，使學(xué)生感受到語文這一學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的實(shí)用性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要求教師根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向的理念貫徹教學(xué)方式和方法，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身參與的過程當(dāng)中體會(huì)到教學(xué)活動(dòng)的意義和作用。例如在教學(xué)過程中，中職教師可以通過自己搜集的一些實(shí)際資料，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，對(duì)學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)，并且能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)施非專業(yè)對(duì)口教學(xué)。教師在學(xué)生自己學(xué)習(xí)積累的過程中要及時(shí)地加以引導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)由于是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并且感興趣的內(nèi)容，教學(xué)會(huì)事半功倍，更好適應(yīng)各大企業(yè)的用人要求。

（三）以提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為目的

教師在教學(xué)活動(dòng)中的隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)模式的展開，逐漸變成導(dǎo)師性質(zhì)的職業(yè)，按照就業(yè)導(dǎo)向的具體要求，在教學(xué)主體地位上確立要以學(xué)生為主，同時(shí)認(rèn)識(shí)到中職語文教學(xué)活動(dòng)的最終目的是提升學(xué)生就業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)模式的有效調(diào)整。例如教師在備課就業(yè)求職信這一課時(shí)，不能只是簡單概括教材中的表層理論，要根據(jù)大部分企業(yè)的應(yīng)聘要求來進(jìn)行規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)和面試難題，以此來調(diào)整和改革中職語文教學(xué)的方式和理念。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠獲得更高水準(zhǔn)的就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)生離開校園走入社會(huì)的那一刻起有最基本的生存能力，以此來使學(xué)生具備對(duì)中職語文課程的配合和重視，有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、總結(jié)

目前我國中職語文教學(xué)活動(dòng)的就業(yè)導(dǎo)向課程開設(shè)得還較少，知識(shí)廣度還不夠大，縱深研究的程度還停留在表面的層次。另一方面我國地大物博，各類中小型企業(yè)也具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在企業(yè)林立的社會(huì)中如何能夠選擇一個(gè)較好的平臺(tái)完全需要學(xué)生自己去判斷和分析，這就需要研究人員深入到各大中職院校中去考察，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)企業(yè)的制度和用人準(zhǔn)則，頒布具體的教學(xué)實(shí)施方案和計(jì)劃，爭(zhēng)取讓中職語文教學(xué)活動(dòng)在就業(yè)導(dǎo)向的執(zhí)行上發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊峰明.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的研究與探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）.

[2]韋芳.中職語文課程與專業(yè)課整合初探——以就業(yè)為導(dǎo)向語文課程改革的嘗試[J].輕工科技，2010（10）.

[3]張悅耳.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文課程模式[J].職業(yè)技術(shù)，2008（2）.

（編輯：龍賢東）